研究性學(xué)習(xí)中的英語(yǔ)教學(xué)

摘要：本文從高中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，首先闡述研究性學(xué)習(xí)的定義和特點(diǎn)，其次提出在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以達(dá)到研究性學(xué)習(xí)與英語(yǔ)教學(xué)相互促進(jìn)的目的。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)言技能

一、引言

研究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題從而解決問(wèn)題的能力為基本目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是：學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中選擇可供研究的課題或項(xiàng)目，然后在教師的指導(dǎo)下采用科學(xué)的研究方法，最后在實(shí)踐中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

在筆者所處的學(xué)校里，學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，由于環(huán)境和條件的限制，研究性學(xué)習(xí)雖已取得了一些研究成果，但還存在著一些問(wèn)題：選題主要在老師規(guī)定的范圍內(nèi)選擇，學(xué)生缺乏自主性；實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，不少學(xué)生敷衍了事；老師普遍不太重視研究性學(xué)習(xí)；學(xué)生實(shí)踐缺乏理論指導(dǎo)，實(shí)踐效果不理想。因此，實(shí)踐的目的并未完全達(dá)到。

二、理論基礎(chǔ)

（一）研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)研究方法的實(shí)際運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)結(jié)果的分析采取多樣性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)時(shí)，需要更加關(guān)注以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：

1．分析和解決問(wèn)題的能力；

2．靈活運(yùn)用各種研究方法和手段的能力；

3．獲取和運(yùn)用信息的能力；

4．小組或集體合作能力；

5．嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（二）研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性是研究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，它是在教師指引下學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生圍繞著問(wèn)題，通過(guò)分工合作進(jìn)行調(diào)查研究，選擇有效可行的研究方法，并且在整個(gè)過(guò)程中注重師生和成員間的溝通交流。

（三）研究性學(xué)習(xí)的一般程序

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分三個(gè)階段：確定課題階段、具體探究階段和成果展示階段。在整個(gè)研究過(guò)程中這三個(gè)階段是互相滲透和相互促進(jìn)的。

1．確定課題階段

在這一階段學(xué)生可以進(jìn)行一些初步調(diào)查和實(shí)際探訪，然后經(jīng)過(guò)多次討論，在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平上選擇研究的方向和范圍，查閱相關(guān)資料，了解與研究題目相關(guān)的研究成果以及該題目中涉及的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠從不同的角度分析解決問(wèn)題。

2．具體探究階段

確定研究的問(wèn)題之后，學(xué)生就進(jìn)入具體探究問(wèn)題的階段，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等多種方式，取得大量的研究資料。學(xué)生通過(guò)查找相關(guān)資料，得到的初步調(diào)查研究成果可以先在小組內(nèi)討論，當(dāng)然也可以征詢老師的意見(jiàn)和建議。學(xué)生要虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，整合反饋的信息，完善個(gè)人的研究成果。

3．成果展示階段

在這一階段，學(xué)生要將研究好的資料進(jìn)行分類歸納、總結(jié)提煉，形成書(shū)面和口頭報(bào)告，建議采取多樣化的成果展示方式。除了按要求撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還可以采取討論會(huì)、手抄報(bào)、論文集以及網(wǎng)絡(luò)博客等方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播，更好地促進(jìn)師生之間的交流。

三、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

（一）前期準(zhǔn)備

學(xué)生自主選擇題目，靈活性更高，選擇面更廣，學(xué)生的興趣和參與熱情度更高。他們先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解大多數(shù)同學(xué)感興趣的話題，把搜集的結(jié)果分類。如學(xué)習(xí)類，可以是如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)；生活類，可以是如何處理塑料袋；文化類，可以是昆明湖遺址的開(kāi)發(fā)等。然后結(jié)合實(shí)際情況，確定最終題目。這里拿“從東西方節(jié)日比較看文化差異”為題舉例。

（二）調(diào)查研究

由于前期細(xì)致的準(zhǔn)備和明確的分工以及學(xué)生們能經(jīng)常認(rèn)真地交流進(jìn)展?fàn)顩r，因此他們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。他們選擇的這個(gè)題目從節(jié)日角度出發(fā)，有明確的切入點(diǎn)，因此他們要先搜集節(jié)日方面的資料，然后把相似的和明顯不同的節(jié)日的內(nèi)涵和內(nèi)容拿出來(lái)作比較，然后就節(jié)日背后的文化背景進(jìn)行探究，最后得出結(jié)論。

