論多媒體技術在高校體育教學中應用的研究

周曉靜

(上海立信會計學院 上海 201620)

“十二五”時期是我國社會實現科學發展、和諧發展的關鍵五年，也是建設體育強國、推進體育事業實現新發展、新跨越的重要階段。信息化、全球化、網絡化的發展對高校體育教育產生了更加積極、全面的影響。為此，我們的體育教學手段也應相應地進行改革，由于多媒體技術的廣泛應用與飛速發展,為我們改革傳統體育教學方法和手段帶來了新的契機。運用現代教育技術手段來提高教育教學質量，推動了體育教學模式的轉變，更新了教學觀念，提高了教學效率。把多媒體技術引入到體育教學的過程中,可以豐富體育教學內容,激發學生對運動知識和運動技術學習的興趣,提高教學質量,促進高校體育教學的發展。

1 、多媒體在高校教學中體現的優勢

1.1 、多媒體的應用可以優化課程內容及教學效果

體育作為融知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科。通過教學設計,合理選擇、運用多媒體技術并與傳統教學手段有機結合的教學全過程.多媒體輔助教學以多種媒體信息作用于學生,達到最優的教學效果。教育部《指導綱要》提出“，為實現體育課程目標，應使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，學校與社會緊密聯系。多媒體又是集文字、聲音、圖像和動畫于一體,生動直觀,還能創設教材難以提供的情景,體現多媒體的綜合效果,能改善教學環境,優化教學結構，使得教學內容更加豐富多樣。

如果把多媒體運用到體育課中讓學生有更多的自主學習時間，加大自主獲取的信息量成為教學改革的方向。教師要給學生傳授豐富而廣闊的知識，靠傳統的教學方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴充，如何在有限的學時內最大限度的傳授知識，培養出全面發展的人才，是現代教育面臨的一個問題。多媒體技術進行教學恰恰能夠解決這一難題。多媒體教學速度快，知識信息量大，給予學生豐富的、最新的知識，有利于調動學生渴求知識的欲望，有效提高教學效果。

新形式下體育課程教學模式的實施，突破了傳統課堂教學的課程結構，以健身、娛樂和人文素質教育內容為主，以立體化課程結構為支撐，把課內的課程項目延伸到課外，具有較強的創新性和可操作性。同時也為建立以運動項目為載體，集課程教學、高校社區體育俱樂部及運動隊為一體的課程結構體系。再把多媒體作為載體有機地結合起來，將會為高校體育課的教學效果有一定的提升同時也為終身體育奠定了基礎。

1.2 、多媒體的應用可以激發學生學習的興趣

多媒體課件是應用計算機多媒體技術來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。對于激發學生體育學習動機和興趣,加深學生對動作概念和體育理論知識的理解,幫助學生快速掌握、學習內容,提高體育教學質量。在多媒體教學中可以借助教學錄像使教學內容生動有趣，讓學生在良好的課堂氛圍中學到知識。當前的體育教學只是在于教師“教”學生“學”，本體感覺很難體現與發揮。或者有錯誤動作的出現也很難糾正。如果把容易出現的幾種錯誤動作拍攝下來很直觀的讓學生觀看，這樣有利于糾正及提高學生的興趣。同時可以利用多媒體教學把體育理論運用聲音、動畫并舉，強烈地刺激著學生的視聽感覺，吸引學生的注意力，使學生對基本知識、技術動作的很快地掌握。如健美操課，把理論教學的幾大部分作為課件的形式展現出來，加以形象的表現，可以吸引同學們的注意。同時授課的內容套路全部拍攝下再來進行分解，通過網絡的平臺，使得學生直觀的感受同時在課后也能得到練習，將會大大提高學生自主學習的主動性，激發學習的興趣。多媒體教學的應用結合原有的體育教學模式構筑起全新的復合式體育課結構。這不僅能極大地激發學生參與體育課的熱情,而且可以避免傳統體育教學那種單調、枯燥、機械式競技性運動訓練教學模式所帶來的弊端。大學生是一個最容易接受新事物而且對一切都充滿好奇的群體，多媒體技術應用于體育教學，能夠幫助學生更多地掌握基礎。體育運動技能，從而使他們有信心投入有關體育活動中，并在體育活動中釋放激情與活力，疏緩身心的壓力，逐漸形成終身體育觀念。

