高校生態道德教育現狀及成因分析

[摘要]隨著全球生態環境的惡化，人類逐漸認識到保護生態環境的重要性。作為培養人才的主要陣地——高校，也通過開設生態環境課和社會實踐活動對大學生進行生態道德教育，并且取得了長足的進步，但是在其過程中仍然存在一定的薄弱環節。找出這些薄弱環節的原因并探索出相應的解決措施是提高高校生態道德教育的必然要求。

[關鍵詞]高校生態道德教育 成就 成因 對策

改革開放以來，我國開始重視高校生態道德教且取得了一定的成績。但是因重視程度不夠，高校生態道德教育與我國經濟和社會發展水平不相適應。可以這樣說，高校生態道德教育仍然是大學生思想政治教育的薄弱環節，有待進一步發展和完善。

一、高校生態道德教育取得的成就

在我國，高校生態道德教育起步相對晚一些，但是，經過不斷的發展，高校生態道德教育已經取得了長足的進步。現已基本上形成了一個層次、類別比較齊全的具有中國特色的高校生態道德教育體系。

1.把生態道德教育已列為國家教育計劃。2003年9月17日教育部給國家環保總局的《教育部關于在各級各類院校開設環保課程普及環境教育有關情況的函》(教高函[2003]9號)中，明確指出：“為了貫徹落實‘環境保護，教育為本’的方針，將生態環境教育作為全面推進素質教育的重要內容。”這里的所說的“生態環境教育”實質上就是生態道德教育。可見，生態道德教育已納入國家教育計劃的軌道，成為國家教育計劃的一個有機組成部分。

2.生態道德是高校思想政治理論課的重要內容。當前，在我國高校開設的5門思想政治理論必修課中。其中有多門課程蘊含生態道德的內容。例如，在《思想道德修養與法律基礎》中，在講“愛國主義”時，強調愛國主義的主要內容之一就是要熱愛祖國的山河，也就是說要愛祖國的土地、海洋、山川等自然風貌和礦產等自然資源：在講“社會主義道德建設”時，提出社會公德的內容涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系，在《馬克思主義基本原理》中，在講人與自然界的辨證關系時，指出“人和人類社會是自然界長期發展的產物”。

3.高校以多種形式開展生態道德教育。當前高校生態道德教育方式主要傾向于灌輸式。同時，高校也組織進行了豐富多彩的實踐活動。如，團中央發起“保護母親河行動”。哈爾濱工業大學組織的“荒野行動”等社會實踐。很多高校提倡“拒絕白色污染，禁用一次性塑料袋”、“關愛地球。關愛動物”等活動，有的高校還成立了綠色俱樂部。并且在特殊的日子進行主題教育。國內一些大學，如清華大學、天津大學等在努力建設“綠色大學”。

二、高校生態道德教育中存在的問題及分析

改革開放以來。盡管我國比較重視高校生態道德教育，大學生生態道德素質也有了很大提高，但高校生態道德教育效果仍然不盡如人意。有些問題有必要進一步發展完善。

1.大學生生態道德素質有待進一步提高。近年來。大學生生態道德雖然有了很大的提高，但高校校園中仍然存在許多有違生態道德的行為。(1)浪費現象嚴重。據對哈爾濱市一所高校食堂調查，食堂浪費驚人，學校管理人員說，食堂一年浪費糧食、蔬菜高達30多萬元。由此論推，全國的高校一年浪費的糧食可想而知。中央電視臺、《中國青年報》、《中國教育報》等國家級媒體對北京、天津等缺水嚴重的城市的高校進行了調查。發現有相當部分大學生缺乏節水意識，學生宿舍區浪費水現象十分嚴重。(2)破壞公共財物現象時有發生。當今在高校校園內普遍存在著極具校園特色的“課桌文化”，在課桌上有刻著大學生“豐富多彩”的杰作，還有的大學生隨意踐踏草坪，青青的草坪上走出了一條“光明大道”。(3)關愛其他生命意識淡漠。清華學生劉海洋將硫酸潑向北京動物園幾只黑熊，原因只是他想驗證是否如書上所說的那樣嗅覺靈敏。上海某著名大學數學系的研究生在寢室里殘忍的挖出40多只貓的貓眼后丟棄，任小貓自生自滅，以此為樂。這雖然是個別人的極端行為，但受過十幾年正規教育的大學生竟然有如此行為，令人沉思。以上種種現象足以說明當前大學生的生態道德水平有待于提高。

2.高校生態道德教育內容亟待規范。雖然在高校思想政治理論課中已經蘊含著很多生態道德教育的內容，但它們都不是作為獨立的章節來介紹的，而是間接的作為其他相關內容的“附屬品”來講的。如《思想道德修與法律基礎》中提到的生態道德內容，是作為愛國主義的一項內容來介紹的；《馬克思主義基本原理》中提到了當今世界的生態環境問題，并且也指出了解決的措施，但它是作為人與自然界的辨證關系的內容之一講述的。