（三）成果展示

學(xué)生們可以自主選擇研究成果的展示方式。首先，他們可以把用資料袋匯總收集到的各種資料以手抄報(bào)、論文集等方式拿來(lái)展示；其次，他們也可以使用博客展示，用博文、圖片記錄其調(diào)查研究過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；另外，他們還可以使用為報(bào)告專門制作的PPT，通過(guò)一張張幻燈片來(lái)展示他們的勞動(dòng)成果。

四、研究過(guò)程中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中筆者注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，在其中提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力才是教學(xué)的目的。筆者著重從以下幾個(gè)方面來(lái)抓：

（一）聽(tīng)的技能

筆者會(huì)定期播放學(xué)生搜集到的影片、錄音等有聲資源，在他們聽(tīng)完后，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，或把材料留出空格，讓他們聽(tīng)寫(xiě)。材料由易到難，慢慢增加長(zhǎng)度和難度，這樣學(xué)生的聽(tīng)力水平肯定會(huì)有大幅的提高。

（二）說(shuō)的技能

在研究性學(xué)習(xí)的初級(jí)階段即搜集資料階段，筆者會(huì)要求學(xué)生作每周匯報(bào)。例如學(xué)生從中西方的節(jié)日出發(fā)，探索中西方文化差異，那么老師就要求他們講述我們國(guó)家的節(jié)日，同時(shí)講述西方國(guó)家的節(jié)日，再作比較，在后面的階段，可以嘗試小組討論，讓他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣堅(jiān)持做下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生逐漸開(kāi)始從簡(jiǎn)單的句子嘗試復(fù)雜一點(diǎn)的句子，最后竟能成篇了，口語(yǔ)表達(dá)也更通順、更流暢了。

（三）讀的技能

學(xué)生搜集到的英語(yǔ)短文、英語(yǔ)新聞報(bào)道、大幅的介紹說(shuō)明性材料等，都可以作為學(xué)生閱讀的材料。例如，可以每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，筆者會(huì)讓學(xué)生推薦閱讀一些相關(guān)材料，擴(kuò)大詞匯量，擴(kuò)充知識(shí)面，以達(dá)到提高閱讀能力的目的。

（四）寫(xiě)的技能

筆者會(huì)要求學(xué)生定期就自己所搜集到的材料作歸納提煉，形成自己的思想內(nèi)容，通過(guò)寫(xiě)作這種形式呈現(xiàn)出來(lái)，最后可以把這些編輯整理成資料冊(cè)，為研究性學(xué)習(xí)最終的研究報(bào)告寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

四、分析和評(píng)價(jià)

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）學(xué)生自主選擇題目，有利于學(xué)生思維的擴(kuò)展，培養(yǎng)他們自主探究學(xué)習(xí)的能力。（二）激發(fā)學(xué)生興趣，整個(gè)調(diào)查研究過(guò)程不受固有模式的干擾，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。（三）學(xué)生在調(diào)查研究過(guò)程中，可以學(xué)會(huì)使用新的研究方法，為他們以后進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（四）新的研究工具和媒體的使用，不僅創(chuàng)造性地展示了研究性學(xué)習(xí)的成果，還可以充分體現(xiàn)學(xué)生們學(xué)以致用、與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)研究精神。

高中階段讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身進(jìn)行真正意義上的“研究性學(xué)習(xí)”有一定困難，但可以讓學(xué)生嘗試研究英語(yǔ)的某一方面，貼近學(xué)生的生活和知識(shí)水平，讓他們學(xué)會(huì)把英語(yǔ)當(dāng)成一個(gè)了解異國(guó)文化的工具。學(xué)生可以通過(guò)收集并閱讀英語(yǔ)報(bào)紙、觀看英語(yǔ)電影等方式，在此過(guò)程中逐步提高英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)過(guò)程，換句話說(shuō)，它重視的是學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，而不是比較結(jié)果。通過(guò)調(diào)查研究，學(xué)生可以了解西方國(guó)家的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的知識(shí)，使學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

通過(guò)這學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅提高了自身探究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，還提高了自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

（作者單位：陜西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）