1.3 、多媒體的應用使得學習資源豐富，課堂互動增強

多媒體技術在體育教學中的引入使得課堂呈現的形式變得豐富多彩。多媒體課堂上呈現知識的速度和量都遠遠超過傳統課堂。網絡資源使課堂更加開放，學生有了更多合作學習的機會，在課堂上教師的教學不僅僅停留在技術上的學習，更多地在于指導。此外可以把體育周邊的相關理論運用多媒體技術加以介紹，譬如：運動心理學、運動醫學、運動損傷、運動保健等。讓學生們對于自身的身體狀態有一個更深入的了解，懂得如何進行體育鍛煉，如何進行自身的調節。使得師生之間的交流更為密切。課堂體現的自由思維和集思廣益共同研究的機會增加，互相學習的機會增加。與傳統教學相比，教師可呈現的內容不再局限于課本本身，同時還明顯提高了師生交互的速度。強大的交互性和信息交流的快速反饋，使得師生交流便捷，這樣，也促使教師從以“教”為核心的觀念向以“學”為中心的觀念轉變。現代媒體與傳統媒體的優化組合，為學生提供直觀的情境，幫助學生回憶已經學過的知識。抽象的知識通過多媒體的呈現變得容易起來。

通過運用圖文并茂的演示技術和多媒體強大的視聽功能,結合原有的體育教學模式構筑起全新的復合式體育課結構。此外, 運用多媒體進行教學，教師可以對教學內容進行動態的組織與修改，可以因人而異地調節教學進度。可見，運用多媒體教學，能很好地促進教學效果，使得教與學之間有一個良好循環的發展。

1.4 、多媒體的應用可以提高和豐富教師在教學中的作用

《全國普通高等學校體育課程指導綱要》明確指出：“體育教師要與時俱進，努力提高自身的政治、業務素養.學校應當有目的，有計劃的安排體育教師定期接受教育培訓，不斷完善他們的知識結構，能力結構，逐步提高學歷水平，從而提高體育教師隊伍的整體水平，以適應現代教育的要求.”多媒體技術在高校體育教學中的應用，對體育教師提出了更高的要求，例如在田徑教學課中，運用多媒體技術可以從各個角度、不同側面，多信息、多視角、全方位、動態地表達教學中的所需要掌握的技術要領及重點與難點，使學生既能聽教師的詳細講解，又能直觀地看到具體示范，在觀察思考中了解不同技術的風格特點。在遇到重難點時，學生可以反復學習觀看，這樣既能成功地解決教學中的重點、難點，又能培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，對激發學生學習的積極性，使學生集中注意力，培養學生的觀察、思維和想象力都是有好處的。此外還可以拓展田徑其他的領域供學生們去欣賞。在多媒體體育教學的過程中，教師不但能夠提高自己的多媒體課件制作能力和設備操控能力，還能通過教學素材的搜集提高自己的體育理論水平以及各種示范動作的規范性.多媒體技術是以圖像、聲音和文字等綜合形式向使用者傳播信息的過程。教師通過多媒體網絡可以引導學生從網絡獲取他們喜愛的運動項目的相關知識,并根據運動項目的特點,運用所學知識對其加以分析、領會進而自主學習。通過這樣的循環練習使學生養成終身鍛煉的習慣,保證我國全民健身工程所要求的學校體育和學后體育的銜接。隨著高校體育教學改革的不斷深入，如何提高體育教師的職業素養成為我們急需解決的一個問題。現今高校教育對教師的要求也是越來越高，不僅僅局限于自己本專業的知識而且要把自己的知識領域拓寬，同時要求教師要學會運用多媒體，借用網絡的平臺使自己的業務不斷的得到提升。

2 、多媒體在高校教學中現狀及存在的問題

2.1 、傳統體育觀念的影響。

在日常課堂教學中,教師單純用常規的教學手段向學生闡述教學的內容，及自身的示范演練。由于高校教師中絕大多數教師都處在40歲以上的年齡，很難接受新鮮的事物，對多媒體教學及網絡技術認識不足，對多媒體教學及網絡技術沒有完全理解，缺乏信心。同樣認為上了幾十年的課何必再去自己找麻煩，故而多媒體技術不能得到接受。

