淺議會計模擬實習

高艷 王偉

淺議會計模擬實習

高艷 王偉

會計模擬實習對增強學生會計實務操作的感性認識，解決學生所學理論知識與實踐的結合，開發和培養學生的綜合能力，具有特別重要的意義，為其走向工作崗位打下堅實的基礎。高等職業教育旨在培養高素質的應用人才，培養學生的綜合職業能力。而這種能力的培養基本是通過會計模擬實習來完成的。本文根據高職院校的實際情況，談談會計模擬實習存在的問題和改進措施。

一、會計模擬實習中存在的問題

1.會計模擬實習的會計相關工作環境難以仿真

為順利完成會計工作，各單位通常要設置專門的會計機構，如財務會計科，需要配備專門的會計人才，如會計主管、會計、出納等，在特定的空間獨立進行各項業務處理。而在模擬實習中，實習方式通常是以某一模擬單位為實習對象，以12月份為會計期間，從編制記賬憑證、登記賬簿、編制報表到撰寫實習報告進行全面系統的綜合模擬訓練。其注重的是學生對會計核算的練習，一個學生就是一個財務部門，包含了企業會計工作涉及的各方面的內容，各會計工作崗位職責無法劃分清楚。

2.實習資料過于“正確”，會計監督職能無法實現

會計有兩大基本職能，即會計核算、會計監督。會計監督是保證會計核算工作質量的關鍵。在模擬實習中由于種種原因，監督職能幾乎無法實現。絕大多數實習教材提供的實習資料都是正確無誤的，學生拿到實習資料后，就直接編制記賬憑證，省略或忽視了會計實際工作中審核這一重要環節。

3.手工模擬與電算化模擬相脫節

目前，大多數企業都已全部或部分實現了會計電算化，僅靠手工記賬的企業微乎其微，幾乎全部或部分使用會計電算化，這必然要求會計人員不僅要掌握本專業知識，還應該熟練掌握會計電算化。在會計模擬實習方面，許多院校停留在手工模擬階段，應用計算機模擬實習的很少，學生工作后，仍然要經過長時間的適應期才能勝任一定的會計工作。

4.實習指導教師缺乏社會實踐工作經驗

這是各個學校存在的一個比較突出的問題。現在許多年輕教師都是從學校到學校，會計理論知識較豐富，但缺乏一定的實際工作經驗。因此，在模擬實習中，指導教師只能根據自己所掌握的理論知識指導學生進行業務操作，而理論知識與實際工作往往有一定的差距，使得指導教師的解釋往往紙上談兵不能使學生信服，缺乏真實性和權威性。

二、會計模擬實習中的改進措施

1.建立相對穩定的實習基地

學校可以有選擇地與各行業比較有代表性的大中型單位建立長期的合作關系，委派專業骨干老師深入企業，為其提供管理建議和決策方案等，為學生建立一個可供長期實習的基地。

2.完善會計模擬實習材料

在具體會計模擬實習中，要兼顧會計的兩大基本職能：會計核算和會計監督，不能只重核算忽視監督，會計監督是會計核算質量的保障。因此，我們可以在準備的會計模擬實習資料中，引用一些有問題的原始憑證，如假發票、不正確的原始憑證，讓學生自己去思考，去挖掘，從而理解審核和監督的重要。

3.將手工模擬實習和電算化實習結合起來

學校應當增加投入建設場景逼真的會計模擬實驗室，實驗室要配備較現代化的設備和軟件。如購置投影儀、配置較好的多媒體電腦等。鼓勵教師利用現代化的設備指導學生操作，要求手工模擬操作與計算機模擬操作相結合，在手工模擬核算資料的基礎上，重新進行計算機模擬，從原始資料的輸入、記賬憑證的編制到自動登記賬簿和生成會計報表，讓學生從計算機上體驗會計工作的樂趣。在實習的同時也鞏固了電算化知識，有利于學生更快的適應將來的會計工作。

4.加強實習師資隊伍建設，培養“雙師型”會計模擬實習教師

師資是保證教育質量的關鍵。實習指導教師是會計模擬實習的主體，其業務素質的高低對實習質量具有重要影響，高校教師不僅應具有豐富的專業理論知識，還要有過硬的專業實踐能力。學校應構建教師后續教育培訓制度，努力加快“雙師型”師資隊伍建設。創造條件，鼓勵教師深入企業財會部門參加社會實踐活動，鼓勵其走出去“打工”，以豐富實踐經驗，提高實踐技能。另外還可采取聘請大學教師講學，根據需要聘請專家或是具有實踐經驗的財務工作人員，走進校園進行示范性教學。做到“走出去，請進來”。

會計模擬實習的成效直接影響到畢業生的質量，只有進一步完善會計模擬實踐教學，深化會計專業教學改革，才能為社會培養出更多更好的應用型人才。

（作者單位：山東省農業管理干部學院會計系）