淺析農村中學歷史的教學現狀

張 煜

隨著高考制度的不斷改革，我省從3+2考試到3+X綜合考試，再到目前的3+學業水平測試+素質教育測評。考試制度的改革充分體現了高考的科學性、人文性、開放性、合理性、公平性以及多元性等特點。同時改革也不可避免地對中學歷史教學產生了不同程度的影響，使大部分初中學生對歷史的學習態度產生了輕視的學習態度，在他們的邏輯思維下，片面的認為歷史學科學不學無關緊要，反正在高考X的綜合科目中所占分數的比例不高，只要把語、數、外學好就行。通過本人在實習階段的所見所聞，要讓學生更好地適應當今社會新形勢發展的需要，必須要真實地了解目前農村中學歷史學科的教學現狀，認真分析和審視歷史學科在教與學方面存在的相關問題，切實提高歷史學科的教學質量。

一、農村學校初中歷史教學中的異常現狀

（一）學生因素的異常現狀

在我實習的一所初中學校里，初中部一共九個班級，初一、初二、初三分別為三個班，共計375人。我所教學的班級為初二（2）班，全班46人，男生31人，女生15人，課余時間，我隨機問了班上的學生：認為現在學歷史有多大用途？回答有用途的7人（男生4 人、女生3人）；認為有沒有必要學歷史？回答有的5人（男生2人、女生3人）；認為學習歷史主要是為了應付考試還是想提高自身素質？問到的10（男女生各5人）個學生里幾乎同時回答說主要是為了應付考試，但在這個回答中也有1個男生與2個女生說也想提高自身綜合素質。可見在初中的歷史教學中，學生們學習歷史主要還是為了考試而在被動的學習。

（二）教師因素的異常現狀

“態度決定一切”，而首先是我們歷史教師的教學態度有待提高。在我們教師中不少有人把歷史教學只當作謀生的職業，而不是把它作為培養學生綜合素質的崇高事業，在平時的教學中，他們的想法就是隨遇而安、得過且過。其次，教師的自身素養與教學方法急需提高與改進。一些歷史教師在教學中既缺乏歷史理論方面的素養，又沒有創新的教學方法，在歷史的課堂教學中只是單一的生搬硬套教材上的內容，課堂教學方法仍舊“滿堂灌”、“填鴨式”“滿堂練”、“滿堂問”、“題海戰術”的照舊教學，科學與創新施教的影子模糊，歷史學科本有的特點忽視，使歷史遠離現實生活，與當前新課程的教學改革相距甚遠。

（三）學生家庭因素的異常現狀

件隨社會的高速發展與社會消費水平的不斷提高，農村經濟發生了根本性的轉變，從以前單靠在家務農而獲得的收入已永遠不能滿足一家人各方面的生活開支，學生的父母現在都雙雙外出務工賺錢來維持家庭生活開支與子女的讀書問題。而在這同時，農村家庭的孩子則面臨一個非常嚴峻的考驗：因父母都遠出務工賺錢而留守在家的孩子是越來越多，他們不僅在學習上無人輔導與監管，更重要的缺少父愛母愛，他們在沒有關愛和正確的引導下而成為當今社會的邊緣體。很多學生從本來學習名列前茅到中下甚至是倒數第幾名，更何況是對本就不感興趣的歷史學科的學習。

（四）社會因素的異常現狀

隨著我國社會經濟的高速發展，教育相應的也得到了很大的發展，但社會的負面因素依舊存在。主要表現為：國家對教育的投資仍然不夠，特別是對山區農村的教育資源急需加大投入，太多的農村家庭年收入仍不能完全勝任一個孩子的所有讀書費用；第二，因地區風俗習慣與經濟的落后，廣袤的山區農村缺乏思想文化的土壤，精神文明建設得不到完善的發展。第三，國家與學校對當今的中學生關注不夠，因無人監管的學生多數沉迷于網絡，在這樣的學習環境中，本就落后的地區學生更不能充分學習中國與世界的悠久歷史，直接造成了學生對歷史的厭學情緒。

（五）學校因素的異常現狀

教學條件與教學思想落后，因自然環境差與經濟條件差，農村學校教學設備很不完善，沒有現代化的教學設備，教學時仍停留在“五個一”的教學模式上，即“一本教材、一張黑板、一個黑板擦、一支粉筆和一張嘴”，由于歷史學科具有較強的說教性特征，而對好奇、好動、崇尚個性的當代學生對該學科失去興趣完全在意料之中。與此同時，農村中學中主抓教學的領導大多以語、數、英、物、化等“主科目”出身，所以在教學計劃的安排與管理上，無意間偏重于這些“主科目”，導致歷史學科邊緣化，這些無疑會影響學生對歷史學科的學習興趣。

總結：

鑒于目前我國農村中學歷史教學中出現的這種異常現狀，學校與教師必須在教學中要創造教學條件與改變教學模式，在無條件的情形下創造條件以創新的教學方法來完成本就具有生活魅力的歷史學科。可以從以下幾方面入手：

一是從學生思想上進行必要的引導教育，讓學生明白學習歷史不只是為了應付考試，在加強自身修養方面與其它學科同等重要；二是提高教師的職業道德，教育部門要鼓優秀的歷史教師在農村中學任教；三要發展地區經濟與改變本區域的不良風俗習慣，政府部門在農村經濟項目的投資上要加大投資力度，增加當地農民收入為子女順利讀書提供可靠的經濟基礎；第四，國家要加大對農村學校現代化教學設備的投入，改變“五個一”的單一教學模式，以增添教學課堂的有效性和趣味性。同時，學校主管領導要改變傳統的教學思想，以發展學生全面素質為目標而進行教學計劃與教學安排，使學生的綜合能力都得到提高。