談高職會計(jì)專業(yè)核心課程建設(shè)

程 琳

一、高職會計(jì)專業(yè)核心課程建設(shè)的思路

（一）確定會計(jì)核心職業(yè)能力

首先要找準(zhǔn)會計(jì)專業(yè)目標(biāo)崗位（群），再依據(jù)專業(yè)所定崗位（群）和典型工作任務(wù)，確定會計(jì)核心職業(yè)能力。在通過深入細(xì)致的崗位調(diào)研得知，高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生主要面向中小型企業(yè)出納崗位、會計(jì)核算崗位，在經(jīng)過多年實(shí)踐后提升到財(cái)務(wù)管理崗位和會計(jì)監(jiān)督崗位。出納崗位的典型工作任務(wù)是貨幣資金業(yè)務(wù)處理；會計(jì)核算崗位典型工作任務(wù)是會計(jì)核算方法、產(chǎn)品成本計(jì)算、納稅申報(bào)及財(cái)務(wù)報(bào)表編制；財(cái)務(wù)管理崗位典型工作任務(wù)是投籌資管理、收益管理及報(bào)表分析；會計(jì)監(jiān)督崗位典型工作任務(wù)是審計(jì)計(jì)劃編制、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)審計(jì)及審計(jì)報(bào)告撰寫。

（二）確定會計(jì)專業(yè)核心課程體系

根據(jù)會計(jì)工作崗位的主要工作任務(wù)和完成任務(wù)所需要的核心能力要求，在確定會計(jì)核心職業(yè)能力是會計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用能力及納稅申報(bào)能力后，就可以把高職會計(jì)專業(yè)課程體系中構(gòu)建核心職業(yè)能力的課程作為專業(yè)核心課程，如《出納業(yè)務(wù)操作》、《企業(yè)基本業(yè)務(wù)核算》、《成本計(jì)算》、《報(bào)表編制與分析》、《納稅實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用》和《會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》等課程。這些核心課程支撐了會計(jì)核心職業(yè)能力，也概括了會計(jì)核算工作的基本過程，是會計(jì)工作任務(wù)的濃縮。

（三）制定專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)

圍繞會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的核心課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確課程定位、設(shè)計(jì)思路、能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及為了達(dá)到目標(biāo)應(yīng)進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容安排、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方法。要結(jié)合會計(jì)職業(yè)資格考試要求，實(shí)施“雙證書”教育制度。會計(jì)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)中還要體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的基本特征，即以會計(jì)工作任務(wù)為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時(shí)，能夠親身經(jīng)歷完整的工作過程，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到會計(jì)人員的角色轉(zhuǎn)換。

二、高職會計(jì)專業(yè)核心課程的構(gòu)建

（一）按會計(jì)職業(yè)崗位能力需求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

在核心課程設(shè)計(jì)上，必須按會計(jì)職業(yè)崗位能力要求，以培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)職業(yè)能力為目標(biāo)來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，要打破原有課程、學(xué)科之間的界限，對課程內(nèi)容進(jìn)行取舍和組合。要突出職業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化職業(yè)態(tài)度養(yǎng)成，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能，每一門核心課程在具體設(shè)計(jì)時(shí)均要安排一定比例實(shí)訓(xùn)課時(shí)，其學(xué)時(shí)不少于40%。與此同時(shí)，核心課程要實(shí)施“雙證書”制度進(jìn)行教學(xué)，將會計(jì)從業(yè)資格證書考試內(nèi)容、會計(jì)技術(shù)資格考試內(nèi)容全面融合于會計(jì)專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容之中，學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分，取得學(xué)歷證書，同時(shí)可以考取會計(jì)職業(yè)資格證書。

（二）采用工學(xué)結(jié)合方式，加強(qiáng)校企合作

通過工學(xué)結(jié)合方式，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，一方面學(xué)校聘請行業(yè)、企業(yè)會計(jì)專家擔(dān)任核心課程的兼職教師，校企合作開發(fā)核心課程，按照企業(yè)實(shí)際工作流程制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，合作開發(fā)教材等以滿足高職院校高技能人才培養(yǎng)的要求。另一方面企業(yè)為學(xué)生提供到企業(yè)鍛煉的職業(yè)崗位，讓學(xué)生參與真實(shí)的會計(jì)工作過程，增強(qiáng)學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，縮短學(xué)生工作適應(yīng)期。

三、高職會計(jì)專業(yè)核心課程的實(shí)施

（一）建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍

高職會計(jì)專業(yè)教師不僅是高水平的專業(yè)理論知識的傳播者，更應(yīng)該是企業(yè)會計(jì)職業(yè)中的專家能手，即“雙師型”教師，也就是說要求教授會計(jì)核心課程的教師必須有在企業(yè)工作或鍛煉經(jīng)歷。在核心課程的建設(shè)中，要通過引進(jìn)企業(yè)人才、聘用企業(yè)兼職教師、定期派教師到企業(yè)頂崗鍛煉等方法提高教師的“雙師”比例，打造一支既懂理論教學(xué)、又有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)“雙師型”教師隊(duì)伍，從而滿足培養(yǎng)高技能會計(jì)人才的需要。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

由于會計(jì)職業(yè)的特殊性，學(xué)生大規(guī)模地到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)往往受到限制，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)就顯得十分必要。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，一是仿照企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行布置，配置設(shè)備，準(zhǔn)備完整的模擬資料和財(cái)務(wù)軟件，會計(jì)核心課程在這樣的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)融“教、學(xué)、做”為一體，大大地提高學(xué)生會計(jì)操作能力。二是引進(jìn)企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，在校園里成立營利性會計(jì)服務(wù)公司，企業(yè)負(fù)責(zé)對外承攬業(yè)務(wù)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下?lián)喂纠锏臅?jì)人員，從事企業(yè)會計(jì)核算、報(bào)表編制和納稅申報(bào)等工作。這樣，學(xué)生在校園內(nèi)就接觸到真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，開闊了眼界，增強(qiáng)了自信心，在真實(shí)的工作環(huán)境下頂崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會需求的“零距離”。