關(guān)于對外漢語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計的思考

摘 要： 在對外漢語教學(xué)過程中，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)異軍突起，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有著不可比擬的優(yōu)勢。本文分析了當(dāng)今我國對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，提出了對外漢語網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)構(gòu)建的新思路。

關(guān)鍵詞： 對外漢語教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課程 結(jié)構(gòu)設(shè)計

對外漢語教學(xué)的過程，本質(zhì)上是學(xué)習(xí)者把漢語作為第二語言學(xué)習(xí)的過程。對外漢語教學(xué)既有其語言教學(xué)的一般規(guī)律，又有漢語作為第二語言學(xué)習(xí)而形成的特殊規(guī)律。如何根據(jù)對外漢語的教學(xué)規(guī)律，兼顧社會需要、學(xué)科特征、學(xué)習(xí)者的特征，以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點，來安排處理網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容，規(guī)劃網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動，構(gòu)建對外漢語的網(wǎng)絡(luò)平臺，成為課程設(shè)計開發(fā)中的一個難點。

1.對外漢語教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

1.1教學(xué)質(zhì)量與授課老師的個人素質(zhì)直接相關(guān)。由于地域經(jīng)濟(jì)、交通及其他一些師資條件方面的限制，很難實現(xiàn)在大面積范圍內(nèi)，都由優(yōu)秀教師授課，使得不同班級、不同學(xué)校、不同地區(qū)之間的教學(xué)質(zhì)量，從教師的因素上就形成了較大的差異。

1.2教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是聽眾和配角。學(xué)生的主要任務(wù)是理解和記憶，這就容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，不利于提高獨立思考和實踐能力。

1.3課堂教學(xué)的進(jìn)度是統(tǒng)一的，教師無論采用何種教學(xué)模式，都難以顧及全體學(xué)生在知識程度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、性格能力等方面的差異，都只能適應(yīng)部分學(xué)生的需要，不利于因材施教，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。

2.對外漢語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的優(yōu)勢

2.1可以最大限度地利用各種教學(xué)資源，集中優(yōu)秀的教師和課件，進(jìn)行大面積范圍的教學(xué)。

2.2學(xué)生不受年齡、時間和地域的影響，任何人都能在任何時間、任何地點單獨進(jìn)行任何課程的學(xué)習(xí)。

2.3學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)有諸多優(yōu)點，對外漢語網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計已經(jīng)成為大勢所趨。

3.當(dāng)前我國對外漢語網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的特點

3.1重視內(nèi)容的“講解”和“演示”環(huán)節(jié)。很多網(wǎng)絡(luò)課程把流媒體視頻、文本、Flash動畫等應(yīng)用到教學(xué)過程中，更有使用虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的，以盡可能將課程知識講全、講細(xì)、講系統(tǒng)，且大部分教學(xué)內(nèi)容皆按印刷課本章節(jié)順序編排，這樣更加方便學(xué)生掌握重點難點。

3.2教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化。綜合使用多種媒體，學(xué)習(xí)內(nèi)容表達(dá)更加活潑生動。常用的媒體結(jié)合方式有：文字+圖片+表格+多媒體動畫（多以Flash為主），文字+圖片+表格+視頻（流媒體、其他格式），文字+圖片+表格+多媒體動畫+教師的電子講稿。

3.3導(dǎo)航系統(tǒng)方便靈活。導(dǎo)航系統(tǒng)的主要任務(wù)是為學(xué)生準(zhǔn)確地確定當(dāng)前的位置，同時能快速、方便地進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。所有課程都具備了傳統(tǒng)的課程章節(jié)的主目錄的線性導(dǎo)航系統(tǒng)。部分的導(dǎo)航系統(tǒng)除了常見的線性結(jié)構(gòu)外，更多地加入了非線性的結(jié)構(gòu)，如以知識點為中心的非線性、發(fā)散性的導(dǎo)航等。

4.當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的不足

4.1從整體上講，這些網(wǎng)絡(luò)課程共同存在著重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與講解，輕學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。

4.2相當(dāng)一部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的講解與呈現(xiàn)仍以大量的文字閱讀為主，個別仍存在著“課本搬家”的現(xiàn)象。

4.3缺乏協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計及組織與實施的指導(dǎo)和建議。大部分課程設(shè)計都是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)中的經(jīng)驗，并沒有根據(jù)遠(yuǎn)教育的特點進(jìn)行較為“系統(tǒng)的、有針對性的”設(shè)計，設(shè)計者更多是從教師的角度去考慮課程的開發(fā)，這樣會大大降低網(wǎng)絡(luò)課程的有效使用，使網(wǎng)絡(luò)課程的許多內(nèi)在的優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮，從而直接影響教學(xué)的實際效果。

5.對外漢語系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計的新思路

為了更好地實施和設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程，充分體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，讓網(wǎng)絡(luò)課程呈現(xiàn)的內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知活動，創(chuàng)設(shè)的情境更加有助于學(xué)生的個別化自主學(xué)習(xí)；使學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，把所學(xué)的知識有效地聯(lián)系起來，內(nèi)化為自己的知識結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計的原則如下：（1）教學(xué)性原則；（2）科學(xué)性原則；（3）技術(shù)性原則；（4）經(jīng)濟(jì)性原則；（5）藝術(shù)性原則。而將信息技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計中時，要綜合考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，我認(rèn)為至少應(yīng)注意以下幾個方面。

