對高職院校實驗員崗位的思考

摘 要： 實習、實訓基地建設是高職院校改善辦學條件，彰顯辦學特色，提高教學質量的重點。職業院校紛紛建立各類實訓基地、實訓中心，并設置了實訓室實驗員崗位。然而當前對于這支隊伍的定位和認識還比較模糊。文章以實訓室實驗員為例，試圖探索這支隊伍發展的路徑與辦法。

關鍵詞： 高職院校 實訓室 實驗員 發展路徑

一、高職院校實驗員的現狀

實訓室是培養學生職業能力，激發學生創新意識，提高學生綜合素質的主陣地，是實踐教學的主要場所，對提高學生的實際動手能力具有重要意義。在實訓室的建設中購進大量新設備、新儀器等硬件設施是必要的，而培養一支實踐經驗豐富，結構合理，知識全面，具有良好職業道德和業務能力的實驗員隊伍的軟件條件也是必不可少的。很多實驗員具有強烈的事業心，勤奮學習，樂于奉獻，經常加班加點完成各項實習和實訓任務，為學生的成長和專業的發展默默無聞地作出自己的貢獻，然而當前在這支隊伍的發展中也有些不好的現象，主要包括以下幾個方面。

1.存在自卑的心理傾向。

在實驗室員隊伍中有這樣的認識：在同樣的學校上班工作由于所處的崗位不同，地位就不同，同事甚至學生的評價、認可、尊重的程度是不一樣的。這種現象在日常工作會經常發生，這使得我們在別人面前有抬不起頭來的感覺。形成這種認識的原因是多方面的：①學校崗位編制上把他們劃到教輔人員行列中，被邊緣化，在職稱評定和教師資格證書的考核與發放中設置的門檻比較多；②由于工作的需要，實驗員主要工作是為實習、實訓和各種培訓的順利進行做準備和服務，因此部分學生和有些老師認為這樣的工作是“下手”活，“小工”活，把他們當成了看門的保管員，認為他們不需要付出多大的勞動，輕視他們的工作。③由于傳統思想觀念的影響讓人們形成了一種不正確的觀念：在學校搞教學、上課、科研的要比在實驗室的人水平和地位及待遇要高，并普遍認為學校的實訓（驗）室或圖書館等部門是安排多余人員的地方，那里不需要多高的文化和專業技術。

2.存在不求上進的思想認識。

在實驗員隊伍有這樣的認識：只要能夠做好當前的事情，不丟東西，不出問題就沒事了。殊不知不進則退，就會被淘汰。有這樣的想法與以下因素有關：①激勵政策長期不調整，做多做少一個樣或沒有很大的差別，多做了領導也看不到，好政策或好機會長期落不到我們頭上，這樣就挫傷了積極性，產生了得過且過的心理。②重使用，輕培養，學院對教學老師的培養有詳細計劃和經費支持，而實驗員幾乎是空白，他們只是不停地工作，培訓繼續教育的機會沒有，學習交流的機制和平臺是空白。這就使得他們的學歷層次、專業技術水平和業務能力長期得不到更新與提高，成了“井底之蛙”。③沒有相應的激勵機制，對于實驗員的工作績效沒有一個合理的考核激勵機制，學校把實訓室實驗員放在系部管理，系部把它當做一般的行政管理看待，而實訓室的管理不同于行政管理，應該加以區別。

3.存在不穩定的行為特征。

除了以上心理和思想上的因素外，還有待遇上的差別，職稱、學歷和工齡相同時，實驗員的工資是最低的，因此實驗員隊伍不穩定，人員流動大，一些有經驗、懂技術的人員不愿留在這個崗位上，或轉到其他工作崗位，或離開學校從事其他工作崗位，或考取更高的學歷調走，為此對實訓室的建設管理和其功能的發揮產生了不利的影響。

二、高職院校實驗員崗位要求

職業教育發展的內在要求離不開實驗員，他是技能型人才培養、應用型教育的主力軍，是開展產學合作的重要力量，因此建立一支愛崗敬業、樂于奉獻、勇于進取、不斷開拓的高素質實驗員隊伍，對于提高實訓教學的質量，提高實訓室的使用效率有重要的意義。

