推進高職院校思想政治理論課教學現狀改善的三個重要環節

摘 要： 依據黨中央對加強和改進高校思想政治理論課教學的精神指示和要求，本文就思想政治教學中應該關注的教師自身建設、教育教學方式變革、教學管理機制改革三大環節進行分析，以推進高職院校思想政治理論課教學現狀的改善。

關鍵詞： 高職學生 思想政治教育 師資建設 教育教學 管理機制

2004年10月14日，中共中央宣傳部、教育部下發的《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》指出：“提高高等學校思想政治理論課的質量和水平，關鍵在教師。”［1］可見，教師在思想政治理論教學中的作用之重要。無論是設計、選擇恰當的教學方式，還是把握學生思想實際，調動學生的積極性和主動性都依賴于教師主導作用的發揮。而在現如今的高職院校中，思想政治教師則很難發揮如此重大的作用。導致這種局面的原因很多，其中一個重要的原因是現在很多高職學生素質下降，缺乏學習思想政治理論課的熱情，導致老師教書無成就感，育人無使命感，生活無歸宿感等。這與目前黨中央對思想政治教育教學的要求恰恰背道而馳，而要改變這種現狀，真正把思想政治理論課建設成為大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的課程，我覺得在高職思想政治理論教育教學管理中，急需關注以下三個環節。

1.加強教師自身建設，重塑教師形象

最近中國青年報社會調查中心通過北京益派咨詢有限公司和民意中國網，對31個省區市3391人進行了一項調查，其中在何人堪當今世楷模的調查中，“不斷創新的科學技術工作者”排名第一，第二是“在一線勤勤懇懇工作的人”，接下來還有“嚴謹治學的學者”、“為國家經濟發展作出貢獻的人”、“舍己為人的人”，“教書育人的人”。［2］這項調查足以說明靈魂的“工程師”——教師在人們心目中的地位已有所下降。那么教師怎樣才能不愧于當世楷模的光輝形象呢？教師必須不斷加強自身建設。

1.1必須提高自己的職業道德修養。

作為從事高職院校思想政治教學的教師面對現如今學習無熱情、經常曠課、時常發生不和諧事件的高職學生，則更要注重自身素質的提高，為學生樹立榜樣。為此，要把握以下原則。

1.1.1責任原則。高職院校思想政治教師擔負著培養合格社會主義基層建設者的光榮責任，任重道遠。要有職業責任感，要堅決終于黨的思想教育事業，熱愛本職工作，刻苦鉆研業務。

1.1.2做人原則。育人者必須首先學會做人。孔子說過，為政與施教一樣“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，“不能其身，如正人何？”大教育家陶行知也強調正人先正己。也就是說，教育者首先接受教育。高職院校的思想政治教師作為思想理論的宣傳者，首先必須篤信馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論，堅定不移地宣傳馬克思主義，理直氣壯地用馬克思主義教育學生。用自己的一言一行去引導學生，使學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

1.2要提高自身心理素質，適應新時期思想政治教學的需要。

1.2.1要保持學生的心態。經常換位思考，要做好教師先做好學生。只有先做好學生，你才知道什么樣的教師才是受學生歡迎的教師，才知道自己的優勢與不足。要向學生學習，學習他們的淳樸善良。盡量保持年輕的心態，深入學生當中，與他們進行交流。

1.2.2要有愛心。進入大學，學生的獨立意識和自我意識增強，但遇到困難時，通常還是希望和自己最信得過的人溝通。而要成為學生最信得過的人，就得有愛心，關心幫助每一個學生，理解體諒學生，把他們當做朋友，用愛心影響他們的心智發展。

1.3要堅持思變思想。當今社會環境在變，價值觀也在變。不能拿以前的標準要求學生，更不能對今天的高職學生和十幾年前的中職學生采取同樣的教育方式。十幾年前的中職生都是學習成績比較優秀的學生，他們思想單純，對老師比較尊重。而現如今的高職學生思想比較復雜，比較有個性，追求時尚。老師必須了解現在學生的需求，允許學生有個性。當學生出了問題，要改變傳統的教育模式，不能以老師的權威威懾他們，而要與他們悉心懇談，盡量引導他們，做到以理服人，以德服人。要教給他們敢于說真話的勇氣和智慧。

