我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人機(jī)工程學(xué)教學(xué)改革探索

摘 要：根據(jù)我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人機(jī)工程學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，系統(tǒng)分析了該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐形式上探索了一種較為合理的教學(xué)改革方式，并提出了教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題及預(yù)計(jì)能達(dá)到的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì) 人機(jī)工程學(xué) 教學(xué)改革 探索

一、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人機(jī)工程學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在目前國(guó)內(nèi)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中，形成了兩種基本知識(shí)體系：一種是依托于機(jī)械類學(xué)院的工程技術(shù)體系；另一種是依托于藝術(shù)類學(xué)院的藝術(shù)美學(xué)體系。根據(jù)我院依托于機(jī)械理工類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)近幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人機(jī)工程學(xué)的教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，不但影響了學(xué)生綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)教師的授教也產(chǎn)生不利影響。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析及系統(tǒng)總結(jié)，其主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生對(duì)人機(jī)工程學(xué)課程認(rèn)識(shí)不足

其一，課程涉及知識(shí)面廣，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。由于人機(jī)工程學(xué)依托工科知識(shí)的特性，傳統(tǒng)的理論知識(shí)灌輸過(guò)程所涉及的內(nèi)容較多，且形式復(fù)雜，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)費(fèi)解也易厭學(xué)，面對(duì)大量的原理和數(shù)據(jù)公式也容易產(chǎn)生疲勞情緒。

其二，認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與人機(jī)工程學(xué)相關(guān)性不大。

2.教學(xué)模式及方法與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)相脫離

我院人機(jī)工程學(xué)課程實(shí)行以理論教學(xué)為中心的教學(xué)方式，也稱常規(guī)教學(xué)方式，就是全面按教材內(nèi)容章節(jié)進(jìn)行講述，靈活采用多種教學(xué)手段來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量，如板書、模型、多媒體等。但是這種教學(xué)方式非常容易造成學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同實(shí)際的設(shè)計(jì)脫節(jié)，對(duì)于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)新的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，無(wú)疑是一種缺憾。人機(jī)工程學(xué)并不是一門獨(dú)立的課程，其中部分內(nèi)容與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程產(chǎn)生交叉，在教學(xué)過(guò)程中如何與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)緊密結(jié)合成為任課教師的難點(diǎn)。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)被忽視

我院自2002年創(chuàng)辦工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)以來(lái)，人機(jī)工程學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配進(jìn)行了幾次調(diào)整。近幾年實(shí)行的教學(xué)計(jì)劃是總學(xué)時(shí)48，其中理論42學(xué)時(shí)，實(shí)踐6學(xué)時(shí)。無(wú)論怎樣的變化都沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提上日程，加強(qiáng)該環(huán)節(jié)的教學(xué)。致使學(xué)生無(wú)法強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐并重的意識(shí)，使學(xué)生初步掌握人機(jī)學(xué)原理在設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用成為泡影。

二、課程的教學(xué)改革探索

基于以上事實(shí)與現(xiàn)狀，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人機(jī)工程學(xué)教學(xué)需要進(jìn)行改革。為了滿足教學(xué)要求，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1、加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)該課程的教學(xué)意義

由于人機(jī)工程學(xué)是研究人——機(jī)——環(huán)境關(guān)系的綜合學(xué)科，是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，該課程對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中的“設(shè)計(jì)什么?怎樣設(shè)計(jì)?設(shè)計(jì)達(dá)到的效果?”3個(gè)階段具有重要指導(dǎo)意義。加強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)與人機(jī)工程學(xué)之間的理論聯(lián)系，使得學(xué)生充分理解工業(yè)設(shè)計(jì)與該課程之間密不可分的關(guān)系。

2、優(yōu)化課程教學(xué)方法及教學(xué)手段

（1）教學(xué)方法優(yōu)化。人機(jī)工程學(xué)重在將“以人為本”的理念貫徹到今后的設(shè)計(jì)實(shí)踐中。因此，教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該首先明確講授的主要章節(jié)和次要章節(jié)。