5.1圍繞網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)，靈活運用各種教學(xué)模式。對外漢語教學(xué)應(yīng)結(jié)合自身語言學(xué)習(xí)的特色實現(xiàn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的多樣化。許多學(xué)習(xí)方法諸如研究性學(xué)習(xí)、情景演示等信息化教學(xué)模式或方法被運用于對外漢語教學(xué)。因而，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，靈活運用各種教學(xué)模式，在增強課程教學(xué)效果的同時，引導(dǎo)學(xué)生體會信息時代的教學(xué)魅力。由此，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面授相促進(jìn)，基于Web頁教材與文字教材相配合，個別學(xué)習(xí)與小組研討相互補，網(wǎng)絡(luò)探究與社會實踐相結(jié)合，各種教學(xué)模式和教學(xué)方法相彌補。

5.2為學(xué)生營造探索與創(chuàng)造的空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情境。當(dāng)今教育改革的重點是學(xué)生全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)是一個較好的貯存和遞送教育信息的媒介，在提供創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件方面具有明顯的優(yōu)勢。因而我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者在專家的指導(dǎo)和幫助下，提高協(xié)作能力、探索能力與創(chuàng)造能力的過程。網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)應(yīng)提供完全個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)后，可根據(jù)課程信息庫中的課程設(shè)置，選擇自己感興趣的專業(yè)課程，獲得個人的筆記本、電子信箱、課程信息和資源庫、網(wǎng)上練習(xí)。其中學(xué)生電子筆記本和網(wǎng)上作業(yè)與測驗充分體現(xiàn)了個別化自主學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以隨時在課程內(nèi)容上加注，記錄下學(xué)習(xí)的心得、疑難問題和重點內(nèi)容，對課程內(nèi)容進(jìn)行重組、意義建構(gòu)，形成自己的學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)習(xí)者進(jìn)行探索式的自主學(xué)習(xí)。

5.3重視協(xié)作化學(xué)習(xí)與個別化學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中，網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)應(yīng)提供協(xié)作化學(xué)習(xí)和個別化學(xué)習(xí)相結(jié)合的環(huán)境。改變學(xué)生對于某些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過分依賴于教師的狀況。我在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計制作時，主要考慮了下面的因素：第一，充分運用多媒體計算機的視聽功能為學(xué)習(xí)者提供圖文聲并茂的課文學(xué)習(xí)資源，通過生動的視聽效果調(diào)動學(xué)習(xí)者多種感官參與，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的興趣；第二，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，為學(xué)習(xí)者提供資源豐富、生動活潑的中國文化知識和有關(guān)的視聽資源，拓寬學(xué)習(xí)者的知識面；第三，利用人機交互的及時反饋信息提供語言強化練習(xí)，促進(jìn)知識的獲取和鞏固；第四，運用網(wǎng)絡(luò)寫作工具為學(xué)習(xí)者提供習(xí)作展示，使學(xué)習(xí)者獲得成就感；第五，運用聊天室和網(wǎng)絡(luò)論壇交互工具創(chuàng)設(shè)語言交互環(huán)境，開展網(wǎng)上語言交際活動，提高學(xué)習(xí)者的語言交際能力。促進(jìn)和其他學(xué)生之間的交互作用和群體的協(xié)商與對話（如：提出問題、參與討論、發(fā)表觀點、進(jìn)行實驗、得到教師的指導(dǎo)與幫助），因此，開展協(xié)作學(xué)習(xí)是很有必要的。同時在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不是純粹地面向計算機的學(xué)習(xí)，而是在教師的指導(dǎo)下與其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了人性化的交流，彌補了單獨學(xué)習(xí)的缺陷。

5.4重視交互環(huán)境的設(shè)計與使用。網(wǎng)絡(luò)課程的交互不僅能促進(jìn)師生及生生之間的知識和情感的交流，而且有利于教學(xué)的實施和管理。研究性學(xué)習(xí)的實施、教師對學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)和評價、學(xué)生之間的交流、疑難問題的討論、臨時信息的發(fā)布等教學(xué)活動都必須通過交互系統(tǒng)才能充分實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)留言本、學(xué)習(xí)論壇、BBS、電子郵箱都能較好地實現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的交互。

5.5充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程自身的開放性、動態(tài)性。網(wǎng)絡(luò)課程本身要求在時間、空間和內(nèi)容上進(jìn)行開放和動態(tài)更新，主要表現(xiàn)在：各個知識領(lǐng)域的相互關(guān)聯(lián)，對科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的開放，教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)及開放性組織，學(xué)習(xí)過程組織中的平衡，等等。動態(tài)開放性可以使網(wǎng)絡(luò)課程不斷得到充實、完善，能隨時作出調(diào)整來滿足各方面需求。這種開放動態(tài)性充分體現(xiàn)了時代發(fā)展的特征和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，將知識以課程的形式進(jìn)行新的組合或分類，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了課程間的關(guān)聯(lián)性。

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)作為一種先進(jìn)有效的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，在教學(xué)中能發(fā)揮積極的、重要的作用。但如何充分運用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特點，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的作用，是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中所面臨的重要問題。加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計方法，提高網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計水平，是提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率、提高教學(xué)效益的重要手段。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)課程有其自身的優(yōu)勢，但還存在著一些有待解決的問題：網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計、評價，資源的共享，等等。以上對網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的分析及探討的設(shè)計新思路，是為了更好地發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨著信息技術(shù)、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育理論的發(fā)展更具生命力。

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