論“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”下校園體育文化對(duì)大學(xué)生健康人格的影響

劉 陽(yáng) 閆 潔 許萬(wàn)林

（西安理工大學(xué) 陜西 710048）

2006年12月23日，我國(guó)第一次全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》，會(huì)議通過(guò)了由教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合倡導(dǎo)的《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》。至此，陽(yáng)光體育活動(dòng)已成為高校體育工作的重點(diǎn)，并將對(duì)高校體育的改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。然而怎樣有序、有效地開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，使陽(yáng)光體育的理念深入人心，從而對(duì)學(xué)生形成一種長(zhǎng)效型的影響是我們現(xiàn)在應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)校體育文化對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀念的形成起著無(wú)可替代的作用，對(duì)學(xué)生的體育行為有著激勵(lì)和督導(dǎo)的作用。因此，構(gòu)建以“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”為核心的學(xué)校體育文化成為塑造大學(xué)生健康人格的著力點(diǎn)。

1 、校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化是指：“在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是人們?cè)诮虒W(xué)和科研實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。即學(xué)校的師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富,以及體育觀念和體育意識(shí)。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。而在國(guó)內(nèi)往往也只是作為所謂“強(qiáng)身健體”來(lái)宣傳，很少關(guān)注所謂人格素質(zhì)和所謂體育文化之類(lèi)的內(nèi)容。基于此，本文旨在分析健康人格教育是時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，深入探討體育作為一種文化現(xiàn)象對(duì)學(xué)生健全人格塑造的影響。

校園體育文化是具有校園特色和健康生活氣氛的一種大眾文化，具有較高的層次和品位，它集健身、消遣、娛樂(lè)、傳播文化等功能于一身，是學(xué)生文化生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其獨(dú)特的文化特征（見(jiàn)表1）深刻影響著青少年學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

2 、當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)中存在的問(wèn)題

2.1 、大學(xué)生道德行為標(biāo)準(zhǔn)的迷失

在改革開(kāi)放的指引下，在老師的精心培育下，目前高校大學(xué)生的思想道德素質(zhì)狀況總體來(lái)說(shuō)呈現(xiàn)出積極穩(wěn)定、健康向上的良好態(tài)勢(shì)。大學(xué)生的道德素質(zhì)有所提高，政治傾向與黨的政策、方針具有一致性。雖然大學(xué)生中的主流思想道德素質(zhì)是好的、積極向上的，但是受到國(guó)際思潮的影響，受到一些淡化政治、政治理論的影響。目前很多大學(xué)生思想道德素質(zhì)中存在著道德行為標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)重迷失：當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)變革面前普遍存在著道德困惑，部分大學(xué)生在道德評(píng)價(jià)上采取雙重標(biāo)準(zhǔn)，從而在某種程度上降低了對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)的要求，這些嚴(yán)重的制約了學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。雖然大多數(shù)大學(xué)生希望自己是“道德高尚、人格健全”的人，對(duì)社會(huì)存在的道德失范現(xiàn)象反映強(qiáng)烈對(duì)貪污腐敗等社會(huì)現(xiàn)象深?lèi)和唇^，但是面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活，面對(duì)各種社會(huì)言論和行為，不少大學(xué)生陷入困惑和迷茫，是非、善惡難以分清，道德觀念模糊，在道德評(píng)價(jià)上采取雙重標(biāo)準(zhǔn)“，知行脫節(jié)”，突出表現(xiàn)在以自我為中心，只考慮自己，只要求權(quán)利而不盡義務(wù)，從而導(dǎo)致對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)要求的降低。

2.2 、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開(kāi)放的今天，社會(huì)不斷進(jìn)步，面對(duì)突如其來(lái)的變化，涉世不深、思想脆弱的大學(xué)生往往不能正確地認(rèn)識(shí)自己，在理想、信念上產(chǎn)生困惑和動(dòng)搖：有的厭惡政治、玩世不恭；有的則強(qiáng)化了當(dāng)官發(fā)財(cái)?shù)乃枷胍庾R(shí)。他們中的一些人處處爭(zhēng)強(qiáng)好勝，要求得到別人的認(rèn)可和尊重、支持和關(guān)心，確信自己的成功率，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn),更不愿意接受別人的教育，表現(xiàn)出自命不凡、虛榮；一遇挫折，就垂頭喪氣、萎靡不振、喪失斗志，缺乏持之以恒的韌勁。

