淺析學(xué)習(xí)樂器與兒童健康成長的關(guān)系

摘 要： 音樂藝術(shù)是美育的重要組成部分，它不僅能夠開發(fā)智力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，而且能夠陶冶情操，塑造良好的性格品質(zhì)。由于家長認識上的偏差，許多孩子在學(xué)習(xí)樂器的過程中，不僅沒有達到預(yù)期目的，反而成了“問題孩子”。本文深入分析了學(xué)習(xí)樂器與兒童成長的關(guān)系，認為只要家長提高認識與引導(dǎo)恰當(dāng)，就能趨利避害，促進孩子健康成長；反之，則事與愿違，弊大于利。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)樂器 兒童健康成長 注意事項

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平逐步提高，觀念也不斷更新，學(xué)琴的孩子越來越多。節(jié)假日，街上抱著琴譜、背著琴學(xué)彈琴的孩子隨處可見。每逢樂器大賽或者樂器考級，大人小孩潮水般地涌向比賽或者考試地點，其場景不能說絕后，卻是空前的，這些現(xiàn)象不能不令人感慨萬千。確實，現(xiàn)在家長更重視孩子的全面發(fā)展，更重視素質(zhì)教育，這是社會進步的表現(xiàn)。然而，目前我國學(xué)琴兒童在全國兒童總數(shù)中所占的比例還是很小的，與發(fā)達國家的差距較大，這說明我國還有相當(dāng)一部分家長對兒童學(xué)琴的意義缺乏了解。下面我就學(xué)習(xí)樂器與兒童健康成長的關(guān)系談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、學(xué)習(xí)音樂的重要性

經(jīng)常聽到有的家長說：“我們的孩子又不想當(dāng)音樂家，學(xué)音樂做什么？”這是錯誤的。因為提倡小孩學(xué)音樂，并不是把所有的孩子都培養(yǎng)成小音樂家，而是要把他們培養(yǎng)成適應(yīng)新時代需要的人才。要提高人的全面素質(zhì)，就要實施全面教育。美育是整個教育中不可缺少的重要組成部分，缺少美育的教育是不完全的教育，是畸形的教育。

我國古代教育家孔子對學(xué)生所實施的禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝教育中，樂位居第二。我國古代典籍《尚書·正義》中說：“我任命你主管音樂，教育貴族子弟們，使他們正直而溫和，寬厚而嚴肅，剛強而不暴虐，簡約而不傲慢。”古希臘哲學(xué)家柏拉圖主張“用體操來訓(xùn)練身體，用音樂來陶冶心靈”。法國作家雨果認為，開啟人類智慧的寶庫中有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。這些思想充分說明了音樂在對人的全面教育中起著重要而不可替代的獨特作用。高爾基有很高的音樂素養(yǎng)，他是文學(xué)巨匠；列寧是貝多芬音樂的知音，他是無產(chǎn)階級革命的偉大導(dǎo)師；愛因斯坦深諳音樂的意趣奧秘，他是一位天才的科學(xué)發(fā)明家。在當(dāng)代，前英國首相希思卸職后訪華時曾指揮中央樂團演奏交響樂；據(jù)說，法國前總理德斯坦對英國進行國事訪問時，到倫敦首演鋼琴獨奏會……他們不是職業(yè)音樂家，僅以音樂輔佐自己的事業(yè)，卻能在音樂王國里徑自漫游，令人贊賞、傾慕。所以家長應(yīng)有廣闊的胸懷、開闊的視野，以培養(yǎng)素質(zhì)、錘煉品格為大目標(biāo)，為孩子日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)樂器。

二、學(xué)琴有益于兒童的健康成長

（一）開發(fā)智力。據(jù)說彈鋼琴的人考駕車執(zhí)照很容易通過。彈琴與駕車兩者之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？經(jīng)過一番思考，我終于找到了答案：彈琴眼要看，手要彈，腳要踩，耳要聽，腦要想，這種多能力并用的方式，與駕車不是有許多相同之處嗎？面對復(fù)雜的鋼琴曲都能自如、準確、富有表情地彈奏出來，更何況駕車呢，豈不舉重若輕，易如反掌？據(jù)醫(yī)學(xué)家研究，人的大腦分為左、右兩個半球，左半球主管語言、理解、計算及邏輯思維能力等，右半球主管音樂、圖畫、情感、記憶、形象思維能力等。左右大腦既分工又配合，互相傳遞信息，才能形成人的正常意識，缺一不可。假如一個人偏重使用左大腦，那么到一定飽和狀態(tài)后，他的智力就很難發(fā)展，必須同時開發(fā)右大腦，促進其積極活動，相輔相成，才能求得左右兩個半球的平衡發(fā)展，增進智力。由于我們寫字、做事一般都用右手，因此左腦特別發(fā)達，而右腦卻缺少鍛煉。彈琴是兩手并用，因而左右腦力就可以得到均衡發(fā)展。

