讓語文教學美不勝收

摘 要： 語文教師應該怎樣實施美育呢？作者結合教學實踐，提出三點措施：美在語文課堂;美在課外閱讀;美在自我創造。

關鍵詞： 語文教學 美育 課外閱讀 自我創造

美育，又稱審美教育，美感教育，它是通過一定的方式、設施培養人正確、健康的審美觀點、審美情趣，提高人的欣賞美和創造美的能力的教育。我國著名的教育家蔡元培先生說：“凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關的。”強調美育是一種世界觀的教育，這在當時是一種全新的理念，給教育界帶來了一股清新的空氣?！懊烙撸c智育相輔而行，以圖德育之完成也”。蘇霍姆林斯基強調教學與教育、智育、德育、美育相互聯系與滲透。他認為：“教育，如果沒有美，沒有藝術，是不可思議的?！彪S著時代的進步，廣大教育工作者對美育越來越重視。語文是教給人語言感受，培養人對文字的品味能力的一門基礎學科。那么在語文教學中，我們應該怎樣實施美育呢？

一、美在語文課堂

選入初中語文教材中的課文，篇篇都是美文，都能給人以美的熏陶、美的享受、美的體驗。古希臘的哲學家柏拉圖說：“青年們天天耳濡目染于優秀的作品，像從一種清幽境界呼吸一陣清風，來呼吸它們的好影響，使他們不知不覺地從小培養起對美的愛好，并且融美于心靈。”由此可見，優秀的作品對人的影響是多么巨大。那么，怎樣讓學生感知作品中的美呢？

1.品味語言。文章的語言，有的生動活潑，有的洗練簡明，有的樸實無華。要想讓學生體會出它們各自的特色，就要通過反復誦讀、賞析的手段，培養他們良好的語感，領略語言的韻律美和節奏美，從而提高學生辨別語言美丑的能力。

我在講授朱自清先生的著名散文《春》這篇課文時，就采用了一系列美文朗讀法：先讓學生自由朗讀，在讀中品味春天的多姿多彩；再進行分組賽讀，四個同學為一組，你一段他一段，比一比誰讀得精彩，誰讀出了作者筆下那個生機盎然、熱鬧非凡的春天；最后男女生穿插讀，聽一聽春天是具有女生的陰柔之美，還是具有男生的陽剛之美。這樣的反復朗讀，同學們不僅沒有覺得枯燥，反而激起了朗讀的興趣，在讀中初步感知了那春天的美好，仿佛就在眼前。進行了這樣的訓練，整個課堂就熱鬧起來了，同學們都想說說自己對這篇文章美的詞語、句段的品味。一位同學說，在“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”一句中，“坐、躺、打、踢、賽、捉”這幾個動詞形象逼真地寫出了人們在初春到來之時的喜悅之情、活潑之態。一位同學說，作者在描繪春天的花兒時，抓住了花的多、艷、甜的特征，最讓他喜歡的是“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”一句，這句話作者運用了比喻、排比的修辭手法生動寫出了春花的顏色的艷麗。說完他又情不自禁地朗讀了起來，是那么投入，那么聲情并茂，贏得了同學們的掌聲。就這樣，通過對語言的品味，春的美景、春的氣息、春的聲響在瑯瑯書聲中走進了每一位學生的心田。看到他們滿臉的春色，我有一種從未有過的快樂和滿足。

朗讀課文不能僅僅依靠課堂，還要充分利用早晨的時間，讓學生使用標準的普通話，面帶表情，抑揚頓挫地大聲朗讀課文。學生的語感得到了增強，又感知了優美的語言，就會獲得美不勝收的快感。

