高職畢業設計（論文）現狀調查與改革探索*

管新平 舒 虹 劉中瑞 秦同瞬 劉興東 胡玉琳（深圳職業技術學院 廣東 深圳 518055）

高職畢業設計（論文）現狀調查與改革探索*

管新平 舒 虹 劉中瑞 秦同瞬 劉興東 胡玉琳
（深圳職業技術學院 廣東 深圳 518055）

因應學界對高職畢業設計（論文）的質疑，在某職業技術學院2009屆畢業生中開展了千人問卷調查與百份文本質量分析，在此基礎上提出了改進高職畢業設計（論文）教學環節的思路與建議。

高職教育；畢業設計（論文）；技術應用；就業導向

有學者將高職畢業設計（論文）喻為本科畢業設計（論文）的“壓縮”與“簡化”，認為實際結果“流于形式”。由于畢業設計（論文）對提高學生的實踐能力與綜合素質發揮著重要作用，必須根據高職教育的特點與人才培養目標進行改革。為此，筆者在某職業技術學院2009屆畢業生中開展了問卷調查，并進行了文本質量分析，擬有針對性地提出改革高職畢業設計（論文）教學環節的思路與建議。

調研背景與方法

調研背景 被調查校擁有雄厚的師資、系統的畢業設計（論文）管理文件，不存在“教學資源少”、“過程監控難”之類的技術問題。然而，實際效果依然堪憂，學界論及的各種問題同樣存在。為此，該校將高職畢業設計（論文）的改革與創新作為重點課題，由學校督導室主持，對2009屆畢業設計（論文）工作的實施情況與實際效果進行了調查分析。

調研路徑 調研分四步。第一步，對所有院（系）的畢業設計（論文）管理文件與執行情況進行督查。第二步，在畢業答辯期間發放問卷調查表3613份 （占當年畢業生總人數60%以上），對有效問卷2800份（回收率達77.5%）進行數據分析。第三步，在全校范圍內隨機抽取363份畢業設計（論文）進行文本質量分析。第四步，通過《督導簡報》公布調查結果與改革思路，并在部分院（系）試行。

調研內容 調查選定10個問題，包括選題性質、選題來源、選題與專業的關系、選題與就業的相關性、頂崗實習與畢業設計的關聯度（5項技術指標）、有效時間、教師指導次數、對導師的滿意度、學生的受益度及影響畢業設計（論文）的最大障礙（5項行為指標）。然后，隨機提取363份文本，進行寫作質量分析。

調研結果分析

問卷調查結果 如表1所示，關于選題的性質，設計與報告兩類合計達到81%，理論類僅為13%，說明選題以技術應用為主。在選題與專業的相關性高達90.8%的情況下，選題與就業的相關性僅為50%，兩項相差40.8%，反映專業與就業之間存在錯位現象。同樣，頂崗實習與畢業設計的關聯度為59.1%，說明兩者之間的結合尚存差距。在表2中，有59%的學生用于畢業設計（論文）的時間不到2個月，教育部要求至少半年，該校要求16周。顯然學生投入的時間不足，教師的指導不夠。盡管如此，對指導教師的滿意度合計達87.2%，說明問題的原因不在教師，而是在就業壓力下，學生“自然而然地將畢業設計擺在從屬地位”。除時間沖突外，認為影響畢業設計（論文）質量的主要障礙是資料缺乏與知識不夠兩項合計占54.5%。面對重重困難，學生只好從網上下載，于是抄襲成風。

表1 技術指標調查結果表

表2 行為指標調查結果表

選題調查結果 為驗證選題具有的技術應用性傾向，從全校隨機抽取363份畢業設計（論文）作品或文本，對選題類型進行了分析（如表3所示）。選題性質涉及短片制作、調查報告、分析報告、研究論文、創業說明書、技術分析等，研究論文僅占抽查總數的13.49%。這一結果與問卷調查（理論類選題僅為13%）十分吻合，證明高職畢業設計（論文）以技術應用型選題為主?？傮w上看，抽查的畢業設計（論文）具有以下三大特點與三大問題。三大特點是選題方向正確、同類選題側重有別、選題注重應用。無論調研報告、分析報告還是理論研究，95%以上的畢業設計（論文）都與所學專業結合緊密，都能焦聚行業、企業或實習的實際問題。高職專業覆蓋各個領域，同是技術應用，仍存在行業差異，其差異性在同類選題中得到了體現。抽查的選題都屬于技術應用范疇，注重結合社會實際。存在的三大問題是選題范圍過大、缺乏第一手資料、文本可讀性較差。盡管選題性質以技術應用為主，但普遍屬于泛泛而論，東拼西湊、大量轉抄、直接引用不加注釋的文本內容高達86%，對轉抄的資料缺乏駕馭能力，形成資料堆砌，甚至照搬別人的調研或分析報告，只是添加一段摘要或結論而已。學生作品或文本中語句不通現象十分普遍，不通順率在30%以上的占66%（即三句中一句不通），不通順率在50%以上的占33%（即兩句中一句不通），不通順率在60%以上的占23%（即三句中兩句不通）。

