現代作文教學中的環境教育

諸清華

作文教學向來是語文教學的一個重要組成部分。以往的作文教學過多重視作文知識講解，忽略能力培養，這同現代化人才培養目標是背道而馳的。依據素質教育內容，現代作文教學應當超越傳統觀念，不僅涉及寫作知識更應涉及作文的社會化功能。作文教學同勃發的時代潮流結合起來，同素質教育結合起來是我們新一代教育工作者必須探討的話題。

環境教育是近幾年才出現的新名詞。隨著經濟的飛速發展，各種污染不斷加重，人們渴求潔凈的生活環境。環境教育就是在這樣的背景下產生的。而環境教育是素質教育的一部分。因此，有良知的教育工作者就不能無視這種教育的存在。作文教學涉及面較廣，環境教育大有可為。

眾所周知，環境包括自然環境和社會環境兩部分，因此環境教育就是倡導自然環境與社會環境的優化。

一、倡導自然環境優化

自然環境是人類賴以生存的基礎。近幾十年，全球環境在不斷惡化。氣溫升高、水污染、噪音污染、酸雨、水土流失、沙漠化，環境雌激素化……這已被世界公認為人類致命的威脅。如果再不重視處理經濟與環境的關系，人類生活質量將會不斷下降。基于此，聯合國環境與發展大會提出了“持續發展理論“，即人類應當跳出單純追求經濟增長，忽視生態環境保護的傳統發展模式，通過產業結構調整與合理布局，發展高新技術，實行清潔生產和文明消費，協調環境與發展關系，使社會的發展既能滿足當代人需求，又不對后人構成危害，最終達到社會、經濟、資源與環境的協調。

（一）通過練習進行環境保護教育

作文教學中總有關于知識點的練習。在設置練習題時教師可以重點選取一些環境資源方面的例子。比如在講完文章主題這個知識點后，我布置了這樣一道練習題：“某一代表團去日本訪問。臨行前花了不少錢印精致名片。代表團來到日本后，向三菱株式會社的老板紛紛呈上精致名片。而三菱老板回敬的卻是用廢紙做的普通名片。經了解，這家公司用的信紙、信封也是用廢紙做的。”看完這則材料掌員確立了“節儉”的主題。發達國家已認識到這一問題。開發環保產品，充分利用再生資源。想想發達國家尚且如此，作為發展中國家的中國更沒有資本去浪費資源，破壞環境。何況中國還具有節儉的傳統美德。

（二）通過布置作文進行環境教育

布置作文方法有許多種：命題作文、自由題作文、看圖作文、給材料作文等。無論何種作文方式都可以出一些有關環境保護方面的內容。例如我在布置看圖作文時就很有針對性的收集了這樣一幅漫畫：“一個學生背著書包，昂著頭從公用水管旁走過。他右手插在口袋里，左手指著未關的水龍頭說：我最看不慣浪費的人！’但他并不去關上水龍頭。”這則漫畫具有相當典型性。環境保護決不能形式化，要真正落實到行動上。

以上實例我們可以看出，在教學中自然滲透環境保護的觀念是可行的。

二、倡導社會環境優化

除了自然環境的優化，社會環境同樣需要優化。社會環境指人與人之間交往以及由此形成的人與人之間的關系。社會環境優化就是指社會上人與人之間一種和諧融洽的關系。語言是人際交往的工具。因此語言是否文明、規范，直接影響社會環境好壞。這些年，中國對外貿易擴大，綜合國力增強，漢語熱不斷升溫。漢語正以它獨特的魅力走向世界。正如一位歐洲記者所說：今天學習中文已成為真正的世界“摩登。”

（一）語言的文明化

隨著教育事業的發展，文學不再是陽春白雪。大眾化、通俗化揭去了文學的神秘面紗。大眾化文學帶來藝術繁榮。但在表面的繁榮之后也存在大量問題。一些庸俗甚至低俗的作品堂而皇之地走進了文學殿堂。在這些偽劣作品中不文明用語比比皆是，帶有明顯貶義的舊詞語也重新復活。一大批青少年因為辨別能力差不僅去欣賞這樣的詞語還去模仿它們。清新優雅的語言被庸俗愚昧的調侃所代替。作文教學中怎樣引導學員去辨識語言顯得尤為重要。除了健康高雅的語言可以代表語言的文明外，語言文明還表現在對外來用語的接納。這表現為語言的兼容性。來自港臺的“買單”、“創意”、“中巴”；來自網絡的“秀”、“雷”、“偶”等等，我們不應把這些視為洪水猛獸。這些既豐富了漢語言，也是語言文明的又一標志。

（二）語言的規范化

語言除了要文明，規范化也是相當重要的。只有規范的語言才能被大多數人接受，從而顯示出語言的民族性。所謂規范的語言就是要注意語法，合乎邏輯。在作文教學中適當講解一些語法，它能夠對語言起到規范作用。在我們這個新舊碰撞，中西交融的社會里，語言不斷翻新，規范化的外延不斷擴大。原先認為是不規范的語言現已約定俗成。過去“風景”一詞僅指自然風景。

作為素質教育的一部分——環境教育是一個嶄新的課題。如何深化作文教學體制改革？環境教育是一個機遇也是一次挑戰，此文的論述意在拋磚引玉，希望得到諸位同行的指點。