林火生態管理中加強思想政治教育新探

魏書精 胡海清 孫 龍 周汝良

(1.東北林業大學 林學院，哈爾濱 150040；2.西南林業大學，昆明 650224)

思想政治教育是黨的優良傳統和政治優勢，是取得革命勝利和社會主義現代化建設成就的重要保證。江澤民曾指出：“思想政治工作是一門科學，各級領導干部和政工干部都要努力認識和掌握它的基本知識和規律”。面對全球氣候變暖和由此導致的極端天氣事件的頻發，同時幾十年來的積極森林防火政策和“六大林業工程”建設的開展，森林可燃物載量大量積累。隨著集體林權制度改革的實施，林區的火源管理變得更加復雜，我國的林火生態管理工作面臨新挑戰。因此，站在新的歷史高度重新審視思想政治教育在林火生態管理中的重要作用及在現實中的應用，充分發揮思想政治教育在林火管理中統一思想，協調行動的功能，著力推進現代林火管理工作的科學發展，開創林火管理的新局面，對科學高效地做好林區、林業和林農即“三林”工作具有重要的理論價值和現實意義。

1 林火生態管理中加強思想政治教育的意義

俗話說“人心齊，泰山移”，只要大家心往一處想，勁往一處使，各項工作就能做好[1]。思想政治教育的重要功能就是統一思想，協調行動，促使大家心往一處想，勁往一處使。針對我國林火管理工作所面臨的嚴峻形勢，在林火管理中加強思想政治教育，同樣可統一全民的思想認識，營造良好氛圍，調動全民的自覺行動。在林火管理中加強思想政治教育的意義主要表現在以下三方面：

1.1 加強思想政治教育是實現林火生態管理目標的橋梁

在林火管理中加強思想政治教育，就是指林火管理人員對被管理人員(廣大人民群眾)施加各種積極影響的過程，促使廣大人民群眾意識到科學的林火管理對解決好“三林”問題，實現林業現代化，積極應對全球氣候變暖，促進經濟社會可持續發展的意義。在林火管理中加強思想政治教育是連接林火管理人員和廣大人民群眾，實現林火管理目標的橋梁。因此，在對廣大人民群眾進行林火管理知識宣傳時，切忌空洞的理論說教，應在統一思想認識上下工夫。

1.2 加強思想政治教育是保證林火管理有效性的關鍵

正確的意識是行動的先導，只有正確意識到林火管理在經濟社會發展中的重要作用，才能使廣大人民群眾把正確的林火管理意識轉化為自覺的行動。要實現資源、環境、生態和諧發展、互動共進的良性循環，就必須搞好林火管理工作。而要達到行之有效的林火管理，就必須使各級黨政領導、林火中管理人員以及廣大人民群眾在思想上有統一的認識，而要達到統一的認識，就必須在林火管理中強化思想政治教育，真正使林火管理理念深入民心，化為自覺的行動。

1.3 思想政治教育是保證林火生態管理正確方向的條件

在林火管理中加強思想政治教育，有利于廣大人民群眾理解、支持林火管理工作，進一步把握林火的兩重性即有利性和有害性。要創造條件利用林火有利性的一面，而要限制其有害性的一面，真正實現林火生態系統管理，并徹底擯棄傳統森林防火觀念即見火就撲，看火就滅的落后做法，避免森林防火走進“越防越火”的怪圈[2]。在林火管理中加強思想政治教育的目的，就是要轉變人們對林火屬性和林火管理措施的認識，堅持正確的林火管理方向，實現限制火害，利用火利的科學林火管理目標。