表3 畢業設計（論文）選題性質分類與分布情況表

文本質量問題舉偶 文本是畢業設計（論文）的實現形式與最終成果，高職畢業設計（論文）應該如何改革，答案只能產生于學生的作品之中。在文本質量調查中，有兩大問題最為突出且十分普遍，即抄襲嚴重和句子不通。有學者將語言的感悟能力（即語感）分為“判斷偏差能力”、“指出偏差能力”和“改正偏差能力”三個層級。語言使用者不可能處于多個層級，一篇文章出現多種語言風格，必然有抄襲嫌疑。例如：“闡述了DSG雙離合器變速箱的結構組成，工作原理，優點，與發展歷史。以及技術方面的分析。并對其性能參數與應用前景的分析。雙離合器自動變速箱具有卓越的效率和舒適性，自從問世以來，已經取得了巨大的市場成功。開發雙離合自動變速器技術的核心就在于雙離合器模塊、扭振減震器模塊和控制模塊的技術。這些模塊是雙離合器自動變速器中的關鍵部件，是這種先進的自動變速器的心臟和大腦?！薄瓰榱搜芯康姆奖悖b定以句子為單位統計通順率，凡造成閱讀障礙、影響理解的部分視為不通順，大體流暢，即使有小錯也視為通順。例如：“針對生活中的日常需求我修改了延時開關的功能，使其作用合二為一。更改了一般的作用。使就算再大的屋也不用擔心關燈后要摸黑回房間，配合單片機的功能，更加增加的倒數顯示和延時選擇的功能?！贝祟悊栴}比比皆是，足以說明高職教育不宜開展理論傾向性強的畢業設計（論文），只能根據就業需要圍繞技術應用問題展開。

討論與建議

綜上所述，高職畢業設計（論文）的選題以技術應用為主、直接引用不加注釋現象嚴重、文本可讀性較差，是現代教育理念與高職院校規模發展不相適應的具體體現，是精英教育理念“同化”高職教育個性發展的必然結果。鑒于此，筆者提出以下改革思路。

端正指導思想，高職畢業設計（論文）應以就業為導向 畢業論文是 “為獲得學位資格而撰寫的學術性較強的研究論文，是衡量可否畢業及申請和授予相應學位的基本依據”；因此，要求“在一定的研究方向內選擇論題或課題”，對相應的學術問題進行研究論證。然而，這一前提并不適合于以培養技術應用型人才為目標的高職教育。用本科教育的模式要求高職學生，超越了學生的認知能力，缺乏邏輯合理性。高職畢業設計（論文）“應有別于本科生，重點要突出專業技術的應用與綜合實踐能力”。周濟認為：“職業教育就是就業教育，必須以就業為導向改革創新”。而職業能力是職業教育理論與實踐的核心概念，包括職業技能、職業知識與職業潛能。職業素質與職業能力是影響高職生就業競爭力的重要因素，這些因素關系到高職院校人才培養的質量，關系到高職院校的可持續發展。因此，通過畢業設計（論文）對職業能力進行整合與梳理，而不是學科理論上的修修補補，才是高職畢業設計（論文）應當實現的目標。

創新選題原則，強調職業性、技術性、實踐性與真實性 選題是畢業設計（論文）的前提，直接關系到論文的水平和效果。綜觀學界關于畢業設計（論文）選題原則的論述，高職理論界也存在著理論化傾向。受到創新性與理論性之類的學位論文選題原則的影響，也有學者將“理論性”與“創造性”作為高職畢業設計（論文）的選題原則提出來。根據“高職高專學生的畢業設計要體現其職業性與崗位性”的精神，應當以職業性、技術性、實踐性與真實性為選題原則。職業性強調選題必須具有職業針對性，能體現以就業為導向的高職教育理念；技術性強調選題的核心內容必須聚焦所學專業相關的職業能力，涵蓋職業知識與職業技能，能展示學生的職業潛能；實踐性強調素材源于企業實習、社會調查或實驗實訓的第一手資料，能體現行業與產業背景；真實性強調畢業設計（論文）成果的原創性，杜絕簡單轉述或抄襲現象，可使這一教學環節發揮實效。

