從商遺址看藝術人才培養的發展與創新

蘇 薇 權千發

2010年5月，石家莊市文物局公布了近期在石家莊鹿泉北胡莊的考古發現。在陜京三線輸氣管道工程的施工現場，發掘了迄今為止石家莊面積最大、出土最多的先商遺址，此次發掘，無論是從古人的生活方式還是生活用具上都有別于山西、河南、河北邯鄲等地發現的先商遺址，這是先商時期的一種新文化類型。專家認為，這一發現印證了商祖先起源于石家莊區域的觀點，對研究先商文化的發祥過程具有非常重要的意義。現代人和先商人的這個鏈接，具有極強的學術價值和研究傳承價值。這次發現不僅帶給考古界一個大驚喜，也給了高校藝術專業一個新的傳承任務。有必要把其植入校園文化建設和課堂教學中，把先商文化的傳承放在一個重要位置，體現藝術教育中的傳統美學教育和傳承要求。

一、利用新遺址的發現，為教學增加新要求

先商是指商部族在成湯滅夏之前孕育、發展所經歷的重要歷史時期，它的發現對研究先商時期的人類活動意義重大。對出土器如陶器碎片和石器、骨器和鹿角物等，考古人員正加緊發掘和修復。這些都是先人生產、生活和祭祀所必要的工具，是我國古人的文明遺物，系統地展示了先商文化、早商文明和商代青銅文明的發展脈絡。這些工具、器皿、武器、服飾等古老的視覺形象與觀者產生了互動(interaction)，觀者對文物回應了欣賞，驚嘆古人的創造力和聰明才智。藝術與社會之間產生了互動性，不可移動文物點與現實產生了關聯性。

“教育目的是一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是制定教育目標、確定教育內容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據”1。傳統視覺藝術與語言文化一樣都是人類發展歷史長河中寶貴的精神財富，為了更好的保護這些視覺形象，就需要將其與高等藝術教育相結合，運用這些不可移動的文物點，將課程的設置與教學內容的增加與時俱進，使培養的學生能學以致用，為今后的就業、創業提供一些條件，滿足社會的需求。

二、教學成果服務社會、傳承民族文化

高等藝術教育要培養既懂藝術實踐，又懂藝術理論的人才，要突破傳統的方式，通過設置新的專業方向、建立教學實踐基地等方式與區域內傳統視覺藝術建立有效聯系，以實現高等教育的優化配置。貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出的要求，高等教育要全面提高高等教育質量；提高人才培養質量；提升科學研究水平；增強社會服務能力；優化結構辦出特色。

人創造了文化又受文化的支配，民族文化的傳承已從一種“慣性”轉為“自覺的傳承”。② 21世紀的今天，世界經濟一體化的進程在加速，高科技迅猛發展，信息溝通日益快捷頻繁，文化藝術上的相互交流和影響也更為明顯。事實上，世界上的藝術歷來是多樣的，各民族、各地區富有特色的藝術創造使世界藝壇百花齊放，異彩紛呈。

藝術中的“地域性”意味著藝術的地方特色,可以和“當代性”同時存在、相互兼容。先商遺址中大量的陶器碎片和石器、骨器和鹿角，這些都是先人生產、生活和祭祀所必要的工具，它們形象地反映著當時人們的思想、感情，記錄著人們的喜怒哀樂，銘刻著人們對未來的期望和憧憬。在這種情況下文化藝術上的民族特色和地域特征更顯重要。當然，這決不意味著要搞文化藝術上的自我保守和自我隔絕，而是在知己知彼和注意廣泛吸收營養的情況下，堅持從現實生活出發、做富有本土特色的創造。在創作中傳承民族文化，用時代特征彰顯區域文化。

三、堅持傳統美學教育，宏揚區域文化

“人們只要具有一種審美態度（可以通過教育實現），就可以抓住審美的意義。”③傳統美學教育中需要拓展學校的社會功能，全面服務社會觀念。

地域性的問題是當代文化中一個越來越普遍的話題, 地域性這個概念不僅是外在概念,而且是一個文化概念。對于國家來講,地域性是與生俱來的東西。商遺址的陶器碎片和石器、骨器反映的是古設計家、制作者描繪出的當時當地的先進與時尚，表現的是當時當地的人們的審美需求，時過幾千年仍令今天的人們驚嘆不已。

帶有強烈地域色彩的,特別是藝術這樣的知識形式,其地域的自然和歷史人文因素就更為突出，可以發現藝術無論怎樣變化、發展,都有一個源由,或者說是有一個文化情景。從傳統上來說,由于特殊性的地理位置和文化氛圍,以及特殊的資源和不同的生存狀態等,都在很大程度上影響了藝術審美。商文明是舉世公認的中國古代文明的典型代表，在中國古代文明發展中起著承上啟下的作用，其發生模式代表著東方古代文明的產生模式，在人類文明史上也占有極其重要的位置。

藝術源于社會生活實踐，反映對特定時代的重大或熱點事件的關注，反映了生活中的人的精神追求和物質生產條件區域性，傳播媒介的不同促進了我國各族各地的藝術文化的融合及相互影響，也導致了各地文化的差異性，形成了各具特色的、構思精妙的造型語言和表現手法。

四、握住時機，培養區域性藝術人才

先商遺址的發現為當地高校藝術專業又提供了一個古文化教育場所，依據此進行定位分析，梳理藝術發展的規律，尋求可持續發展的空間，規劃前景和未來。有意識的解決專業合格并不等于是社會需要的人才的現象，運用有效的教育理念和手段，培養每一位學生具有豐富的文化知識和藝術素養，使其具有一定的知識準備，為今后的研究與藝術創作打好基礎。

在長期的藝術教育中，學校積累了藝術教育傳統的獨特性、共性和個性，整體的、細節的教學理念和方法，對藝術追求者的學生，對他們的夢想、才情、稟賦、個性、專業準備情況的千差萬別，有針對性的進行課堂教育的課程設計，教學組織和教學方法研究，尊重不同地區、不同學校藝術教育活動中的差別，培養承繼、弘揚和創新的薪火相傳者或區域文化的自覺傳承者和創新者。樹立地方交涉與發展實際需求的人才觀，在全球經濟一體化的國際背景下，利用社會資源、環境資源、和藝術資源，在發掘、繼承、傳承、弘揚上發揮教育的功能。促進綜合性、符合型、創造型的藝術人才的成長。強化傳統藝術學，堅持藝術素質和技術素質并重的教學理念。把傳統的民族價值觀、歷史觀、宇宙觀、倫理道德觀、信仰、理想、審美情趣等民族精神整體民族特色，融入現實中時，強調不同地域不同民族的個別特色，強調幾方面結合起來，把時代性與民族性、地域性突出出來，把中國藝術教育的民族主體性凸顯出來。

結論

民族文化通過不同形式的展演，傳承著獨特的文化符號，政府和大眾也參與到這場現代背景下民族文化的傳承中。如旅游開發催生的“文化再生產”，現代大眾傳媒從各個方面改變和型塑著現代民族文化的風格和模式。高教的教育功能應把國家的發展、民族的進步、文化遺產的傳承、人類文明的前景等綜合思考，多一些歷史文化的眼光、多一些人類文明發展的眼光。加強藝術美學教育，本著一種效果歷史意識(effect historical consciousness)，從藝術的角度為區域文化培養人才，為增強公眾文化遺產保護意識和傳承產生積極影響。