構建具有人民武裝特色的人文精神

陳平

[關鍵詞]人民武裝；人文精神；構建

人文精神是人類為爭取自身的生存、發展和自由，以真善美的價值理想為核心，不斷追求自身解放的文化精神。大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀事物的存在，更因為它是一種精神的存在，這種大學精神最重要的內涵就是人文精神。

人民武裝學院作為專武干部的搖籃，其根本任務是為國防后備力量建設提供人才和智力支持。人民武裝學院有其獨特的政治屬性、軍事屬性和地方特色，學院人文精神的構建與學科建設如同計算機的硬件和軟件是支撐學院發展的兩大支柱。因此，構建具有人民武裝特色的人文精神是人民武裝學院文化建設的核心，是學院的靈魂所在。

一、高度重視人文精神在學院文化建設中的基礎地位

(一) 高揚現代人文精神是立校之基，發展之本。以培養國防后備力量建設人才為己任的人民武裝學院，必須有深厚的人文精神底蘊，它深深地熔鑄在學院的生命力、創造力、凝聚力之中，其作用在于為莘莘學子提供精神的支撐，確立全面發展的價值取向，使他們在學院的生活中，以人文精神作為動力，在追求科學知識和人文知識的崎嶇山路上，克服困難，勇往直前。在今后的職業生涯中，發揚已形成的人文精神，團結協作，開拓進取。

（二）高揚人文精神，促進健康人格的形成。對人的思想教育、感情陶冶、精神塑造有三個層次：一是人格，二是社會規范，三是政治方向。政治方向是根本，是靈魂。社會規范是激勵和約束的機制，沒有制度便是混亂和無序。人格是基礎，沒有人格，社會規范就成了自由的對立面。沒有人格，政治思想無處生根。沒有人格來談政治思想，只能是搬弄是非的小人，只能是投機取巧的偽君子，只能是跟風跑的投機者，只能是討好上司、阿諛奉承的無恥之徒。

（三）高揚人文精神，使學生受益終身。調查研究表明，一個人事業的成功，80%取決于“情商”、“德商”等非智力因素，而其主要內涵就是人格，就是人文精神。這些調查是否科學姑且不論，但可以斷定，即使是智力因素與非智力因素平分秋色或甚至高于非智力因素，科學、學術、事業的高峰，沒有非智力因素的支撐，是不可能到達的。

二、如何構建具有人民武裝特色的人文精神

從人民武裝學院建設發展的歷程看，無不根植與人民軍隊的傳統文化之中。所謂人民武裝特色就是既要繼承人民軍隊的優良傳統，又不違背現代人文精神的個體性、開放性、自由性的要求，積淀特色文化，培養政治素質強、專業技術精、文化素質高，既能做好軍事工作又能適應地方工作的復合型人才。

（一）抓好校訓、校風建設，形成傳承文化的氛圍。校訓是一所學校對教育目的和人才觀的特有認識，校風是一所學校對自己治學風格的總結。對于一所學校制定自己的校訓與校風，是形成特有人文精神的重要方面。一個好的校訓它能時刻在訓導人們要用科學精神去認識自然、認識世界、認識自己。校訓同時也是本校全體職工的座右銘，也是對教育理念集中的具體的體現，它時刻在激勵人們探索真理，辦好本校的教育。一個好的校訓與校風都具有豐富的哲理，如清華大學的校訓：“自強不息，厚德載物。校風：嚴謹，求實，創新，奉獻；同濟大學在長期辦學中形成了以“嚴謹、求實、團結、創新”的校訓和“同舟共濟、自強不息”的同濟精神；浙江大學形成了“求是”的校訓；北京師范大學形成了以對祖國未來和民族命運的高度責任感為核心的“愛國進步、誠信質樸、求真創新、為人師表”的優良傳統和“學為人師、行為世范”的校訓。

浙江省人民武裝學院成立十年來全面建設得到了長足的發展，如今，怎樣確立學院的校訓、形成自己的校風，已經成為保證學院辦出特色，長遠發展的一個基點。我國傳統文化源遠流長，人民軍隊的優良傳統博大精深。我們應該按照學院的歷史使命、培養目標以及時代精神的要求，汲取傳統文化和人民軍隊優良傳統的精髓，構建我院人文精神的框架，并在實踐中不斷豐富它的內容，核心是通過總結和提煉，確立自己的校風和校訓。

（二）營造適合人武學院人文精神發展的校園文化氛圍。學員的人文素養，在很大程度上靠養成。實踐證明，開展豐富多彩的校園文化活動，建設具有濃厚人文氛圍的校園文化，是達到人文精神教育的有效途徑。校園文化的營造，一要積極舉辦各種有利于拓展學員知識面的系列講座，邀請軍地著名專家來我院講課。二要抓好課外活動的開展，增強學員提高自身文化素質的參與性。讓學員的情感在豐富多彩的校園生活中得到升華，責任感、使命感、義務感、奉獻精神得到強化。三是要搞好學院的文化基礎設施建設，立足現有條件建設好圖書館、閱覽室，在適當的時機開放網絡教室，使學員通過網絡拓寬自己的知識面。四是要多方支持，集體參與辦好《人武學報》，逐步提高辦刊的質量和層次，把《人武學報》辦成展現才華、抒發情感的一個舞臺，上傳下達、交流溝通的一座橋梁，關注身邊事、發現新問題的一雙眼睛。五是要完善團委、學生會的職能體系，加大學生活動經費的投入和各項保障，積極發揮學生社團在校園文化活動中的組織作用。

（三）把現代人文精神融入與教育理念之中，找準軍事化管理的標準性和學員個體選擇之間的結合點。尊重學員、關愛學員、一切圍繞學員是現代教育理念的重要組成部分。是否尊重學員、關心學員是每一個教職員工人文精神深度的標志。我們的學員是一個個性鮮明，共性突出的群體，就共性而言，不管是退伍生還是統招生，無論人生閱歷、家庭背景、先天資質差異有多大，但是，求真務實、講求實效、自由平等、獨立意識、公平公開、競爭合作、義利并重等是共同的要求。要承認個體之間的差異性，無個性就沒有共性。整齊劃一，如同一個模子出來的產品，學校就失去了色彩斑斕的光澤，個性的創造性就受到壓抑，沒有創造精神就沒有生機和活力。現代人文精神要求更大范圍的個性解放，軍事化管理模式則需要更大范圍的共性遵守。如何找準約束與自由之間的結合點呢？我們應當遵循有所為有所不為的原則，在軍事化管理的制度設計和執行過程中，要有一個度的把握，不能完全按照基層連隊的管理模式把學員管“死”。在可控制的合理程度內，要充分尊重個體自由選擇，讓學員自由地展示個性風采，追求思想獨立。唯有如此，寬容大度、自由平等的人文精神內涵才能凸現。

人民武裝學院的使命神圣而崇高，具有人民武裝特色的人文精神深邃而悠遠，構建、高揚具有人民武裝特色的人文精神，是為了學院發展和進步而發出的聲音。□

（編輯/穆楊）