3.生態道德教育實踐活動流于形式。我國80％以上的高校老師在對大學生進行生態道德教育。一般使用灌輸的方式，教育方式單一。當然。很多高校也進行了多種多樣的社會實踐活動，投入了大量的人力和物力，組織的轟轟烈烈，討論的如火如荼。但這些活動基本上由教師親自設計、指導。而大學生只是個被動的參與者而已，沒有充分調動大學生的積極意識，忽視了大學生的主體地位。所以，這些實踐活動在培養大學生的生態道德方面的作用大打折扣。

三、改革完善高校生態道德教育的對策

高校是培養高素質人才的搖籃。它向社會輸送的人才必須是德才兼備。因此。加強高校生態道德教育。提高大學生生態道德素養，是高校道德教育工作者義不容辭的責任。

1.提高高校管理部門和高校對生態道德教育重要性的認識。為改革完善高校生態道德教育創造條件。完善高校思想政治理論課教學目標體系，把生態道德納入其中，是改革完善高校生態道德教育的必要條件。隨著人類社會的發展和科學技術的進步，道德關系也不再局限于人與人之間，而且擴展了到人與自然之間。人與自然之間的關系也需要道德規范來調節。所以，我國應結合未來社會人才培養的要求。明確把生態道德教育倡導的價值觀納入到高校德育目標中去。在整體規劃中提出明確的要求和建設目標。

2.把高校生態道德教育融入高校思想政治理論課教學中以強化生態道德教育。生態道德教育與目前高校思想政治理論課內容在一定程度上存在著相互交叉關系。這樣。我們可以把生態道德教育的內容融入高校思想政治理論課中去。通過教學內容的相互滲透。可以進一步強化生態道德教育。

具體來說，一是結合愛國主義教育進行生態道德教育。在進行愛國主義教育時，不應該停留在表面知識上，而是應該講授一些較為具體的、深刻的知識。可以通過對世界各國的資源狀況進行橫向比較，使大學生真切地看到祖國與世界上其他發達國家的橫向差距，從而增強他們的責任感和緊迫感。也要通過對我國幾十年來取得的發展成果進行縱向比較。使他們看到成績和建設有中國特色的社會主義是一項偉大而又艱巨的、長期的事業。不能指望在短期內達到經濟發展與環境保護的“雙贏效應”。二是結合國情教育進行生態道德教育。在進行國情教育的同時，不僅讓大學生認識到中國是一個地大物博、資源豐富的國家，更應該看到由于我國人口基數大，以致人均數量少。隨著人們生活水平和人類利用高科技開發大自然能力的提高，人們過分地開發導致一些自然資源尤其是一些不能再生的資源出現了枯竭的現象。從而讓大學生樹立生態危機意識、憂患意識和責任意識。三是結合世界觀教育，教育大學生形成人與大自然統一的新型生態倫理思想。大學時期是學生的世界觀經常處于變化的階段。又為將來的世界觀奠定基礎。因此，高校要重視對大學生世界觀的教育和引導。不僅要強調人類如何利用科學技術來開發大自然造福于人類，更要強調樹立人與自然和諧統一的生態價值觀。四是結合法制教育進行生態道德教育。法律法規教育是高校道德教育的一個組成部分。生態道德教育的成功。不僅僅要靠道德教育這個“軟約束”。而且還必須有“硬約束”即法律法規，這兩者也恰恰是生態道德教育的“雙翼”。大學生們雖然產生了遵法守法的一些意識，但仍然缺乏清晰、明確的認識，所以還需要加以正確的引導，教育大學生自覺遵守《中華人民共和國環境保護法》和其他的相關的環境法律法規，幫助大學生樹立法制觀念，充分意識到自己本身必須履行保護環境的義務。

3.建設高校生態校園文化。營造高校生態道德教育的良好氛圍。校園生態文化是以學生為主體。以課外活動為主要手段，以校園精神為主要特征的群體文化，是學校的精神、作風和文化追求的綜合體現。第一，建設優美的校園環境。在對大學生進行生態道德教育時。必須充分考慮到校園環境對他們的隱性教育，校園小路曲徑通幽，草坪綠籬錯落有致，教育布置儒雅規范。會給大學生以形象生動美的教育，使他們對學校環境產生愛心。激發他們保護、創造生態環境的欲望和行動。第二，引導閑暇文化。加強對閑暇文化的引導，抵制與環境保護行為相違背的生活方式，凈化校園環保空氣。

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責任編輯 馬永義