《建設美好祖國》作業設計

王紫春

一、教材內容

《道德與法治》八年級上冊第四單元第十課《建設美好祖國》的內容主要是為引領學生關心國家的發展，要求學生既要感受到國家的發展，激發自豪感，又要正視現實中的問題，增加責任感，引導青少年發揚實干精神，承擔建設祖國的歷史責任。

二、學情分析

現實生活中部分學生存在缺乏國家主人翁意識的問題，對國情關注度不夠;還有部分學生對重大時事和社會問題感興趣，但認識相對片面，深度不夠。他們或者沉浸在國家發展的成就中，對現實困難關注不夠，或者看不到國家發展的正向變化，只看到了面臨的問題，不會以發展的眼光審視和看待問題。因此，幫助學生全面認識國家的發展成就，正視發展中的問題就顯得尤為重要。

三、教學目標

1.知識與技能目標：了解祖國所取得的巨大進步和偉大成就，了解國家發展中遇到的問題及解決這些問題所采用的具體措施;明確歷史的發展、國家的成就是人民用勞動創造的，懂得尊敬勞動者;懂得青少年要擔負起歷史重任，懂得發揚實干精神才能創造新的輝煌。

2.過程與方法目標：學生能夠通過查閱資料感受國家的巨大進步，激發自豪感;能夠正視國家發展中的問題，增強對國家未來發展的信心;學會結合具體事例思考、認識勞動的價值和發揚實干精神的重要意義。

3.情感態度與價值觀目標：能夠全面認識國家取得的巨大成就和面臨的問題，用發展的眼光看待我國建設中的問題;能夠崇尚勞動，尊重勞動者，積極發揚實干精神，主動承擔歷史重任。

四、作業設計

設計意圖：部分學生存在著對熱點時事了解不充分，理解深度不夠的問題，所以本作業設計將問題具體化，在題1中分層次設置了問題Q1、Q2、Q3、Q4。通過查找資料，學生可以真正理解我國自己的空間站存在的價值和意義，對我國航天人不懈的努力和奮斗發自內心的萌生敬意，對我國航天事業的成就心生自豪。設置問題Q5是為了將問題發散，豐富學生的知識儲備，又滿足了問題設置的梯度要求，讓不同程度的學生都能夠參與其中，學有所獲。題2通過收集整理國家的建設成就，激發學生的民族自信心，對國家的成就產生自豪感。題3聚焦學生的生活實際，透過改革開放40多年來家鄉發生的變化，從細節處切實感受今天的幸福生活，理性分析勞動的意義。

任務卡二：勇擔使命 為夢而戰（課時二作業 每小組至少選做一題。 ）

【龍江英雄 再探蒼穹】

航天員劉伯明是我們黑龍江人的驕傲，他參加過神舟七號載人飛行任務，此次是他第二次出征太空。

為了完成“神七”飛行任務，劉伯明努力了10年。他需要坐著高空旋轉椅快速旋轉100多圈后辨別方向;連續幾天24小時頭朝下仰臥在-6度的床上，堅持臥床訓練……這些只是綜合訓練中的一小部分。這樣“拼命”的生活，航天員要堅持十幾年，甚至幾十年。這次“神十二”飛行任務更加復雜，訓練時長、難度和工作量都增加了數倍，但劉伯明仍堅信浩瀚太空必將留下更多的中國身影、中國足跡。

【冰城制造 助力“神”游】

神12發射成功！不僅有龍江人！還有冰城造！

不管是在運載火箭，還是在飛船上，處處都有東北輕合金責任有限公司提供的尖端鋁合金材料。哈爾濱電碳廠為長二F運載火箭研發的石墨密封材料，以高耐磨性、高可靠性成為液體火箭發動機密封關鍵材料。中國電科49所為神舟十二號載人飛船配套20余種百余只傳感器，以創新驅動高質量轉型升級，凝聚初心使命，全力做好航天發射任務服務保障。

1.這些勞動者兢兢業業、艱苦奮斗、無私奉獻，他們都是“最可愛的人”。請分小組完成活動：尋找“最美勞動者”，可以采訪材料中提到的家鄉人物，參觀材料中提到的家鄉企業，找尋身邊普通勞動者的故事等。要求：通過錄制視頻、圖文結合、PPT等方式完成人物介紹。（推薦閱讀《哈爾濱紅色往事》）

2.勞動者是最美的人，請最美的你展示已經掌握的勞動技能，并在今后的生活中持續記錄，完成屬于你自己的“勞動成長Vlog”。（請用照片、視頻的方式記錄）

3.振興家鄉勇擔當，青春攜手共圓夢。請查找資料，了解五年后家鄉發展需要哪些方面的人才，你想從事的職業是什么？你了解這個職業嗎？請查找資料，參照范例完成。

設計意圖：繼續結合“神十二”飛天時事，以龍江驕傲、冰城制造這些家鄉人物和事跡為切入點，引導學生認識家鄉人，了解各行各業普通勞動者的貢獻，培養學生熱愛家鄉的情感;用視頻或圖文結合的方式完成小采訪，在一定程度上考察學生的多種能力，激發學生的參與熱情;引導學生體會少年夢與中國夢的關系，認清自身責任。目前很多學生對未來職業的具體工作內容、職業的前景、職業需要的能力和素質等不甚了解，這就容易導致學生職業價值觀出現偏頗，因此指導學生熟悉職業、選擇自己喜歡的職業是十分重要的。

五、完成標準

本課的作業設計雖然由任務卡一和任務卡二兩部分組成，但對任務的完成情況不做統一要求。內容的使用也強調靈活性，任務卡中的任務內容可以一次全部完成，也可以根據學生實際情況進行調整，具體的每個活動任務的答案不統一，但在作業布置前要明確要求。

任務卡中問題的設置考慮了不同水平學生的興趣點，各小組可以自主選擇，具體的實踐和討論性活動要將小組內的分工協作情況作為完成標準的一個考察點，特別關注學困生的小組分配和組內分工的落實情況，通過選做、難易結合，力爭讓每個學生都能輕松完成適合自己的任務。

任務完成的結果既要保證完整性又要考慮深度和學生的情感體驗，例如“感受中國變化”板塊中，學生資料和素材的整理要求豐富、準確，還要突出內心感受的表達，在匯報展示環節，小組內成員可以逐一分享，也可匯總展示。

任務完成的創新程度也是考量標準之一。本課設計了用圖文結合、拍攝Vlog等方式完成社會實踐，這就拓展了學生展示自己的空間，學生可以通過小組合作，完成鮮活又有朝氣的個性化作業。

六、結果使用

本課作業的設置突出開放性，旨在為學生搭建展示的平臺，避免讓作業的完成流于形式。可以將作業成果展示與課前五分鐘的時政播報活動相結合，鼓勵學生展示、自評、互評，評選出優秀作品集中展示。

保證成長性作業的定期跟蹤考察，建立起學生的動態成長檔案袋。例如：完成屬于你自己的“勞動成長Vlog”活動，讓學生感受到被關注，感受到教師的陪伴，激發學生堅持學習的動力和熱情。

本課所講解的內容同時也是社會熱點問題之一，貼近學生生活實際，學生比較感興趣。在教學設計上筆者力求以學生為中心，營造開放的課堂環境和氛圍。引導學生通過參與課堂活動了解國家的發展現狀，在分析、討論、交流中，感受國家建設取得的巨大成就，激發學生對祖國的熱愛，明確國家發展與每個人密切相關，引導學生主動關注社會進步、關注國家發展。

■ 見習編輯/張婷婷