（二）培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。對于培養(yǎng)人才來說，音樂的二次完成性對集中注意力，增強觸類旁通的理解能力、歸納分析的思維能力，尤其是想象力及創(chuàng)造力的發(fā)展，都有巨大的意義。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”的確，只有當(dāng)人類向往像鳥一樣在天空飛翔時，才會研制飛機并且發(fā)展航空事業(yè)；古今中外無數(shù)神話想象人們到月球上去，才可能有宇航員的登月飛行。音樂給人們的想象力提供了廣闊的天地及靈活多樣的可能。1957年，前蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天，美國受到很大的沖擊。白宮組織了強大的專家班子研究后，認為科學(xué)技術(shù)上的差距原因在于教育。雖然教育包括一系列問題，但培養(yǎng)人的創(chuàng)造力是關(guān)鍵，其中發(fā)展藝術(shù)和人文學(xué)科占有重要的地位。1961年白宮“研究和發(fā)展教育”專門小組在報告中指出：“最杰出的科學(xué)家從不是局限在個人的專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)，通曉和熟悉藝術(shù)及人文學(xué)科能促進優(yōu)秀科學(xué)家變得更加敏銳，視野也將更加開闊。”前蘇共中央早就明文闡述：“藝術(shù)教育能夠激起幻想，開拓思想，擴大眼界，借助藝術(shù)培養(yǎng)人才整體創(chuàng)造才能，能培養(yǎng)全面發(fā)展人所應(yīng)具備的心理和個性。”彈琴屬于二度創(chuàng)作，完整地與表現(xiàn)音樂作品，這個過程就足以使人的想象力和創(chuàng)造力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。

（三）陶冶情操。大哲學(xué)家尼采在給他朋友的信中寫道：“我近日來連日患病，經(jīng)多方醫(yī)治均未見效，后聽了杰作《卡門》竟然痊愈了，我感謝這音樂。”這也許是巧合，但音樂能消除疲勞，陶冶情操，這是眾所周知的。一個完善的人，不僅需要在社會生活中競爭與較量，還需要豐富的精神生活。音樂作品除了給人以教育啟迪之外，還有一種感人的魅力，人們的感情和想象可以在樂聲的熏陶中盡情地馳騁。孩子在演奏作品的同時，既是美的創(chuàng)造者，又是美的享受者，從中既能感受到生活的美，又能從充滿競爭的疲憊中解脫出來，從而提高生活質(zhì)量，提高生命的境界。

（四）培養(yǎng)毅力。孩子成才，只是聰明還不行。世界上聰明的人很多，但并不是每個聰明的人都能學(xué)有所成，很多聰明的人往往缺乏堅強的意志，吃不得苦，耐不得勞，結(jié)果聰明反被聰明誤，反而一事無成。樂器演奏是一門技藝性很強的學(xué)問，要想掌握它必須經(jīng)過長期、艱苦的努力，克服種種意想不到的困難，方能獲得。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，道出了這其中的艱辛。我佩服那些通過十級等級考試的學(xué)童，因為他們都曾經(jīng)為了獲得技能而付出艱辛的勞動，他們的成功都有一個勤學(xué)苦練的過程，都具有堅韌不拔的毅力，而這種良好品格的形成對他們的學(xué)習(xí)，乃至一生的影響將是深遠的。

三、學(xué)習(xí)樂器的負面影響

據(jù)中央音樂學(xué)院對3297名琴童的調(diào)查表明，有11.4%的父母因?qū)W琴有時會打罵孩子，有21%的家長經(jīng)常威脅孩子，有40%的家長在學(xué)琴時批評多于鼓勵，這些數(shù)據(jù)不能不讓我們感到擔(dān)憂。如果長期處于這種打罵批評的氛圍中，那么孩子能健康成長嗎？家長本來期望孩子學(xué)琴后智力得到開發(fā)，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)孩子越來越對任何學(xué)習(xí)都不感興趣，凡事懶得動腦子；本來期望孩子從此做事自覺，可是發(fā)現(xiàn)孩子不但練琴不自覺，反而出現(xiàn)各種欺騙家長、偷懶不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；本來期望孩子自信心提高，可孩子卻越來越自卑、畏縮；本來期望孩子遇到困難能勇敢面對，用毅力去克服，卻發(fā)現(xiàn)孩子變得越來越退縮，做任何事都怕困難；不僅如此，孩子還變得暴躁，與家長關(guān)系緊張……這一切都發(fā)生在學(xué)琴之后。對這樣的孩子來說，學(xué)琴的實際效果已走向了最初愿望的反面。