2 林火生態管理中加強思想政治教育的要求

針對我國現行林火管理工作過程中所面臨的嚴峻挑戰，從強化思想政治教育在林火管理中的作用出發，在林火管理中加強思想政治教育，具體要求主要表現在以下三方面：

2.1 針對性

針對性就是指在林火管理中，從我國的國情出發、從林火管理工作的現狀出發，具體問題具體分析，有所為，有所不為，有針對性地做好林火管理工作。這實際上是思想政治教育中實事求是原則在林火管理中的具體運用。俗話說“有的放矢、對癥下藥、量體裁衣”，是指做事要有針對性、目的性。在林火管理中加強思想政治教育，就要針對林火管理中的具體內容、教育對象思想認識等情況，進行有針對性地統一全民對林火管理的思想認識。在借鑒國外先進管理方式的基礎上，符合中國的具體實際，符合科學林火管理自身的要求，實現林火生態系統管理。

2.2 創造性

一切事物都是變化發展的，人們的思想亦不例外。這要求我們在林火管理中加強思想政治教育時，使我們的思想緊跟時代的步伐，深化對林火屬性、林火規律的認識，充分利用火利，限制火害，發揮林火在維護森林生態系統平衡和生態安全中的積極作用，不斷深化對林火機理的認識，把握林火規律[3]。在林火管理中加強思想政治教育，應與時俱進、開拓創新，而不能生搬硬套。要不斷研究新情況，注意新動向，總結新經驗，探索新方法，解決新問題，實現新突破，開創新局面，為保障生態安全作出應有的貢獻。

2.3 實效性

實效性就是指在林火管理中加強思想政治教育所要達到的林火生態管理的目標，為實現森林生態系統平衡，維護生態安全，促進經濟社會的可持續發展服務。在林火管理中加強思想政治教育的出發點和落腳點都是服從和服務于我國社會經濟的可持續發展，為加快社會主義現代化建設服務。同時要求我們在具體的林火管理中，須求真務實，注意方法的可操作性，方式的合理性，實踐的可行性，產生結果的可靠性；要求我們要有高度的政治責任感，不斷優化教育方法，達到林火管理人員與廣大人民群眾在思想意識上的共鳴，在實際行動中的協調一致，真正實現林火管理的目標。

3 林火生態管理中加強思想政治教育的原則

林火管理中加強思想政治教育的原則，也就是所堅持的原則方法、一般的方法。其在整個林火管理過程中起著指導作用，規定著具體林火管理工作的方向、準則和要求，有重要的指導意義。在長期的理論與實踐的發展中，具體形成了以下四方面的原則：

3.1 理論與實際相結合的原則

理論與實際相結合是黨的思想政治教育的優良傳統。在林火管理中加強思想政治教育就必須發揮黨的思想政治教育的優良傳統、政治優勢，把林火管理的科學理論與我國的具體實際以及廣大人民群眾的思想實際緊密結合起來，并把人們的思想認識提升到科學發展觀的新高度，提高到為經濟社會可持續發展服務的新境界。在林火管理中，既要深刻理解目前我們林火管理工作的現狀，又要全面學習林火生態管理的基本理論知識，在具體工作中把理論與實際有機結合起來，做到從實際出發，實事求是。

3.2 疏與導相結合的原則

疏與導相結合的原則是我黨在解決人民內部的思想認識問題時，為達到團結一切可以團結的人，調動一切積極因素而堅持的廣開言路、集思廣益與說服教育、循循善誘相結合的指導思想和行為準則[5]。疏，就是疏通。以相信群眾、依靠群眾為出發點，放手讓各種意見和觀點充分講出來，經過觀察和研究，做出引導的決策。導，就是指導、引導。就是在疏通的基礎上，對正確的意見和思想觀點，旗幟鮮明地表示肯定和支持，促進其進一步發展。在林火管理中，必須正視傳統森林防火的消極因素，充分利用林火生態管理的技術，把疏與導有機地結合起來，對正確的思想認識進行疏通，對錯誤的思想認識加以引導、指導和教育。

3.3 精神鼓勵與物質獎勵相結合的原則

社會主義現代化是物質文明、政治文明與精神文明協調發展的現代化。在現代化建設進程中，把精神鼓勵與物質利益相結合，亦是在林火管理中加強思想政治教育的必然要求，只有把兩者有機結合起來，才能增強林火管理的實效性，規避在林火管理中加強思想政治教育的空洞說教。榜樣的力量是無窮的，弘揚先進事跡，強化精神鼓勵，可以在廣大人民群眾中營造積極影響，但在精神鼓勵的同時，亦要進行適當的物質利益的獎勵，只有這樣才能充分發揮先進人物和先進單位的積極性，使其再接再厲，轉化為新的動力源泉。