2.3 、心理素質(zhì)不穩(wěn)定

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的深化，在給大學(xué)生帶來(lái)更多發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給大學(xué)生帶來(lái)了更大的心理壓力。社會(huì)價(jià)值觀念和生活方式的根本變化，各種思潮的流行和影響，不斷地沖擊著大學(xué)生的思想。大學(xué)生分配制度的改革也將把大學(xué)畢業(yè)生推向人才市場(chǎng)，而市場(chǎng)就意味著競(jìng)爭(zhēng)和優(yōu)勝劣汰。這些都使大學(xué)生的心理失衡日趨嚴(yán)重,逐漸形成心理障礙。

2.4 、當(dāng)代青少年學(xué)生的人格危機(jī)

大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，然而，由于當(dāng)前我國(guó)教育工作忽視了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生健康人格的塑造，片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)教育對(duì)大學(xué)生人格塑造的影響，致使學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)目的上、生活態(tài)度上、道德價(jià)值觀和思想意識(shí)上發(fā)生扭曲現(xiàn)象，他們對(duì)于如何正確認(rèn)識(shí)自己，如何正確處理自己同周?chē)藗兊年P(guān)系，如何學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命，積極生活，不斷進(jìn)取等方面往往不夠，在面對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)、社會(huì)、家庭等方面的壓力時(shí)，在人格上出現(xiàn)失衡現(xiàn)象，表現(xiàn)出人格心理上的不健全和不完備。以至于出現(xiàn)許多自強(qiáng)自律性差、偏執(zhí)、冷漠等不健康的人格心理。

3 、“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”下學(xué)校體育對(duì)大學(xué)生健康人格教育的途徑

3.1 、體育教學(xué)

高校體育教學(xué)中的教與學(xué)高校體育教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，面對(duì)大學(xué)生，在體育課中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生強(qiáng)身健體的方法，還應(yīng)結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體社會(huì)化，即不僅要育體，還要育德、育心。要通過(guò)增強(qiáng)體質(zhì)，通過(guò)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使人得到全面發(fā)展，通過(guò)體育和文化教育的結(jié)合，使人的身體素質(zhì)、道德精神獲得和諧發(fā)展和提高。概括地講，就是通過(guò)體育活動(dòng)促使人，特別是青少年獲得身心的和諧發(fā)展。所謂人的全面發(fā)展，就是包括身體、意志、精神在內(nèi)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。在體育教學(xué)中，人的許多精神和品質(zhì)確實(shí)都能得到鍛煉。不僅能培養(yǎng)人的愛(ài)國(guó)主義精神，遵紀(jì)守法，公平競(jìng)爭(zhēng)精神和團(tuán)結(jié)互助、和平友誼精神，還能獲得美的享受（見(jiàn)表2）。

表1 ：學(xué)校校園體育文化特征

表2 ：大學(xué)體育教學(xué)中德育教育的途徑

表3 ：校園體育活動(dòng)內(nèi)容

3.2 、校園體育文化傳播

高校校園體育文化是高校校園文化的一個(gè)重要方面,高等院校是培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才的地方,高校體育文化必須服從于高校的辦學(xué)方向,即引導(dǎo)學(xué)生做德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格人才。校園體育活動(dòng)的內(nèi)容多姿多彩，下面我們主要介紹一下以下幾種途徑（見(jiàn)表3）。