2.分析情節。在教學中，教師要引導學生體會文章的結構美。比如議論文中論證結構的天衣無縫，層層遞進，給人以心悅誠服的邏輯美。小說中故事情節的跌宕起伏、千變萬化，給人以扣人心弦的構思美。說明文描寫事物的各自特征，由表及里、由淺入深，給人以嚴謹縝密的簡練美。像《珠寶》這篇小說，很受同學們的歡迎，他們讀過課文后對莫泊桑更加欽佩。莫泊桑的小說，常常在“客觀而無動于衷”的敘述中營構跌宕起伏的故事情節，形成了自然和精巧統一的敘事風格，極富藝術魅力。這篇小說的情節安排獨具匠心。小說敘述朗丹夫人愛珠寶，朗丹先生賣珠寶的故事，朗丹夫人有完美無缺的好相貌、好性格、好人品、好名聲。結婚后，她勤儉持家，熱愛丈夫，只有兩個嗜好——愛看戲、愛假珠寶。她不聽朗丹的勸告，常常得意地夸耀那些假珠寶。不料，好景不長，朗丹夫人突然“害肺炎死了”。朗丹悲痛欲絕，生活陷于困窘，面臨饑餓的威脅。情急之中，他不得不變賣那些假珠寶。豈料，那些“便宜貨”竟是昂貴的真珠寶。朗丹大喜過望，雖然他明白這是妻子出賣肉體乃至生命的代價，也知道人們在譏笑他，但他仍然不顧廉恥、得意洋洋地靠這筆財產過上了闊人的生活，又娶了妻子。故事情節一波三折，在高潮處逆轉——真相大白：假珠寶實為真珠寶，規矩正派的夫人實為娼婦，令人目瞪口呆，哭笑不得。這樣巧妙的情節構思，使同學們在整個課堂笑聲不斷，在笑過之后，他們深深地體會到世界短篇小說巨匠的作品魅力。

3.領悟感情。每一篇文章都傾注了作者的情感，如溫馨難舍的親情，真摯純潔的友情，純真浪漫的愛情，濃郁傷感的鄉情，深沉濃厚的愛國之情，等等。學生在課堂上感受了各種情感的可貴，這樣比道德說教更能滋潤他們的心田，更有利于培養他們美的心靈、健全的人格，從而懂得珍惜身邊愛他們的每一個人，感恩教育也不再是空話。

總之，我們在語文教學中，只要站在美育的高度，潛心鉆研教材，探索教材中美的事物，讓學生感知美的形象，與文本中的人物進行對話，就能讓他們獲益匪淺。

二、美在課外閱讀

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”的確，這個世界如果沒有了書，不知道會變成什么樣子。古今中外，眾多的作家、詩人、學者為我們留下了大量的具有藝術價值的優秀作品。這些作品都是經過時間考驗和歷史積淀出來的，它們最能給人奮進的動力，催生積極向上的情感，有的使人痛惜、憤恨，有的讓人捧腹大笑，有的催人淚下。人們在欣賞作品時，能把內心深處的復雜多變的情感釋放出來。作品中栩栩如生的人物形象，搖曳多姿的情節結構，意蘊深刻的思想內容，無不給人精神上的愉悅美。

我安排學生在課余、節假日閱讀一些中外名著和報刊，像魯迅、老舍、巴金、冰心、茅盾等名家的作品，像《讀者》、《意林》、《青年文摘》、《小小說》等優秀刊物，在讀后寫下自己的心得。久而久之，這種方法既培養了他們學習語文的興趣，又開闊了視野，激發了創作的欲望，從而提高了發現美的能力。

例如，一位同學在讀了朱自清的《匆匆》后，情不自禁地在日記中寫道：“讀了《匆匆》一文，我知道了時間對我們每一個人來說是多么的重要。尤其是這幾句話：‘洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日?！前?，曾經的我，因為癡迷于網絡，有多少次逃課，有多少次沒有完成作業，又有多少次因貪玩而對父母撒了謊。時間就這樣離我而去了，我再也不能渾渾噩噩地過下去了，我要重新振作起來，把過去浪費的時光都找回來。我還要告訴我的同學們，我們要珍惜時間，要抓住分分秒秒來學習，不要再虛度光陰了。浪費時間就是對我們自己生命的褻瀆?！倍嗪玫氖脑~啊，這個學生通過閱讀已經意識到時間是多么短暫，對自己以往所犯下的錯誤有了悔改之意，并且在后來的日子里，他真的遠離了網絡，全身心地投入到學習中來，學習成績也有了起色，我真為他高興，與名著結緣，他才從泥淖中走了出來，才找回了自己，才能睜大眼睛發現生命的美好、世界的精彩。

