關于“校企合作”的人才培養研究

■周艷紅

我國高等職業教育是我國教育體系的一個組成部分，是培養我國上一線人才的培養基礎，是我國經濟建設的人才庫之一。它為我國大量有創新能力的技術、技能人才。

一、我國技術、技能人才的現狀

據勞動和社會保障部的數據統計，我國的高級工人數在245萬人，僅占技術工人總數的3.5%，遠低于發達國家高級工所占的比重。按照十五規劃，這個比例要達到15%，缺口巨大。許多企業老總都發出“找工程師容易，找高級技工難”的感慨，甚至有企業老總提出先進設備可以購進，但技術工人無法操作的感慨。這樣的事情頻見報道，如天然氣西氣東輸工程項目，日薪150元招高級焊工，竟無人揭榜;青島一制造公司打出年薪16萬元招一名高級模具技工；深圳一企業開出6000元月薪無法找到合適高級鉗工等等。有頭腦會動手的高級技術工極度缺乏，這嚴重影響到我國的經濟發展，已成為了我國經濟發展中一個制約瓶頸。

二、校企合作及其作用

曾有教育家就說過“中國教育的弊端在于教育與社會分離、教育與職業分離”隨著社會的進步和改革深入發展，對專業技術人才的需求也更具有其方向性和針對性，如何培養出滿足社會用人單位需求的合格高職畢業生，提高學生就業率，特別是專業對口率，讓學生能夠在工作中將所學知識得到實踐，在實踐中增強理論知識，相信是所有高職院校需要解決的問題，“校企合作”解決這一問題的良方。

所謂“校企合作”就是企業根據崗位需求與學校簽訂用人協議后，由校企雙方共同參與選拔學生、組織教學、考核上崗等一系列教育教學活動。

“校企合作”在我國的高職人才培養體系中，取得了極大的發展。能過近些年的摸索與實踐，取得了不錯的成績，為我國的經濟建設做出了一定的貢獻，為高職人才培養體系的建設提供參考價值。實踐證明由于“校企合作”的實施，很多高職院校都得到較快的增長。它吸引了大量的知名單位企業的加入，充實了高職教學的辦學資源和辦學理念，促進了高職院校的人才培養體系的發展，培養了大批的高技能人才。

三、校企合作的構建

首先要明確校企合作的目標，然后確定校企合作的構建方案。

1.校企合作目標。校企合作的最終目標就是促使學生就業率及就業質量的提高。因此應該充調動學院所有能調動的資源，讓廣大教職員工參與到校企合作中，吸引更多的知名企業加入到校企合作行列。學校應該根據合作的協議，嚴格按照人才培養的方案執行，來滿足企業對人才的要求，讓企業能夠得到合意的員工。

校企合作的長遠目標就是讓學校能產生一種良性教學循環體制，讓學校健康良性地發展下去。合作能夠解決學校師資力量、教學場所、資金等方面的問題，通過這些硬、軟方面的解決，促使學校進一步發展，讓學校得到社會的認可，從而確保學校的長久可持續的發展。同時企業也可以通過合作，讓其減少二次培養的費用，使其有一個人才基地，使得企業能夠健康持續發展。

校企合作對于學生個人的目標是減少學生教育費用的支出，提供足夠的實踐機會，提高其職業技能，畢業得到很好就業機會。

2.校企合作的構建。校企合作由三方構成：企業、學校、學生。三方要相互關聯，相互合作，相互制約。

（1）企業。要選擇盡可能好的企業，只有好企業才能為學生提供經費，為學校提供場地、資金。同時只有好的企業才能吸引人才的加入。學校在進行校企合作的過程中，要充分考慮企業的發展現狀及潛力，對企業進行一個全面、系統的評估，要為學生負責，為學校負責，為企業負責。只有擁有良好信譽度的企業才更好地投入到校企合作中，才能得到更好人才。

（2）學校。學校在進行校企合作過程，必須為企業、為學生負責，加強教學改革，加強資源的整合，提供更合理的專業、課程設置，對于教學內容要進一步的創新，讓學生進一步加強實踐訓練，加大培養學生的創新和實踐能力。

（3）學生。學生通過校企合作，能夠使用最常用的工具，很好掌握企業的實踐技能，能夠通過校企合作縮短與實際之間的差距，同時能了解現今的常用操作技術。當然學生也應履行的義務，學習好技能后，能很好地為企業服務。

（4）三者之間的關聯。學校應與企業簽訂“校企合作培養協議書”，主要是確定學校與企業之間在校企合作中的相關權利與義務。

學生應與企業簽訂“定向培養與定向就業協議書”，當然這需要學校的參與。學校應與企業簽訂“合作辦學協議書”，然后學校再與學生簽訂“合作”式培養就業協議書。這樣讓企業、學校、學生緊密地聯系在一起。通過這些協議也能有效地保障三者之間的權利與義務。

四、結語

高職教育的人才培養方式是一種對社會有用的培養體系，它是國家大力提倡的教育方法。通過校企合作的人才培養方式可以更加豐富高職教育的人才培養方式，進一步完美高職教育體系。通過校企合作讓學生更好地掌握職業技能，縮短與實際技能之間的差距，能更好地為社會服務。

[1]周井娟.校企合作－人才培養模式的經濟學分析[J].江西金融職工大學學報,2007（2）.

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[3]張敏強主編.教育與心理統計學[M].北京：人民教育出版社,2004.