初中歷史的課堂教學(xué)策略思考

嚴(yán)保玲 田作海

歷史課的內(nèi)容豐富多彩，歷史事件有血有肉，如果仍舊使用老的教學(xué)方法，一只粉筆一本書，念完了事，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，兇此教師在教學(xué)中要注意各種情感的流露，教師的語調(diào)、節(jié)奏、表情都應(yīng)隨教材內(nèi)容的變化而變化。以下是《鄭和下西洋和戚繼光抗倭》一節(jié)的結(jié)尾部分教學(xué)片段。

教師：我們可以從鄭和、戚繼光的身上學(xué)到什么?

(小組討論，歸納，發(fā)言，然后評出三個較好的小組答案，由組長把答案抄在黑板上，讓同學(xué)們分享。)

教師聲情并茂地說：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的什么“心”?

學(xué)生：愛國心。

教師：學(xué)習(xí)他們的什么“情”?

學(xué)生：愛國情。

教師：學(xué)習(xí)他們的什么“行動”?

學(xué)生：愛國行動。

一呼一應(yīng)，加之激情高亢的語調(diào)，仿佛把學(xué)生帶到鄭和的航船上，和探索者一起在“西洋”上航行，共享領(lǐng)略“東南亞和非洲國家獨特風(fēng)土民情”的喜悅，這樣學(xué)生的全部感情和思維就完全集中于教師教學(xué)之中了。

讓課堂充滿濃厚的學(xué)習(xí)氣氛

在課堂教學(xué)實施的過程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，我們可以采取各種教學(xué)方式和手段。如講點課外知識以擴(kuò)大知識面；講點有趣的典故以引起思考；講點歷史變遷的原因：開歷史故事會計學(xué)生自己講述歷史；組織學(xué)生編個歷史劇等。這樣使學(xué)生始終有興奮點，思維一直圍繞歷史轉(zhuǎn)，從而抨發(fā)出思想的火花。

在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中都要注意興趣的激發(fā)。一是結(jié)合時事，激發(fā)學(xué)生的興趣。上課時，可利用時事資源，引發(fā)學(xué)生對當(dāng)今世界各個地區(qū)發(fā)生的熱點問題的興趣。如朝鮮核問題、我國舉辦奧運(yùn)會、伊拉克戰(zhàn)爭等，讓學(xué)生對國內(nèi)外的形勢變化發(fā)展進(jìn)行思考；二是利用古今對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可以對古今的一些名人或英雄相對比，探究中華民族的一些發(fā)展史和人文美德；三是借助實物、圖片等教具創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣。如動員同學(xué)們從家里帶來珍藏的各朝代錢幣，學(xué)生平時買的文物古跡宣傳片，以及在名勝風(fēng)景區(qū)拍的相片等，在課堂展示出來，這樣既活躍了課堂氣氛又加深了學(xué)牛對知識的理解和記憶，同時引發(fā)了創(chuàng)新思維。當(dāng)然，還有很多的方式：如讓學(xué)生走上講臺當(dāng)老師，就某一個專題分組開展辯論賽，學(xué)唱歷史歌曲，編寫家庭史、社會史，舉辦故事會等，都會讓學(xué)生感到有趣，也就會讓他們主動地學(xué)習(xí)歷史知識，最終達(dá)到教學(xué)的目的。

利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

首先，歷史是所有學(xué)科中與學(xué)生現(xiàn)實距離最遠(yuǎn)的學(xué)科，因為歷史教學(xué)所傳授的知識都是過去發(fā)生的人和事，而對學(xué)生特別是初中生來說，他們對現(xiàn)實了解的面和接觸事物的經(jīng)驗還不夠廣泛和深遠(yuǎn)。而多媒體教學(xué)手段可以拉近歷史與現(xiàn)實的距離，為學(xué)生營造歷史環(huán)境，形成跨時空的直觀感覺。這不僅能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變當(dāng)今歷史教學(xué)所面臨的尷尬局面，而且也可以提高課堂教學(xué)效率，節(jié)省歷史教師的枯燥文字表述時間，學(xué)生也可以從這些畫面中不知不覺領(lǐng)悟歷史的真諦和歷史發(fā)展的真正規(guī)律，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

其次，歷史是一個包羅萬象的學(xué)科，它涵蓋了人類生活的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、法律、宗教等方面的內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)，歷史教師還可以很輕松地聚集起盡可能多的歷史資料和信息，并能快速、便捷地加以利用。古今中外每個歷史時期留下的實物、圖片、歷史遺址等通過多媒體技術(shù)來展示，可以大大開闊教師和學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解歷史的積極性，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

再次，多媒體還可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，可以真正地把封閉式的小課堂轉(zhuǎn)化為開放式的大課堂。先進(jìn)的教學(xué)手段，可以增加信息量，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的直觀性、趣味性，培養(yǎng)、引導(dǎo)、發(fā)展、鞏固學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《新中國的成立》時，課前準(zhǔn)備了七屆二中全會、國旗、國徽、國歌、人民英雄紀(jì)念碑等的相關(guān)資料；借助網(wǎng)絡(luò)，把資料歸類保存在博客里；自制聊天場景：中華人民共和國國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》、《歌唱祖國》。再如欣賞張擇端的《清明上河圖》，把《清明上河圖》投影出來，比看課文的圖片效果要好得多。

在新課程理念下，探索初中歷史課堂教學(xué)的方法與技巧，充分利用課堂時間，通過教師自身素質(zhì)的展示，用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)手段，就能把豐富的歷史內(nèi)容再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生受到感染，使課堂教學(xué)變得生動活潑，提高課堂教學(xué)效率。