根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，人機(jī)工程的主要內(nèi)容大體有：概述、人體測(cè)量及應(yīng)用、人機(jī)工程研究方法、人的生理心理特征、信息顯示裝黃、操作裝置、作業(yè)環(huán)境及評(píng)價(jià)、人機(jī)界面、人機(jī)系統(tǒng)、作業(yè)空間設(shè)計(jì)等，針對(duì)專業(yè)服務(wù)宗旨及地區(qū)特點(diǎn)，我們將這些內(nèi)容進(jìn)行了歸納和提取，以“人”為中心，將對(duì)應(yīng)的“機(jī)”的素進(jìn)行編排，輔以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，將章節(jié)主要內(nèi)容體系劃分為七個(gè)主題知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講授，以便加強(qiáng)人機(jī)主要知識(shí)點(diǎn)的充分灌輸。它們分別是：人機(jī)概述、人體測(cè)量及數(shù)據(jù)應(yīng)用、手握式工具、人機(jī)界面與交互、座椅人機(jī)設(shè)計(jì)應(yīng)用、作業(yè)環(huán)境的分析與評(píng)價(jià)、人機(jī)心理學(xué)。

（2）教學(xué)手段優(yōu)化。課程主要以主題形式講解，教學(xué)注重理論與實(shí)踐并行，教學(xué)方式多樣化。

涉及的幾種教學(xué)方式，一種是欣賞人機(jī)不合理操作、生活空間有關(guān)的影視，這其實(shí)是一種啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)手段。其二，提問(wèn)式與啟發(fā)式結(jié)合教學(xué)，提問(wèn)式可以使學(xué)生帶著問(wèn)題去探索啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生思維，將所要傳授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析歸納，教師要吃透教材，精心備課。要求學(xué)生參與，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其三，案例教學(xué)及課題實(shí)踐的探索，使學(xué)生充分考慮自身所處環(huán)境，為完善自身生活便利發(fā)揮想象。這種因材施教的方式將會(huì)極大刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.強(qiáng)化課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在人機(jī)工程學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，努力實(shí)現(xiàn)一個(gè)“教育”與“訓(xùn)練”的最佳結(jié)合點(diǎn)，以求得創(chuàng)造更好的教學(xué)成果。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求授課教師能夠按照循序漸進(jìn)的原則，安排由易到難的實(shí)踐課題。其中包括大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)／課程論文等多種形式，主要的目的是讓學(xué)生可以精力比較完整的人機(jī)工程學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐。要求學(xué)成必須做兩方面的調(diào)查研究：文獻(xiàn)資料和現(xiàn)實(shí)情況的調(diào)查，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并通過(guò)將各自所做課題的成果進(jìn)行答辯的形式，與全班同學(xué)分享，能夠擴(kuò)大視野、延伸課堂的教學(xué)效果。

總結(jié)：

1.應(yīng)注意教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

（1）不能一味強(qiáng)化教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，忽視學(xué)生對(duì)課程基本知識(shí)的理解。

只有合理的運(yùn)用欣賞影片、提問(wèn)式與啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)等多種形式，并明確學(xué)生對(duì)問(wèn)題的區(qū)分及理解，才能更大限度的發(fā)揮教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)。

（2）解決問(wèn)題階段處理好人機(jī)工程學(xué)與其他課程設(shè)計(jì)的矛盾

人——機(jī)——環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)，工業(yè)產(chǎn)品的第一要素還是功能第一，因此，最初為滿足一定功能而設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，通常還存在與其他課程相結(jié)合或相互產(chǎn)生矛盾的問(wèn)題。當(dāng)進(jìn)入解決問(wèn)題階段，學(xué)生們了解了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、工作空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等相關(guān)設(shè)計(jì)與人機(jī)學(xué)關(guān)系后，明白人機(jī)工程學(xué)與其他課程的相互協(xié)調(diào)關(guān)系。

2.預(yù)計(jì)能達(dá)到的教學(xué)效果

筆者認(rèn)為，人機(jī)工程學(xué)教學(xué)需做到結(jié)合學(xué)生興趣及就業(yè)需要，多安排一系列設(shè)計(jì)實(shí)踐，做到“理論講授+課題實(shí)踐(或場(chǎng)景模擬)+師生研討”相結(jié)合的方式，必將會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王以華，金海明，楊亞萍．《工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人機(jī)工程學(xué)教學(xué)改革探索》[J]．科技信息2010.27

[2]杜鐮．《基于設(shè)計(jì)三階段模式的人機(jī)工程學(xué)課程改革研究與實(shí)踐》[J]．中國(guó)現(xiàn)代款青裝備2011.11