3.4 教育與自我教育相結合的原則

教育與自我教育相結合的原則就是在林火管理中加強思想政治教育時，既要注重發揮林火管理人員的主導作用，又要充分發揮廣大人民群眾的積極能動作用。具體要求為：一是充分發揮林火管理人員的主導作用。二是要善于啟發，提高廣大人民群眾進行自我教育的主動性和積極性，提升廣大人民群眾在林火管理中的自我教育能力。

4 林火管理中加強思想政治教育的方法

當今社會日新月異，隨著社會環境的變化和人們思想認識的發展，在林火管理中新情況、新問題不斷涌現，因此，在林火管理中加強思想政治教育須有新的思路和合理的方法，才能妥善解決好新問題，實現新突破。在新的歷史條件下，在林火管理中加強思想政治教育，必須正確選擇合理高效的思想政治教育方法，增強思想政治教育在林火管理中的實效性、時效性，高效性，實現林火管理的目標。為實現林火管理目標，結合我國實際，主要選擇以下十種教育方法：

4.1 正面教育法

正面教育法是指林火管理人員向廣大人民群眾全面系統地傳播林火生態管理的基本理論知識及林火管理的法律法規，或充分調動廣大人民群眾的積極性、主動性、創造性，由廣大人民群眾自覺地學習和接受林火生態管理相關知識。教育的內容主要包括兩方面：一是林火管理人員通過各種載體等工具手段、大眾傳媒，向廣大人民群眾正面灌輸系統全面的林火生態管理的基本理論知識，特別是《森林法》和2009年1月1日實施的《森林防火條例》。二是廣大人民群眾通過各種方式和途徑，自覺學習和接受一定的林火生態和林火管理方面的相關知識。

4.2 說服教育法

說服教育法就是在林火管理中，針對廣大人民群眾對林火管理存在的一些偏見、錯誤認識等具體思想認識問題，通過擺事實、講道理等各種方式和途徑來糾正，促進人們對林火管理的正確認識，使人們意識到林火是森林生態系統中的一個重要因子，對實現生態安全具有重要作用。同時，啟發廣大人民群眾實現林火管理目標的行動自覺，真正認識到林火是森林經營的有力工具和重要資源。

4.3 典型教育法

抓典型，樹榜樣，發揮先進典型的示范作用是黨的又一優良傳統。典型教育法是指通過典型示范，用典型人物和實例來啟發、教育廣大人民群眾，以提高人們對林火管理的思想覺悟和認識水平。典型示范法的特殊作用就在于其能把抽象的說理變成具體、生動的人物或事例，從而使人們能更好地從中學習、模仿和借鑒。正面典型是很好的先進典型，其作用是巨大的，會在群眾中產生積極有利的影響。同樣，如果能正確應用好反面典型材料進行教育，則不僅能消除反面典型的消極作用，還能起到警示教育的作用。

4.4 自我教育法

在林火管理中的自我教育是指林火管理人員按照林火管理的目標和要求，引導廣大人民群眾自覺學習或接受林火生態管理基本理論知識。正如教育家葉圣陶所說，“教育的目的是為了不教育”。在林火管理中加強思想政治教育的目的亦是要統一廣大人民群眾思想認識，意識到林火管理在經濟社會發展中的重要性，對保障生態安全具有重要作用，從而使人們更自覺地去學習和接受林火管理知識，并自覺地轉化為實際的行動。