3.2.1 、體育競(jìng)賽知識(shí)的傳播

校園體育文化的宣傳除了可以上述講的結(jié)合體育課堂的教學(xué)進(jìn)行外，還需要學(xué)校各有關(guān)部門(mén)的配合，通過(guò)學(xué)校廣播站、校刊、板報(bào)等介紹有關(guān)體育信息、體育新聞、學(xué)校體育工作計(jì)劃和學(xué)校體育活動(dòng)情況等。還可以通過(guò)體育知識(shí)講座、體育知識(shí)競(jìng)賽、校園優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員評(píng)選、組織學(xué)生觀摩體育比賽等方法來(lái)進(jìn)行校園體育文化宣傳。高校師生通過(guò)參加校園體育文化活動(dòng)、觀賞體育運(yùn)動(dòng)比賽、進(jìn)行體育活動(dòng)評(píng)價(jià)，來(lái)陶冶情操，提高素養(yǎng)，滿足對(duì)健、力、美的追求與向往，滿足精神生活的需要，從而使身心健康得到和諧的發(fā)展和提高。通過(guò)高校校園體育文化活動(dòng)嚴(yán)格的管理制度與管理規(guī)范，諸如運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽有具體的規(guī)則和裁判法，每個(gè)參加者在活動(dòng)中，都必須嚴(yán)格地遵循，從而使得師生自覺(jué)地養(yǎng)成遵章守法的良好習(xí)慣。

3.2.2 、校園體育文化節(jié)的建設(shè)

體育文化節(jié)不僅因?yàn)楣?jié)日更具有吸引力和凝聚力，還在于可以為大學(xué)生拓展空間和時(shí)間，拓展內(nèi)容和形式，使之更加精彩紛呈。通過(guò)隨機(jī)抽取西安理工大學(xué)365名學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生參加體育文化節(jié)的竟高達(dá)85%，對(duì)體育文化節(jié)感興趣的學(xué)生達(dá)97%（見(jiàn)表4）。

表4 ：西安理工大學(xué)參加大學(xué)生體育文化節(jié)現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)表（有效問(wèn)卷365份 單位：人）

可見(jiàn)體育文化節(jié)這一新形式是深受大學(xué)生歡迎的。體育文化節(jié)的確立使單一的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽轉(zhuǎn)變?yōu)榱巳诮∩恚瑠蕵?lè)，競(jìng)技于一體的綜合性體育文化節(jié)日，由單純的體育健身轉(zhuǎn)變?yōu)橛w，益智，健心，促德，充分發(fā)揮了體育所具有的生物，心理，社會(huì)等多維教育功能。

3.2.3 、利用校園網(wǎng)絡(luò)，建立校園奧運(yùn)及體育知識(shí)網(wǎng)站

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)正在日益信息化，信息技術(shù)正在進(jìn)去大學(xué)生的生活空間，網(wǎng)絡(luò)文化已成為信息化社會(huì)校園人文環(huán)境的新陣地。已成為學(xué)生工作，學(xué)習(xí)，生活的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、道德觀、價(jià)值觀的形成和人格的塑造有不可估量的影響。因此高校應(yīng)該充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的便利條件，建立校園體育網(wǎng)頁(yè)如體育賽事、體育培訓(xùn)、奧運(yùn)欣賞、心理健康等欄目，為校園體育文化建設(shè)提供服務(wù)支持。

3.3 、體育賽事

體育賽事已成為校園體育文化不可少的一部分,成為廣大學(xué)生施展才華、發(fā)揮特長(zhǎng)的大舞臺(tái)。各種體育社團(tuán)、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)是校園內(nèi)吸引眼球的風(fēng)景。運(yùn)動(dòng)員的揮汗如雨,比賽的扣人心弦,觀眾的緊張激動(dòng)……都成為校園體育文化的催化劑。

4 、小結(jié)

學(xué)校校園體育文化所涵蓋的重要內(nèi)容無(wú)不承擔(dān)著影響學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展的特殊責(zé)任，它在對(duì)學(xué)生身心發(fā)展與其人格健全方面起到了促進(jìn)作用。2007年4月29日，我國(guó)啟動(dòng)“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，學(xué)校校園體育文化建設(shè)應(yīng)該以此為契機(jī)，在深刻認(rèn)識(shí)校園體育文化本質(zhì)的基礎(chǔ)上，重視校園體育文化對(duì)大學(xué)生健康人格塑造的重要功效，使之成為大學(xué)生健全人格形成的演練場(chǎng)，大學(xué)生應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展，提高自身的體育意識(shí)，積極地參與到校園體育文化的建設(shè)和氛圍當(dāng)中，讓健康、向上的校園體育文化滲透到校園的每一個(gè)角落。我們相信校園體育文化對(duì)大學(xué)生健康人格的塑造必將發(fā)揮更加廣泛有效的積極影響。

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