家長應(yīng)該明白，彈琴是一個復(fù)雜的過程，當(dāng)孩子一時彈不好時，應(yīng)該多一些引導(dǎo)，多一些鼓勵，少一點責(zé)怪，少一點打罵，應(yīng)該設(shè)身處地地想一想，如果做事的時候，你的領(lǐng)導(dǎo)或者同事在旁邊不斷地提醒、警告、厲聲訓(xùn)斥，你的心情會如何？要知道由于你的打罵、訓(xùn)斥使得練琴活動成為孩子每日不斷的痛苦經(jīng)歷，由此導(dǎo)致的心理問題，責(zé)任應(yīng)該在于家長。孩子的興趣很不穩(wěn)定，自覺性不強，我們需要更加耐心地加以引導(dǎo)、鼓勵。練琴中即使由于一時沖動訓(xùn)斥了孩子，打罵了孩子，過后也應(yīng)及時向孩子道歉。只有這樣，才能攜手共渡難關(guān)，達到預(yù)期效果。

四、正確認識學(xué)琴目的

目前，許多家長對孩子期望過高，導(dǎo)致大多琴童承受著巨大壓力，有些家長甚至錯誤地將學(xué)習(xí)樂器當(dāng)成萬能教育機。當(dāng)孩子學(xué)琴效果沒有達到預(yù)期目的，甚至影響兒童的個性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)琴結(jié)果與最初學(xué)琴目的完全相反時，這時家長們就會問：學(xué)琴既不能開發(fā)智力，又不能培養(yǎng)毅力，也不能考級加分、比賽獲獎，我們?yōu)槭裁催€要花那么大的精力與財力讓孩子堅持學(xué)琴呢？這些家長甚至懷疑學(xué)琴是不是錯了，是不是從一開始就不該讓孩子學(xué)琴。其實問題不在于學(xué)不學(xué)琴，而是在于如何學(xué)琴，以什么目的學(xué)琴，在什么狀態(tài)下學(xué)琴。

現(xiàn)在許多家長將孩子的所有活動都賦予了參與社會競爭的色彩，認為孩子所進行的一切活動都必須有助于在未來的社會生活競爭中獲得優(yōu)勢，除此之外都是浪費時間。其實，在要不要讓孩子學(xué)琴的問題上，我們要跳出目前將所有心思都用于培養(yǎng)孩子社會生存競爭力的思維定位，應(yīng)該認識到培養(yǎng)一個人的藝術(shù)修養(yǎng)能夠促進和提高人的感性能力，能夠改善人的精神生活質(zhì)量，這就是幸福的根源。可以說，一個崇高、喜愛藝術(shù)的人比一個對藝術(shù)一竅不通的人有著更高的生活質(zhì)量。因此，學(xué)琴的最終目的應(yīng)該是豐富人生、豐富生活，使孩子更加熱愛生活、熱愛生命。

五、兒童學(xué)琴注意事項

（一）把握最佳學(xué)琴年齡。一般來說，電子琴和鋼琴的入門年齡可以早些，最佳年齡段為4—7歲。像手風(fēng)琴、小提琴、琵琶和古箏等可以放在7歲以后才開始學(xué)習(xí)。

（二）選擇樂器應(yīng)該尊重孩子的興趣。如果說家庭條件不允許的話，就可以選擇如笛子、二胡和古箏等較為經(jīng)濟的樂器來學(xué)習(xí)。

（三）家長應(yīng)具有耐心、恒心與信心。學(xué)琴的過程是漫長的，更是艱辛的，因此家長要做好心理準備。當(dāng)孩子學(xué)琴遇到困難時，家長應(yīng)耐心地加以引導(dǎo)、鼓勵，少一些訓(xùn)斥，因為你的態(tài)度將決定孩子的學(xué)琴效果，應(yīng)該持之以恒、勇敢地面對困難，千萬別半途而廢。

（四）家長應(yīng)扮演好自己的角色。當(dāng)孩子學(xué)琴年齡較小時，在入門階段家長應(yīng)適當(dāng)?shù)嘏憔殻群⒆尤腴T后，就應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨立練琴的習(xí)慣。

六、結(jié)語

綜上所述，兒童學(xué)琴的確具有開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力等諸多效用，但萬物都應(yīng)遵循自然規(guī)律，不能正確地認識學(xué)琴的目的，也不要因趕潮流才讓孩子學(xué)琴。我們希望越來越多的孩子能夠?qū)W習(xí)、掌握一門樂器，因為音樂是全人類的寶貴財富，因為生活中不能沒有音樂。音樂是生命的春天，音樂是春天的百花園，有了它，我們的生活才會更加絢麗多彩；有了它，我們的生活才會更加美好，更加有意義。