實驗員工作是一種復雜的綜合性工作，實驗員的工作主要有承擔實驗教學、考證培訓、實訓室的日常管理等，具有專業性，他們屬于知識型員工。在高職教育發展的新形勢下怎樣做好實驗員工作？做好實驗員工作應該具備以下一些基本的思想品德素質、專業知識素質、業務能力素質等素質和能力。

1.思想品德素質。

思想素質決定著人的精神風貌，制約人的潛能的發揮，是做好事情的先決條件之一。實驗員要做好工作就要養成好的思想道德品質：強化服務意識，樹立正確的人生價值觀，具有強烈的責任心和崇高的職業道德，實實在在做到愛崗敬業。實驗員工作的服務性很強，復雜而平凡，瑣碎而艱辛，既有體力勞動又有腦力勞動，付出多，收獲少，為此我們要有高尚的敬業精神和對于本職工作熱愛的精神，在工作中默默無聞，為老師、學生開展各項實踐教學培訓活動提供方便，把服務于學生當成事業來做，要有“甘為人梯”的精神，甘當配角，不為名，不為利，為學生的實習、實踐鍛煉提供方便。

2.專業知識素質。

實訓室工作千頭萬緒，涉及教學、管理、組織、協調、物資采購、儀器維修等工作，因此需要實驗員有豐富的人文社科和自然科學知識。對實驗員而言，專業知識通常包括兩個方面：一是實訓課所屬的學科專業知識，二是實訓工作本身的專業知識。為提高實訓室的使用效率，實驗員必須掌握現代管理知識，按照科學辦法或規則，強化實訓室的科學管理，包括實訓教學管理，儀器設備管理實訓室日常維護工作及安全管理等。

三、高職院校實驗員的發展路徑

隨著高等職業教育的不斷深入與發展，實訓室必將成為提升學生動手能力與進行素質教育的重要載體和主要場所。要發揮和挖掘實訓室的潛力與作用，在更新硬件設備的同時建立一支高效務實、團結創新、敬業進取、樂于默默奉獻的實驗員隊伍是必不可少的，而除了其自身的進取努力外，也需要外部環境的調整和完善。

1.充分認識實驗員隊伍的作用。

一切事物必須通過人才能夠發揮其最大的效用，實驗室也是這樣，只有一流的實驗員，才有一流的實驗室，要認識到實驗員在實踐教學、實訓室管理中地位和作用。學校各級領導要解放思想，轉變觀念，不能把實驗員只看做是保管員，要把他們與教師、輔導員一樣看成是教育培養學生的一支重要的力量，尤其要認識到實驗員在提高學生創新意識與創新能力等方面的作用，重視這支隊伍的建設與管理和使用與培養。注意營造尊重實驗員、尊重他們勞動成果的好環境，在職稱評定、培訓、晉升等方面有明確的途徑與辦法。

2.實驗員加強自身教育與提高。

（1）加強職業道德修養，實驗員是一個崗位也是一個職業，為此我們應該從職業化的角度出發干一行，愛一行，要認識到工作只有分工不同，崗位不同，沒有貴賤之分，根據學院和職業教育發展的有關要求把自己培養成為職業化的實驗員。因為工作崗位的需要，實驗員要有很強的服務意識，要養成愛崗敬業、樂意奉獻、不斷進取、甘為人梯的職業素養，要能夠做到讓領導滿意，讓老師滿意，讓學生滿意。

（2）加強業務技術水平和管理能力的提高。面對學院的不斷發展，專業領域的不斷更新，實驗員應該不斷學習與專業業務相關的理論知識和技術，不斷調整和改進自己的知識結構和學歷層次，成為能夠適應未來學院發展需要和實驗室發展需要的專門人才。

3.建立激勵機制，充分調動實驗員的工作積極性。

學校要建立和完善有關實驗員管理的相關制度和政策，形成對實驗員的工作進行檢查、考核、評比、評優的機制，切實打破大鍋飯的尷尬，獎優懲劣，獎勤懲懶，開創實驗員積極向上、開拓進取、努力工作的新局面。建立實驗員培訓交流的平臺，使實驗員之間相互取長補短，調整工資結構，提高收入，鼓勵其充分利用資源，支持其參與科學教研，實驗教學的研究，教學內容和教學方法的改進，對他們的各項成果建立相應的評審機制，設立實驗技術成果獎和評審組織，定期立項和評審，使他們的成果得到公正的評價。

參考文獻：

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