網(wǎng)絡(luò)時代高校愛國主義教育的理性思考

[摘要]網(wǎng)絡(luò)時代對高校愛國主義教育產(chǎn)生了特殊的影響。傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展需要。愛國主義教育必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代的特點，適應(yīng)時代需要，創(chuàng)新教育途徑，拓展教育空間，增強教育效果。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)時代 愛國主義教育 理性思考

2011年1月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《第27次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2010年12月。我國的網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到4.57億。互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至34.3％。網(wǎng)絡(luò)對社會各個領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，對高校愛國主義教育也同樣帶來巨大的沖擊。在新的歷史條件下，認(rèn)識、分析網(wǎng)絡(luò)時代高校愛國主義教育遇到的問題，探索應(yīng)對的策略、方法，思考愛國主義教育方式，對于適應(yīng)時代潮流，發(fā)揚愛國主義精神，凝聚民族力量，實現(xiàn)民族復(fù)興，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、網(wǎng)絡(luò)時代高校愛國主義教育面臨新的發(fā)展機遇

(一)現(xiàn)代信息技術(shù)為構(gòu)建開放的愛國主義教育提供了新的支持

美國思科公司的首席執(zhí)行官約翰·錢伯斯先生曾這樣說過：“是什么決定我們的未來?我的答案是：互聯(lián)網(wǎng)和教育。作為推動社會經(jīng)濟文化發(fā)展的兩個核心動力。互聯(lián)網(wǎng)和教育將深刻改變一個民族的歷史與命運，改變國家、企業(yè)和個人在未來時代的競爭力。”網(wǎng)絡(luò)與教育的聯(lián)姻是教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下建設(shè)起來的開放教育體系，以其跨地域、跨時空的優(yōu)勢，最大限度地滿足了人們隨時獲取知識的要求，以其信息的豐富性、趣味性與快捷性吸引越來越多的求學(xué)者，并以其自身巨大的潛力豐富著教育內(nèi)容和教育方式。

長期以來，我國高校的愛國主義教育主要采取以“兩課”教學(xué)為主，輔之以愛國主義主題教育實踐活動的方式。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展突破了舊有的單一途徑，成為愛國主義教育的新途徑。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體。可以模擬出實際并不存在但又和現(xiàn)實相近的網(wǎng)上校園、網(wǎng)上教室、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上閱覽室、網(wǎng)上實習(xí)基地等虛擬社會環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)虛擬功能的支撐下，學(xué)習(xí)者感受到了客觀真實世界無法觀察的自然現(xiàn)象與事物變化過程，使愛國主義教育不再局限于以往教學(xué)中規(guī)定的學(xué)時和內(nèi)容，并能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思維方式由一維向多維、由平面向立體、由線性向非線性、由收斂性向發(fā)散性轉(zhuǎn)變。

特別應(yīng)當(dāng)注意的是，當(dāng)前隨著手機支持上網(wǎng)功能的不斷開發(fā)和完善，以及越來越多手機應(yīng)用程序的開發(fā)使用，使用手機上網(wǎng)的用戶數(shù)正在呈現(xiàn)高速增長的態(tài)勢。2009年初我國的手機網(wǎng)民數(shù)量是1億，到今年年底預(yù)計將超過3億。而據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計。手機網(wǎng)民71.2％集中于10－29歲的青少年群體。在使用手機上網(wǎng)的青少年網(wǎng)民中，在校大學(xué)生比例最高，有85.7％的大學(xué)生網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)。由于青少年接受新事物能力強，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用不斷增加，手機上網(wǎng)將受到越來越多學(xué)生的歡迎。學(xué)生除了用手機上QQ、看新聞、看小說之外，還可以用手機登錄社交網(wǎng)站、寫博客、寫微博等。伴隨移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以更加便利的在網(wǎng)上獲取教材上沒有的愛國主義教育的資料，及時了解國內(nèi)外最新動態(tài)，關(guān)注世界局勢。關(guān)心國家大事。在享受現(xiàn)代信息技術(shù)成果的同時。提升了愛國主義教育效果，增強了愛國主義教育的時效性。