2.推進教育教學方式變革，創新教學思路方法

針對目前高職院校思想政治教學學生學習興趣不高，身心不健康等問題，教師必須改變傳統教育方式，講究教學藝術，注意方式方法，不能把思想政治教學變成蒼白無力的說教。有人形象地把思想政治教學比做市場活動的交換過程，交換活動能否順利完成，則要看產品能否滿足買方的需求。而要使自己的“產品”能使“買方”欣然接受，就必須使我們的思想政治理論更貼近實際、貼近生活，更好地滿足廣大高職學生的需求。

2.1要重視學生合理需要的滿足。

比如，在學生剛入學時，可以不急著去對學生進行思想理論教學，可以先對其“把脈治病”。因為高職院校的學生，一般都是高考成績不理想的同學。當看到自己以前的同學都高高興興地進入自己理想的學府，他們心理肯定不平衡。在這個時候，可以適當地對學生進行思想“清零”，使學生很快從高考的陰影中走出來，適應新的學習生活。同時，針對學生不同階段的不同特點對學生進行心理輔導、形勢政策教育等。在滿足學生合理需要的基礎上，使他們能夠身心愉悅地完成高職階段的學習。

2.2培養和激發學生正確的學習動機。

在培養和激發學生正確的學習動機時，先幫助同學養成一種良好的學習習慣，尤其以自覺讀書為要。一個人只要養成自覺讀書的習慣，就會把“學海無涯苦作舟”的“苦”視為一大樂事。就不需要教師再去苦口婆心地訓導。良好的習慣猶如基礎牢固的列車軌道，無論怎樣的風馳電掣，總能保證生命的列車達到成功的終點。當有了這一習慣之后，學生就可以去廣泛地涉獵各方面的書籍。只要能加以正確引導，他們便可以主動地學習、思考、做人、做事，進而激發正確的學習動機。

2.3改變傳統教學方式。

改變過去填鴨式、滿堂灌，被動式的教學方法。結合精品課程建設，把思想政治理論教學與新時代的互聯網技術結合，充分利用電視、報紙、電影、書籍等媒介對學生進行全方位的教育，多與學生溝通交流。采取靈活多樣的學習方法，如心理講座、對話交流、演講賽、辯論賽，社會調查等，融社會性、實踐性、思想性、文學性、趣味性于一體，給學生提供美味的精神大餐，以及學習的平臺。

3.深化管理機制改革，提高教師素質

3.1各高校領導對思想政治理論課建設的重要性緊迫性要認識到位，切實按照中央精神成立真正的二級教學機構。使教師工作有條件，干事有平臺，發展有空間。

3.2要加快學校師資管理運行機制的改革完善，建立優勝劣汰的機制，激勵獎勵機制。完善考評體系，營造有利于教師發展的工作氛圍。有計劃地安排教師外出培訓、學習，組織青年教師進行觀摩教學、教學經驗交流和擂臺比武賽等，激發教師的熱情，鼓勵教師把更多的精力投入到思想政治理論課教學研究和教學實踐中去。進而形成一支整體素質高，知識淵博，既富有人格魅力，又具有教學熱情的思想政治理論課教學團隊。

總之，要不辜負黨中央對高校思想政治理論課的親切關懷和殷切期望，就必須不斷加強教師自身建設，積極推進教育教學方式變革，進一步深化管理機制改革。也只有這樣才能使從事高職院校思想政治理論課教學的教師教出底氣，進而真正把思想政治理論課建設成為大學生真心喜愛，終身受益、畢生難忘的課程。

參考文獻：

［1］中共中央宣傳部、教育部.關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見［R］.2004.10.

［2］中國青年報.民調：77.3％公眾建議國家設立“錢學森獎”［N］.2009.11.