另一位同學在讀《紅樓夢》后，對寶黛二人的愛情悲劇甚為惋惜，同時也看清了封建社會家長制度的真實面目，認識了冷漠無情的人際關系。在講到《賈蕓謀差》這篇課文時，她口若懸河地評價王熙鳳：“她精明干練，敢做敢當，有女子的尖銳和男子的豪邁，處事得體，我很佩服她。作為新時代的一個女性，我們要有她身上的這些可貴之處。當然，人無完人，金無足赤。王熙鳳喜歡別人奉承，又擅權，當觸及自己的利益的時候會變得很有防備，并且做出一些心狠手辣的事情。她的狠毒比潑辣更令人心驚膽寒。興兒給了她一個概括而又生動的評價：‘心里歹毒，口里尖快，嘴甜心苦，兩面三刀，上頭一臉笑，腳下使絆子，明是一盆火，暗是一把刀?！Z瑞只是偶然對她起了不軌之心，傷了她的自尊心，她就設計害死了他。這樣的女人真是讓人覺得可怕，我們還是要做一個善良之人。不過總體來說，鳳姐還是很不錯的，與其他姐妹友好相處。其實她也是被那個時代逼迫的，作為一個弱女子，要想在那個大家族中站穩腳跟，就要狠點，誰說不是呢？”聽完這個學生的評價，我有些感慨：一部名著對我們的影響是多么巨大啊，它讓我們看到了社會的美丑、人性的善惡，讓我們對自己的人生有了更深層次的思考，從而激起了同學們對今天美好生活的熱愛。

豐富的課外閱讀不僅讓學生受到了美的熏陶，而且提高了美感能力，進而更加熱愛讀書，熱愛生活，熱愛生命。

三、美在自我創造

在日常生活中，人們會根據自己的智慧、才能、技巧等所達到的程度，創造自己所能達到的美。感知美、發現美的最終目標是創造美。在語文教學中，教師要對學生的創造給予肯定和支持，雖然它還不那么美，但它畢竟是學生的大膽構想，要鼓勵他們去創造，熱情地歌唱美好的生活。

我班一個女生的學習成績在班里始終是第一名，在年級里也是名列前茅，可是她的作文水平卻一般。為此她很苦惱，經常來找我訴說。我建議她多讀優秀的作品，并且研究它們的成功之處；也要留心觀察生活，去發現每一天的變化。一個星期后，我問她：“有收獲嗎？”她無奈地搖搖頭。我讓她以“感恩”為話題寫一篇作文，第二天，作文交上來，我發現文中都是一些大話，什么感謝大自然，感謝偉大的祖國，感謝養育自己的父母，等等，沒有任何的描繪，充斥著大量的說教之類的語句，缺少發自內心的情感。我沒有對她進行批評，只是指出了一些不足，說了自己的真實想法。我讓她去觀察父母的一天，然后寫成作文。當她把作文交給我的時候，臉龐漾成了一朵花，是的，她成功了。她把對父母的感激，都傾注在每一個眼神、動作的描繪上，這樣，文章不再空洞無物，而是有血有肉、可讀可感的，感恩不再虛無縹緲，而是實實在在的。我又讓她以“一道風景線”為題進行寫作，她高興地去了。這次她以初三同學迎接中考、奮戰不息為素材，展現了一個個可感的鏡頭：上課時專注的目光，老師走到哪兒目光跟到哪兒；下課找不到打鬧的身影，而是為一道習題互相爭得面紅耳赤；辦公室，也成了題海大戰的戰場，甚至為了一個答案而不顧師生情面……這是一道多么亮麗的風景線啊，只有體會到了生活的美，才能創造更美的作品，正如羅曼·羅蘭所說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現?！蔽夜膭钏^續在文學的長河里徜徉，寫出越來越多的美的東西。

總之，在語文教學中，教師不僅要培養學生去感知美的形象，發現美的魅力，而且要激發他們創造美的欲望和樂趣。只有堅持不懈地給他們提供體驗美的機會，他們才能逐漸提高鑒賞美的能力。美無處不在，無時不有。我相信在教學中將會涌現出越來越多的美的創造者。