強化作文教學 提高寫作水平

王巖峰 （鹿邑縣老君臺中學 河南鹿邑 477200）

強化作文教學 提高寫作水平

王巖峰 （鹿邑縣老君臺中學 河南鹿邑 477200）

所謂作文教學就是培養學生借助范文，運用語言文字，清楚地反映社會生活的某些本質的能力。而學生的作文既是社會生活在他們頭腦中反映的產物，又是學生生活閱歷、政治認識、語文表達相統一的結果。因此，教師進行作文教學不僅要從語文表達方面入手，強化字、詞、句、篇等諸要素的基本功訓練，還要兼顧學生的生活，特別要注意學生對生活的分析、理解、判斷、觀察、辨別、綜合等能力的培養，從而使學生能正確地反映現實生活。怎樣才能提高寫作水平呢？這是一個值得探討的問題。我認為主要有以下幾點：

一、努力培養學生的寫作興趣

不論生活或學習，只要你對其感興趣，那么就會做得比較出色。如果你厭煩寫作，害怕寫作，怎能提高寫作能力呢？實踐中我們對感興趣的或有意義的活動，能夠通過表情和行動表達某些感受，如果把這種感受寫出來，不是很好的文章嗎？所以，學習之余多組織學生參加一些有意的活動，例如演講、采風等，讓學生在活動中觀察活動的場面和周圍的環境以及個人的表情等，我們還可以收看一些有益的電視節目或閱讀一些資料，寫出收獲和體會，這樣不僅學生的業余生活的樂趣，更重要的是通過這些寓教于樂的活動有效地培養了寫作的興趣，對提高寫作能力會產生非常好的效果。

二、不斷激發學生的寫作靈感

靈感是指在文學、藝術、科學、技術等活動中，由于艱苦學習，長期實踐，不斷積累經驗和知識而產生的富有創造性的心理狀態。靈感不是天生的，靈感是創造性勞動中普遍存在的現象，是長期辛勤勞動的結晶。只要勤奮，靈感就會油然而生。所以，學生要想激發寫作的靈感，就要養成思考的習慣，利用比較生動的場面和場景，促動激昂情緒。當我們產生創作的靈感，哪怕是一個好的構思，一個小小的片段，我們都要認真加以總結和發揚，循序漸進地提高思維能力。其次，在日常語文教學中，教師還要特別注意指導學生觀察、學會感悟生活，引導學生把眼光放寬，不僅僅觀察家庭生活、學校生活，還要觀察并感悟社會生活、想象世界、自然景物等，指導他們把生活中看到的、聽到的、感到的寫在生活日記中，同時還要定期組織學生寫作命題日記，這樣日積月累就為學生寫作積累了豐富的素材，寫起文章來就不會為材料的選擇而苦惱。再次，要在一些有意義的活動如演講、辯論、發言等，喚起學生自我創造、自我表現的能力，形成寫作靈感的源泉。

三、認真培養學生觀察事物的能力

葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么文字。”學生可以通過對事物的觀察，捕捉寫作素材。例如，我們平時參與社會活動，對中心人物的言談舉止、音容笑貌、個性性格等進行觀察，這樣就能寫出比較生動的文章。如果只是通過命題作文，學生就感到缺少寫作興趣，感到枯燥無味。只有多參與社會公益活動，認真觀察事物，了解事物的發展規律，寫作時才能產生靈感，寫出好的作文。

四、適時擴展啟發學生的想象力

想象是一種創造性的思維，是對記憶中的表象進行加工改造后得到的一種形象思維。一切創造性的活動都離不開想象。寫作時思維越活躍越敏捷，文章就會寫得快，寫得就充實精彩。而思維訓練包括形象思維和抽象思維訓練，形象思維的方法就是有目的地指導學生觀察事物的基本形象，讓學生牢記形象，組織寫回憶錄，這對鍛煉形象思維很有好處。抽象思維包括分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法，如果想象豐富，就會思路敏捷，受到某一事物的啟發，馬上會聯想許多的人和事，腦海里就會展現出一幅幅生動的景象。動起筆來如行云流水，由物及人，由景及情，由此及彼，由近及遠，文章內容才能豐富，意境開闊，思想深刻。如果文章缺乏想象力，就如一潭死水，思維干涸，難以動人。教師有目的、有計劃地進行思維訓練對于學生優秀思維品質的培養，對學生創新能力的培養，對他們寫作能力的提高是十分有利的。

五、不斷強化學生的訓練寫作技巧

寫作能力提高不能一蹴而就，要細水長流，集腋成裘。要求學生寫作，不一定要求有獨特的見解，犀利的文筆。從內容上說，生活中的點滴感受，思想上的閃光點，都可以形成文字；對某種現象，某件事物的看法，可以通過三言兩語來表達。從形式上說，可以做一些分解訓練，比如，根據自身特點，重點選擇訓練目標。思維能力差的就重點訓練思維能力，表達能力差的就重點訓練表達能力……總體上要全面訓練，多讀書，勤動腦，勤動筆，堅持不懈，反復練習。經過反復練習，使說話能力、想象能力、思維能力、觀察能力等都逐漸到提高，正所謂“熟能生巧”，循序漸進，練的多了，寫作能力自然就提高了。

六、培養學生養成寫作的良好習慣

寫作知識不是天生就有的，也不是一勞永逸的，寫作知識是通過學習而得來的，還要經過學習不斷創新發展。時代在發展，總有很多新的東西要我們去學習、總結，發揚，教師要教育學生養成不動筆墨不讀書的習慣，要鼓勵學生準備一個筆記本，每天堅持動筆摘抄好詞佳句，為寫文章儲備能源，還可以經常練筆，隨時記錄自己的心情或讀書后的感受。學生能通過摘抄等方式不斷豐富自己的文化知識和社會知識，積累大量的寫作素材，提高自己的寫作能力。

七、不斷加強審題、構思的寫作指導

中學作文大都是命題作文，對命題作文的寫作，教師要加強方法的指導，要教育學生審準題，思有路，寫起作文來也就感到輕松自如，語言就會通順自然，結構就會條理。

要培養和提高學生的寫作能力，審題構思的指導與訓練是必不可少的重要一環。全國特級教師楊初春在教學實踐中摸索出了許多關于審題、構思的方法和規律，這些都是行之有效的方法。我在作文教學中注意結合這些方法進行指導訓練，效果也比較明顯。

實踐證明，作文是一項十分艱苦的創造性勞動，是一種思想和文字的綜合訓練，是語文教學的重點。作為語文教師更不可等閑視之，必須下苦功夫抓好寫作教學。我相信：只要我們教學得法、悉心指導、強化訓練、嚴格要求、熱情鼓勵，就一定能夠切實抓好作文教學，我們的學生就一定會馳騁想象，用自己的筆寫出真實可信、生動形象、感人至深、富有文采的好文章來。