堅持工學結合，將畢業設計（論文）與頂崗實習或就崗就業結合起來 針對上述問題，該校教務處在《實施按照專業群招生和新的教學運行組織體系的方案》中提議，從2010屆起用畢業作品取代畢業設計（論文）。畢業作品包括制作的實物、產品設計方案、加工工藝方案、調查分析報告、工作（崗位）分析報告、專題策劃方案、商業計劃書、創業計劃書、參賽作品、應用性研究論文等。作為改革的試點，該校的汽車技術與交通學院提出了“畢業設計（論文）、崗位實習和就業安置”的“三合一”模式，以解決畢業設計（論文）教學環節與就業之間的矛盾。在核心課程完成后，先在校內進行專業崗前實習和崗前綜合技能培訓，然后才把學生推向社會。實習期間，運用所學知識或技能，結合頂崗實習的需要完成相應的技術分析、設計方案或實踐報告。尚未找到實習崗位或就業單位的學生，則模擬目標崗位進行職業預案設計，以提高就業競爭力。該校的經濟管理學院則根據文科專業的特點，提出用畢業代表作取代畢業設計 （論文）。通過畢業代表作證明已掌握了本專業的基礎理論、專門知識和職業技能，體現基本的文字能力、創新意識、實踐能力，以及在生產、建設、管理、服務一線擔負專業技術工作的初步能力。根據多人在同一企業乃至同一崗位實習的實際，突破一人一題的選題禁錮，可以多人合作完成一個課題，但需分工明確。答辯地點可在多媒體教室、實驗實訓室或頂崗實習的企業現場。不要求人人答辯，可以組織優秀作品的展示性答辯、劣質作品的警示性答辯或不同類型作品的選擇性答辯。答辯專家組由專業教師、企業骨干、優秀學生乃至學生家長共同組成。高職畢業設計（論文）無需強求理論創新與技術突破，只宜強調運用所學解決實際問題。無論采用何種形式，只要貫徹了以就業為導向的指導思想，符合職業性、技術性、實踐性與真實性選題原則，滿足基本的寫作要求，均應視為合格。

規范基本格式，根據專業特點合理選擇 高職畢業設計（論文）是對職業能力進行整合與梳理的過程，可為學生的全面發展與終身教育奠定基礎，是進行綜合素質訓練的教學環節。因此，必須選用相應的技術規范，包括基本格式、篇幅要求、數據處理方式、文獻檢索、謀篇布局等等。由于高職教育涉及社會生活的方方面面，專業跨度大，不可千篇一律，所以不同類型的選題可以針對自身的專業性質或行業特點選用相應的技術規范?；靖袷脚c技術規范的選定，應盡可能參照國家有關部門頒布的標準，在此基礎上根據自身的特點做必要的簡化或更改。此外，為了提高學生的寫作能力，在前期教學過程中，每學期可選擇一門核心課程或必修課程，要求完成大作業。通過3～5次類似的前期寫作訓練，可為高質量地完成畢業設計（論文）奠定基礎。

有學者指出：大學的千年發展史就是一部大學理想與社會現實不斷沖突與協調史。當教育理想與社會現實產生沖突時，只能選擇社會現實而放棄教育理想。該校畢業生職業能力強，很受社會歡迎，歷年就業率保持在96%以上。然而，在現行的畢業設計（論文）體系下，卻搞得狼狽不堪，這一“合理的悖論”正好佐證了“教育脫離實際”的爭論，充分說明當下的高職畢業設計（論文）的改革勢在必行。高職畢業設計（論文）必須以就業為導向，必須有助于提高學生的就業競爭力。

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合肥市井崗鎮調查職業健康狀況

從2011年7月19日開始，合肥市蜀山區井崗鎮安監辦會同衛生部門，在全鎮范圍內集中開展職業健康狀況調查。調查對象為2010年12月31日前，在鎮域內注冊的職業病危害企業，如大理石加工、木制家具、裝飾材料、印刷廠等十多個行業。

在調查中發現，不少企業，尤其是私營企業的企業主法律意識不強。他們只顧眼前利益，不重視職業病防治工作，對職業病防治的投入極不到位，沒有嚴格執行《中華人民共和國職業病防治法》，危害了廣大工人的身體健康。據該鎮安監辦負責人介紹，此次職業健康狀況調查，就是為摸清鎮域內主要行業職業病健康狀況、職業病危害接觸人群分布、職業病發病分數等，為制定職業病防治政策提供科學依據。

《合肥日報》

G712

A

1672-5727（2011）08-0018-03

管新平（1953-），男，湖北荊州人，碩士，深圳職業技術學院教授，研究方向為應用語言學與職業教育。

舒虹（1957—），女，陜西戶縣人，碩士，深圳職業技術學院督導室主任，研究方向為職業教育與成人教育。

劉中瑞（1958—），男，河南唐河人，碩士，深圳職業技術學院副教授，研究方向為數學教育與教學。

秦同瞬（1955—），男，湖北鄂州人，碩士，深圳職業技術學院教授，研究方向為港口與航運技術。

劉興東（1951—），男，吉林省吉林市人，碩士，深圳職業技術學院副教授，研究方向為高等教育教學質量評估。

胡玉琳（1957—），女，河南鄭州人，碩士，深圳職業技術學院講師，研究方向為高職教學質量測評。