(二)網(wǎng)絡(luò)文化對高校愛國主義教育的積極影響

網(wǎng)絡(luò)文化是產(chǎn)生于信息化高度發(fā)展時期的一種新的文化形態(tài)，是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以交互式為特點的廣域性文化，是世界多元文化的組成部分。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)成為高校校園文化的重要組成部分。校園網(wǎng)絡(luò)文化已全方位走進(jìn)了大學(xué)生的生活世界。作為一種不分國界、不分地域，建立在因特網(wǎng)基礎(chǔ)上的信息文化，具有內(nèi)容豐富、傳播迅速、影響廣泛、參與平等、服務(wù)個性化等特征，而這恰好迎合了當(dāng)代大學(xué)生崇尚民主、自由、平等的價值觀，受到大學(xué)生的極大歡迎。校園網(wǎng)絡(luò)文化塑造著大學(xué)生新的精神生活，并逐步改變著他們的生活方式、交往方式、思維方式和價值觀念。大學(xué)生通過高校網(wǎng)絡(luò)文化的傳播了解古今中外、豐富多彩的文化知識和文學(xué)藝術(shù)。認(rèn)識全球背景下的多元文化世界，接受新的價值觀和愛國意識。加速了個性發(fā)展和自我意識的覺醒。高校網(wǎng)絡(luò)文化所具有的潛移默化的育人功能，甚至大于有意識教育的作用。

網(wǎng)絡(luò)文化的多邊平等性也使高校愛國主義教育主客體雙方的信任度大為增強。師生之間的信任感。一直是影響和制約高校學(xué)生思想政治工作效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。而原有的教育模式雖然也強調(diào)啟發(fā)疏導(dǎo)，但主要還是面授性質(zhì)的單向直達(dá)模式。互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入校園形成網(wǎng)絡(luò)文化后，學(xué)生們可以更直接地接觸社會，可以更為有效的開展自我教育。教師也能夠更加及時而直接的了解學(xué)生的真實思想狀況，促進(jìn)師生雙方的溝通，增強了愛國主義教育的科技含量、文化含量和管理含量也得到了增強。

二、網(wǎng)絡(luò)時代下高校愛國主義教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

(一)網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫沖擊愛國主義教育的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既是機遇，更是挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以前的教育模式下，政府可以較輕易地封鎖那些不利于愛國主義教育的內(nèi)容信息，通過發(fā)布統(tǒng)一的愛國主義教育的輿論，強化公民的愛國主義精神，實現(xiàn)國家的統(tǒng)一和社會的穩(wěn)定。隨著互聯(lián)網(wǎng)的擴張，其開放、即時的特點深刻地影響了傳統(tǒng)的教育模式。良莠不齊的海量信息對愛國主義教育的內(nèi)容形成強大的沖擊，這些信息不僅以幾何指數(shù)的形式不斷增長，并且可以在瞬間生成、傳播，實現(xiàn)互動的傳播效果。同時，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息的社會控制力也在不斷減弱，互聯(lián)網(wǎng)作為一種全新的傳媒具有傳統(tǒng)傳媒所不具備的優(yōu)勢，它可以低成本、大范圍地進(jìn)行信息傳遞。任何人都可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)閱讀到他人制作的、可不經(jīng)有關(guān)政府部門批準(zhǔn)的信息，并且可以自行轉(zhuǎn)載傳播，使得對不利于愛國主義教育的內(nèi)容的控制和篩選更加困難，愛國主義教育的內(nèi)容受到了前所未有的沖擊。

