體育選項課教學對大學生社會化作用的典型解讀

左茜穎

文章通過大學生社會化與體育選項課的關系，體育選項課教學對大學生社會化的典型作用，體育選項課教學實現大學生社會化的有效措施的分析，解讀體育選項課教學對大學生社會化的作用及如何更好地實現。

《全國普通高等學校課程教學指導綱要》中第五條明確規定，普通高等學校在一、二年級中必須開設體育課程，第八條中根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。自《綱要》頒布實施以來，各高校體育選項課全面普及，取得了較好的教學成果。體育選項課教學使學生自主選擇教學內容，自主選擇任課老師，自主選擇教學場地，注重學生的個性發展，調動學生參與體育鍛煉的積極性。大學生是一個特殊的群體，是連接學校和社會的紐帶，他們的發展對學校和社會具有重要意義，大學生的社會化非常重要。體育選項課的學生組成特性為大學生社會化的更好實現創造了條件，提供了場所。認識體育選項課的特性對大學生社會化的作用，對我們從社會化角度認識體育選項課的作用和價值有重要意義。

一、大學生社會化與體育選項課的關系

人的社會化就是指一個從出生，從不知不識的生物個體的人，經過不斷地學習知識、技能和社會規范，培養和提高自己的社會需要，發展自己的社會性，把自己一體化到群體中去，從而使社會不斷延續和發展下去的基本過程。社會發展進步，要求每個人實現社會化。通過社會化，個體獲得在社會中進行正?；顒铀仨毜膫€性品質、價值觀念、人生信念以及社會認同的行為方式。大學生是一特殊群體，他們是民族的希望、祖國的未來，大學生的成長是一個通過不斷學習及不斷適應各種社會規范并成為正式社會成員的社會化過程，大學階段是青年學生社會化進程的重要時期。大學生在接受知識教育的同時，加強社會化素質的培養，對其成長為一個成熟的社會人十分重要。

二、體育選項課教學對大學生社會化的典型作用

（一）體育選項課教學能提高學生的新環境適應能力

自主選擇教學內容、自主選擇任課老師、自主選擇教學場地使不同個性的大學生因選項課而聚集在一起，形成一個臨時班集體，在這個新集體中，學生已有文化心理不同，已有的體育技能不同，已有的語言行為習慣不同，個性也是千差萬別，想使學生在這個新集體中形成歸屬感就取決于社會化的實現程度，社會化實現程度好，學生的歸屬感就強，否則僅僅為上課來，下課走，我們知道，每個人的潛意識里都希望自己被一個群體接納，因此，體育選項課給學生提供了一個場所，一個個體不斷調整自己被新群體接納的場所。學生會在這個場所中通過交流和學習，不斷調整自己的文化心理，提高自己的體育技能，調整自己的語言習慣甚至自己的個性，以期適應新環境，從而在體育選項課教學中獲得體育學習的樂趣。

（二）體育選項課教學更能培養學生的責任意識

在體育課中，教師往往需要體育委員協助開展教學，但有些項目，僅憑體育委員的協助是無法實現的，如籃球、排球、足球等課程，每次課都涉及到器材的領取和歸還，一個人完成器材的搬運一定難度，這就需要每個學生的參與，在實踐中的做法往往是根據隊伍站位情況采用兩人或四人輪流負責制，這兩個人或四個人必須比別的同學要提前最少十分鐘到器材室領取器材，保證按時上課，這對臨時班級的學生是個挑戰，因為這兩個或四個人很可能是不同學院、不同專業的，也就造成了他們課前無法互相提醒和相伴而行，他們必須牢牢記住自己的使命和責任，忘記將使全班學生無法正常上課，造成的后果很嚴重，不只是對課堂的不負責，更是對他人的不負責，正是因為這種情況，學生的責任意識才會更強，由此推及，社會和諧大家庭的建立正需要每個人的責任意識，為社會負責，為他人負責將使社會更和諧有序的發展，從這個意義上說，體育選項課通過培養學生的責任意識進一步實現著學生的社會化。

（三）體育選項課教學實現大學生社會化的有效措施

在高校開設體育選項課的實際操作中，很多高校因為場地、師資、器材等原因，并沒實現所有學生可以任意選擇開設的所有課程，某些學院、專業可能僅限選幾門課程，這就無法使一個體育選項班的學生來源更復雜、渠道更多，那么學生的社會化實現的也就可能不太徹底，因此，學校應在可能的情況下使體育選項課對學生的開設閘口達到最大化。

大學階段是青年學生社會化進程的重要時期，是學生由校園走向社會的重要準備階段，其社會化素質如何，直接關系到大學生跨入社會后的人生和事業的成敗。體育選項課在增強大學生對新環境的適應能力、培養其責任意識、不斷完善人格個性、明白人和人之間的相互支持等有重要意義，學校在開設體育選項課、教師和學生的認識都有利于更好地實現體育選項課對大學生社會化作用。

［1］張力為，毛志雄. 運動心理學［M］. 華東師范大學出版社,2003．

［2］賀香玉．和諧社會視野下的大學生社會化問題探究［M］.中國時代經濟出版社，2009．