4.5 寓教于樂教育法

在林火管理中的寓教于樂就是指通過群眾喜聞樂見的文化娛樂活動來學習林火管理的內容。這種寓林火管理知識于豐富多彩、生動活潑的文化娛樂活動之中的教育方法，是對廣大人民群眾進行林火管理知識普及的有效方法與途徑。其特點：一是它是一種“無意識教育”，即廣大人民群眾在接受林火管理知識時，是一種潛移默化的不知不覺的教育活動。二是它是一種形象化的教育，通過具體生動的視覺圖像和綜合性的藝術形象來表現林火管理的知識，使人們逐漸意識到“生態平衡、生態安全”的重要性。

4.6 實踐教育法

實踐教育法是指在林火管理中進行思想政治教育時，積極組織引導廣大人民群眾參與林火管理的實踐活動，使人們在社會生活中，全面了解林火管理知識，認識林火管理的重要作用。實踐教育須注意以下方面：一是要有明確的目的性、計劃性。二是要注意實踐教育的內容、程序。三是要做好林火管理實踐教育活動的總結工作，努力使實踐教育結果得以升華，只有這樣才能使實踐教育法卓有成效、事半功倍。

4.7 感化教育法

感化教育法是指在林火管理中用行動影響或善意勸導等方式，使人們的心靈受到觸動，從而向好的方面轉化的一種林火管理教育方法。感化教育法常用于犯有過失的對象中，或在林火管理人員與受教育對象之間的關系僵持時或受教育對象逆反心理比較嚴重時，在這些情況下應用感化教育法效果明顯[6]。

4.8 管理教育法

林火管理中的管理教育法是指寓教育于管理之中，運用一定的組織紀律和行政措施來協調、約束和規范人們的行為，以養成良好的品德和行為習慣的教育方法。管理和教育是相輔相成、相互促進，兩者缺一不可，只有把兩者在理論與實踐的結合中實現有機的統一，才能充分發揮管理教育法的實效性。

4.9 言傳身教法

言傳身教法就是指林火管理人員或者說林火管理中的思想政治教育者通過自己的表率作用，贏得廣大人民群眾的信任和支持，從而說服和教育人[7]。“領導喊破嗓子,不如自己做出樣子”,林火管理人員的言傳身教、率先垂范、以身作則是做好林火管理工作的有力保障。打鐵必先自身硬，“上山不帶火，野外不吸煙”，林火管理人員必須先做到，才能檢查他人，教育他人[1]。

4.10 環境感化法

好的環境能夠使人心情愉悅,產生積極向上的態度；壞的環境則會誘人腐化，使人誤入歧途[8]。馬克思說:“人創造環境,同樣,環境也創造人。”[9]充分利用各種載體(包括大眾傳媒、文化活動等)的有效力量，營造全社會都關心林火管理的良好社會氛圍，變被動的森林防火為積極主動的科學林火管理。

5 結語

在林火生態管理中，要充分發揮思想政治教育在增強全民林火管理意識，統一全民思想認識以及協調全民自覺行動中的積極作用，使廣大人民群眾意識到林火在維護森林生態系統平衡和生態安全中的重要作用，促進經濟社會可持續發展中的作用。同時，在加強思想政治教育中，必須注意方式方法，開創林火生態管理的新局面。

[1]王鐵成,魏學英.思想政治工作在森林防火中的作用[J].森林防火,2000,64(1):26～35.

[2]胡海清.林火生態與管理[M].北京:中國林業出版社,2005.

[3]姚樹人,文定元.森林消防管理學[M].北京:中國林業出版社,2002.

[4]趙田夫,趙海.林火對森林生態系統的影響及其作用[J].森林防火,2005,87(4):6.

[5]張耀燦,鄭永廷,劉書林,等.現代思想政治教育學[M].北京:人民出版社,2001.

[6]蘇振芳.思想政治教育學原理[M].廈門：廈門大學出版社,1998.

[7]李應蘭,劉榮記.淺談開展思想政治工作的方法[J].農業發展與金融,2001,87(2):43.

[8]陸潔.優化校園環境 增強思想政治教育的實效性[J].黑龍江生態工程職業學院學報,2010,23(5):80～81.

[9]馬克思主義經典著作選讀[M].北京:人民出版社,1999.