同時，西方國家控制著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的制高點。互聯(lián)網(wǎng)目前已成為西方發(fā)達(dá)資本主義國家謀求思想政治滲透的工具。他們利用掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，對社會主義國家大力推行意識形態(tài)外攻戰(zhàn)略。全方位地輸出西式民主及價值觀。其意識形態(tài)和文化通過網(wǎng)絡(luò)向我國大舉進(jìn)入和強力滲透的情況更是尤為嚴(yán)重。在當(dāng)代中國，愛國主義與愛社會主義在本質(zhì)上具有一致性。對大學(xué)生而言，由于正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀尚未形成，面對多元化的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生僅依靠獨立思考和個人興趣自主地進(jìn)行選擇，往往會受到外來因素的誘惑，對西方的價值觀念和一些腐朽思想由新奇到欣賞，逐漸走向趨同，這就容易使得他們的政治觀念模糊、民族觀念異化。愛國情感淡化。特別是當(dāng)一些大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)受眾從互聯(lián)網(wǎng)上看到西方國家宣揚的優(yōu)裕物質(zhì)生活和發(fā)達(dá)的生產(chǎn)力發(fā)展水平時。不能正確認(rèn)識和分析“信息高速公路”上的各種信息內(nèi)容，忽視祖國30年的改革開放所取得的令世界矚目的成就，容易動搖社會主義的信念，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

(二)網(wǎng)絡(luò)對高校愛國主義教育方式和教育過程的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)以其即時性、快捷性、虛擬性打破了舊有的信息壟斷。也改變了過去單一的教育模式。網(wǎng)絡(luò)是一個開放式的系統(tǒng)，它與其它媒體相比一個顯著的特點是網(wǎng)絡(luò)成員之間溝通的交互自主性。每個上網(wǎng)者都在一個交互式的平臺上。以平等的姿態(tài)接受信息，發(fā)布信息，相互溝通，相互影響。因此，當(dāng)前的愛國主義教育不能僅僅局限于書本上的知識。也能不只局限于師生之間的教與學(xué)上。以往傳統(tǒng)的灌輸——接收單一模式為主的教育方式受到極大沖擊。

傳統(tǒng)的愛國主義教育主要是通過課堂講授、社會實踐以及結(jié)合廣播、電視、報紙、雜志等大眾傳播媒體宣傳來進(jìn)行的。這些方式都具有可控性。教育者可以有意識地向教育對象傳播含有特定內(nèi)容的信息，促進(jìn)教育對象的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，順利完成教育過程。然而，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使信息的傳播脫離了國家、學(xué)校、教師和家長的控制。網(wǎng)絡(luò)上的信息涉及面非常廣泛和繁雜，其內(nèi)容與教育者所宣傳灌輸?shù)目赡懿煌踔镣耆喾矗@樣就難免會引起學(xué)生思想上的疑惑和混亂。過去，教育者可以及時而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，幫助學(xué)生解決思想問題。但在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時代。學(xué)生一般都習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)思想，更有一部分學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，虛擬溝通能力超過了現(xiàn)實溝通能力。教育工作者開展工作的針對性明顯降低，也使網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育的過程變得復(fù)雜、不易掌控。