2.2 、在高校中的運用多媒體技術的落后。

高校多媒體及網絡技術雖然很普遍，但運用到體育教學中多媒體及網絡的普及程度遠不及其它學科，學校投入在體育教學方面的資金及設備非常少，學校領導忽視了體育教學所需要多媒體技術這一方面，導致多媒體技術的應用到體育教學方面將嚴重不足。

2.3 、多媒體教學在體育教學中作用不夠突出。

由于還有相當一部分高校不具備開展網絡輔助教學的硬件條件，授課教師對多媒體教學及網絡技術認識不足，對網絡及網絡輔助教學價值的認識還沒有完全到位等原因，另外在制作講稿和課件方面由于相關知識掌握不足，課件內容單一。導致體育課程網絡輔助教學更為滯后。

2.4 、多媒體技術與課堂教學銜接存在不足。

在體育教學計劃中配合授課內容制定多媒體教學大綱及教學計劃。體育教學模式主要以發展學生的體能和傳授運動技術為主導，課堂教學模式主要是以運動技能形成規律為基礎的教師講解示范-分解練習-完整練習-熟練鞏固的教學模式。教師能夠認為以網絡化體育教學為學生的主體需要，以網絡化的體育理論教學、運動技術教學為基點，以網絡化的學生信息管理和師生互動為紐帶對教學對象做到更加深入地了解，使教師的教學與輔導目的更加明確，并為學生的體育學習和自主鍛煉提供一個更加科學、合理、人性化的教育學習平臺。把兩方面很好地結合起來，將會使課堂更加生動。

3 、多媒體教學走進體育教學改革需要注意的問題

多媒體的運用，直觀地解決了教學中的疑難問題，豐富了課堂教學內容，同時要注意傳統教學與多媒體的綜合運用，多媒體的制作要有示范性、針對性、新穎性和趣味性，恰當配合，取長補短，才能全面發揮其優勢，提高教學質量，達到教學效果的最優化。但多媒體技術在高校體育教學的過程中也存在諸多問題，需要我們在實際教學過程中加以注意：

3.1 、多媒體課件制作。體育教學法中所用的多媒體教學材料，必須緊扣教材、大綱要、重點突出,因此,在精心制作多媒體課件的內容時要合理定位。根據教學大綱、學生各種因素，從實際出發。此外它還是一項團隊的工程，需要專項教師分工明確、通力合作，才能完成好適合于教學的課件。

3.2 、合理安排教學內容。處理好多媒體輔助教學與傳統教學的關系。現代教學手段必須從學生實際、教材內容、教學條件、體育教學的特點出發,與傳統的體育教學相結合,做到揚長避短,在教學中發揮各自的優勢,起到相互彌補和促進的作用。

3.3 、體育教師的作用。多媒體教學應用中易形成重機器，輕教師的弊端。把多媒體教學看成是簡單的計算機投影放映，好像只要使用計算機投影就是多媒體教學。其實不然，教師要通過多媒體使自己的教學更加豐富多彩。這就要加強自身知識的更新和課件制作的能力。當今多媒體教學中，一些多媒體課件往往無法直接應用于課堂教學，有的僅僅只是側重于單個學生人機對話，互動性差。因此，教師應加強有關課件制作方面的學習，提高課件制作的理論知識，嘗試制作出符合自己教學特點，實用并令學生滿意的課件來，在創造多媒體教學和體育教學結合的新型教學手段的同時，也促使自身技術的提高和教學手段的不斷發展。

3.4 、教育界各級領導也要轉變理念，支持開發體育教學技術，大力投入相關設備。有關領導及體育教師需要提高對多媒體及網絡的認識，加大人力物力的投入，找出影響其發展的原因，積極探討體育學科的應用特點，特別需要探索在技術課中應用多媒體輔助教學手段的模式

4 、結束語

在實現中華民族偉大復興的歷史進程中，體育必將發揮更加積極的作用。推進體育信息化建設，多媒體技術教學有著無可比擬的優勢和廣闊的發展前景，雖然在目前的教學過程中還存在一些實際困難，但是通過探索和改進，多媒體教學會在體育課堂實際教學過程中發揮更大的作用。，因此多媒體課件的制作要探索適合學生身心發展的、系統的體育課件內容，編制相配套的體育教材，充分發揮學生的主體地位，徹底改變傳統的體育教育模式，真正體現多媒體技術運用在體育課中的優勢。同時搭建體育資源網絡信息平臺，實現體育信息資源共享，為高校體育事業的發展推向另一個起點。

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