三、網(wǎng)絡(luò)時代加強高校愛國主義教育的對策思考

(一)建立完善教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。打造愛國主義教育平臺

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，對愛國主義教育信息化提出了迫切的要求，因此必須建立和完善教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育平臺。西方國家在網(wǎng)上對我們進(jìn)行文化滲透，也告訴我們網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域決不能是愛國主義教育的真空地帶，必須占領(lǐng)、利用好網(wǎng)絡(luò)資源，加強對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和掌控，充分利用教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，進(jìn)行愛國主義教育。目前，各高校幾乎都有自己的校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，校園網(wǎng)既是教師的教學(xué)科研工具。也是學(xué)生獲取信息、自我教育的有效手段。通過校園網(wǎng)絡(luò)，人人都可以成為教育者和受教育者，教育過程成為雙向和多向的交流活動。高校可以充分利用校園網(wǎng)進(jìn)行愛國主義教育，建立愛國主義教育網(wǎng)頁。開辟專欄、園地。供學(xué)生瀏覽。舉辦網(wǎng)上專題講座，讓學(xué)生在網(wǎng)上展開討論，答疑、澄清認(rèn)識，使學(xué)生不受時間、地點的限制，隨時接受愛國主義教育。同時，通過開通網(wǎng)上視頻點播系統(tǒng)。播出馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論系列教學(xué)片和優(yōu)秀愛國主義影視片，制作愛國主義題材的Flash動畫、電影，用生動直觀的多媒體手段來感染和教育學(xué)生，使學(xué)生潛移默化地接受愛國主義教育。目前國內(nèi)已經(jīng)建立了多個愛國主義教育網(wǎng)站，如“中國愛國主義教育網(wǎng)”(www.china-efe.org)“民族魂”(mzh.china5000.cn)“血鑄中華”(xzzh.china5000.cn)等，其網(wǎng)頁粘貼有許多珍貴的照片和鮮為人知的愛國主義教育史料，并都建立相關(guān)愛國社區(qū)，登錄者可在論壇上針砭時弊、交流心得，抒發(fā)愛國主義情感。可以把這些網(wǎng)站與各高校的校園網(wǎng)絡(luò)及名校遠(yuǎn)程教育網(wǎng)連接，實現(xiàn)資源共享，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，形成立體化的愛國主義教育格局。

針對網(wǎng)絡(luò)多元信息流的沖擊。建立完善教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管，健全法律法規(guī)，發(fā)揮法律的規(guī)范作用，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，打擊網(wǎng)上犯罪。對于高校而言，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心要明確管理規(guī)范。要依靠技術(shù)手段切實加強對互聯(lián)網(wǎng)的控制力和對各種不良信息的屏蔽能力。在網(wǎng)上構(gòu)筑“信息防火墻”，加強對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控。尤其是對于涉及愛國情感的重大事件和意識形態(tài)內(nèi)容的信息要特別關(guān)注，強制性地檢查、過濾信息，及時刪除網(wǎng)上非法反動信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增強學(xué)生對網(wǎng)上復(fù)雜信息的識別力和免疫力，提高他們的國家安全意識以保證網(wǎng)絡(luò)能夠順利地為愛國主義教育服務(wù)。使網(wǎng)絡(luò)真正成為推動民族國家興旺發(fā)達(dá)和人類社會進(jìn)步的利器。

(二)改革教學(xué)手段，增強愛國主義教育效果

改革教學(xué)手段是增進(jìn)愛國主義教育的實效性的首要條件。根據(jù)多媒體的形象性、即時性特點，購買或自制一些有關(guān)愛國主義教育的音像制品、課件，或從網(wǎng)上下載信息、圖片。通過現(xiàn)代化的技術(shù)手段，運用于課堂教學(xué)，增強教育感染力、說服力，提高課堂教學(xué)的效果。其次，改革課堂教學(xué)方法，增加教育的互動性。長期以來，思想政治課教學(xué)以“灌輸”為主，這種說教式教學(xué)方法深為學(xué)生所反感。由于忽視教育主體和客體之間的互動，學(xué)生為學(xué)分而機械、被動地學(xué)習(xí)，教育內(nèi)容難以觸及到學(xué)生的思想深處。面對深受網(wǎng)絡(luò)影響的大學(xué)生，教師除了在知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上下功夫外，必須改革課堂教學(xué)方法，了解學(xué)生的思想動態(tài)，增強師生的互動性。在教學(xué)實踐中，可以采用案例式、提問式的教學(xué)方法。案例式、提問式教學(xué)方法是以案例、問題的提出為先導(dǎo)，通過一些具有現(xiàn)實意義的典型問題的分析、探討和研究。引導(dǎo)學(xué)生明辨是非曲直。增強愛國情懷。這些案例、問題可以是學(xué)生提出的，也可以是教師事先準(zhǔn)備的，可以是社會熱點問題，也可以是國計民生的大事。例如，針對今年九月發(fā)生的引起國民憤怒的“釣魚島撞船事件”，教師可以先讓學(xué)生通過各種媒體收集相關(guān)資料、了解有關(guān)釣魚島是中國固有領(lǐng)土的歷史信息。然后，在學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行對話、討論。這種討論，除了可以在課堂上進(jìn)行外，更應(yīng)該充分利用校園網(wǎng)，建立專題博客或班級QQ群，創(chuàng)設(shè)一個自由發(fā)言的網(wǎng)絡(luò)空間，讓學(xué)生對每一個問題暢所欲言，把自己的思想觀點告訴大家。這樣，教師既掌握了教學(xué)的主動權(quán)，及時有效地對學(xué)生加以引導(dǎo)，又尊重了學(xué)生的教學(xué)主體地位，培養(yǎng)了其獨立思考能力，使學(xué)生在對話、討論過程中逐漸提高對愛國主義的理性認(rèn)識。同時，通過平等互動的交流溝通，及時了解到學(xué)生的思想動態(tài)。提高了愛國主義教育的親和力和感染力，真正達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。

(三)營造良好的校園環(huán)境，加強大學(xué)生的愛國主義意識

師生關(guān)系、校園的面貌、社會的輿論導(dǎo)向等對大學(xué)生愛國主義教育的作用不亞于正式的教學(xué)課程。只有加強校園環(huán)境建設(shè)，才能優(yōu)化育人環(huán)境。運用網(wǎng)絡(luò)手段，并不等于排除以往的愛國主義教育方法、途徑。我們?nèi)砸Y(jié)合傳統(tǒng)的教育方法，深化愛國主義教育。重視和加強校園環(huán)境建設(shè)。營造積極向上的校園文化氛圍。適時開展豐富多彩、寓教于樂的活動，抒發(fā)學(xué)生愛校、愛國的情懷，陶冶學(xué)生的思想情操，塑造完善的人格。

校園文化作為第一課堂的補充和完善，包含了政治、學(xué)術(shù)、文藝、體育等文化知識，覆蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各個方面。良好的校園文化會以潛移默化的形式去影響學(xué)生，具有很強的感染力。高校應(yīng)結(jié)合校園文化建設(shè)旗幟鮮明地弘揚主旋律，對學(xué)生進(jìn)行專題教育，如定期舉辦校級、院級黨校學(xué)習(xí)班，組織書畫比賽、紅五月活動、詩歌朗誦會、革命歌曲卡拉OK等活動，并結(jié)合本校具體情況，開展系列愛國主義教育活動。例如2010年在紀(jì)念福建省立農(nóng)學(xué)院建院70周年活動中，福建農(nóng)林大學(xué)就組織學(xué)生通過黑板報、撰稿、演講、座談等多種形式的活動，了解自1940年始，農(nóng)學(xué)院優(yōu)秀學(xué)子為福建抗戰(zhàn)時期的文化進(jìn)步和發(fā)展作出的積極的貢獻(xiàn)，將校慶與紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利65周年結(jié)合起來，使學(xué)生加深了對抗戰(zhàn)歷史和學(xué)校發(fā)展史的了解和認(rèn)識。營造出校園愛國主義教育的良好氛圍。

網(wǎng)絡(luò)時代為高校愛國主義教育創(chuàng)造了一個全新的環(huán)境，開辟了新的路徑。作為大學(xué)生愛國主義教育的主陣地、主課堂、主渠道，高校必須把愛國主義教育作為思想政治教育的重點并放在學(xué)校教育工作的首位。實行貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的方針。以創(chuàng)新的思維。積極探索愛國主義教育的新內(nèi)容、新途徑、新方法和新機制，開拓全方位育人的新局面。

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責(zé)任編輯 潘瑀