高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)心理探究
——以聲樂(lè)學(xué)習(xí)為例

吳小靈 （福建泉州師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院 福建泉州 362300）

高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)心理探究
——以聲樂(lè)學(xué)習(xí)為例

吳小靈 （福建泉州師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院 福建泉州 362300）

高中音樂(lè)特長(zhǎng)生是高中學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，其主要是為了報(bào)考藝術(shù)類院校而在音樂(lè)各方面打下良好的技能、技巧及音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)。馬臘費(fèi)奧迪曾說(shuō)：“心理學(xué)是聲樂(lè)藝術(shù)的真正靈魂?！彼粤己玫男睦韺?duì)于演唱效果有著至關(guān)重要的作用。

音樂(lè)特長(zhǎng)生；聲樂(lè)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)類型；心理問(wèn)題；心理調(diào)控

每一年的全國(guó)高等院校招生考試中，都會(huì)脫穎而出一批素質(zhì)較好的學(xué)生，他們?cè)诒姸嗟哪抗庵校芤云湓鷮?shí)的基本功，富有個(gè)性、表情的演唱，令旁人贊嘆不已，與此同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生在臺(tái)下準(zhǔn)備了很久，但是一上臺(tái)或考試便出現(xiàn)緊張、慌亂，甚至聲音發(fā)抖、走調(diào)、唱不下去的情況，因此，嚴(yán)重影響了正常演唱水平發(fā)揮。

一、音樂(lè)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)類型

（一）興趣愛(ài)好型

在調(diào)查中，有47%的學(xué)生屬于這一類型，而這類型學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有80%是屬于中等以上的，有90%的學(xué)生家長(zhǎng)支持其學(xué)習(xí)聲樂(lè)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)主要是對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣，這種動(dòng)機(jī)多數(shù)來(lái)自于學(xué)生的音樂(lè)夢(mèng)想或音樂(lè)本身的魅力。

（二）“臨陣磨槍”型

在調(diào)查中，有44.3%的學(xué)生屬于這一類型，在這一類型的學(xué)生中86.2%文化成績(jī)都基于中等以下，而家長(zhǎng)有50%支持，有的家長(zhǎng)就無(wú)所謂孩子的選擇。所謂“臨陣磨槍”就是高中階段在某個(gè)學(xué)科或多個(gè)學(xué)科中成績(jī)不理想，想通過(guò)藝術(shù)的學(xué)習(xí)考上理想的大學(xué)。因?yàn)樗囆g(shù)高考生在本科錄取時(shí)文化分?jǐn)?shù)其總分只是本科線的60%，這是大部分考生選擇考音樂(lè)最直接的原因。

（三） 基礎(chǔ)扎實(shí)型

在調(diào)查中，只有8.7%屬于這一類型，這類學(xué)生90%的學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平，家長(zhǎng)也都十分關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)以及文化成績(jī)。這一類學(xué)生是屬于小的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)聲樂(lè)，具備有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

二、不同類型音樂(lè)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題

（一）興趣愛(ài)好型

調(diào)查中，這類學(xué)生有92%屬于外向型，又因?yàn)榧庇谇蟪?，因此這類學(xué)生一般比較急躁，缺乏耐心?？荚?、上臺(tái)演唱經(jīng)常出現(xiàn)強(qiáng)烈的激動(dòng)、狀態(tài)不穩(wěn)定、心不在焉、記憶減弱等問(wèn)題，這些問(wèn)題都一定程度地影響了學(xué)生正常水平的發(fā)揮，因此當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力。

（二）“臨陣磨槍”型

這類學(xué)生由于本身對(duì)音樂(lè)沒(méi)有高昂的熱情，文化成績(jī)處于中等偏下，思維反應(yīng)較緩慢，反應(yīng)較遲鈍，音樂(lè)與文化都要提升，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程要比其他同學(xué)更下苦功來(lái)吸收和消化所學(xué)知識(shí)，因此這類學(xué)生多數(shù)出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)不熱心、不自信等問(wèn)題。主要的問(wèn)題：在于自信心不足興趣不持久。由于是臨時(shí)抱佛腳，因此，這類學(xué)生的自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的持久性不夠。

（三）基礎(chǔ)扎實(shí)型

由于有良好的基礎(chǔ)，這類學(xué)生比較不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的情緒化、自信心不足、興趣不持久等問(wèn)題，根據(jù)統(tǒng)計(jì)98%的學(xué)生屬于外向型。這類學(xué)生天資聰慧，思維活躍，這種性格的學(xué)生自尊心強(qiáng)，好勝心、榮譽(yù)感、表演欲也很強(qiáng)。這類學(xué)生的問(wèn)題就是過(guò)于自信，而忽略了很多的細(xì)節(jié)。由于基礎(chǔ)水平比較好，高傲的心理使絕大部分學(xué)生沒(méi)有很大的上進(jìn)心，通常這類學(xué)生的心理問(wèn)題都被忽視。

三、不同類型音樂(lè)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)控

（一）興趣愛(ài)好型的學(xué)習(xí)心理調(diào)控

學(xué)生要善于和教師溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)有煩惱、困苦、不安等心理壓力，要懂得向自己的專業(yè)教師進(jìn)行咨詢，說(shuō)出自己的看法與見解，從而來(lái)緩解心中的疑惑。通過(guò)這樣的調(diào)節(jié)和教師的心理疏通，進(jìn)一步調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二）“臨陣磨槍”型的學(xué)習(xí)心理調(diào)控

這些比較盲目的學(xué)生，既然選擇了這一條學(xué)習(xí)之路，就要有個(gè)很好的計(jì)劃和準(zhǔn)備，換一種說(shuō)法這類學(xué)生并不是完全不喜歡音樂(lè)，只是沒(méi)有想到自己會(huì)在這種情況下來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，在這種目標(biāo)明確的情況下，學(xué)生首先要挑自己喜歡的歌來(lái)唱，這樣可以提升自己的情趣，再者選擇適合自己聲音音域范圍之內(nèi)的歌曲，在自己的音域里唱自己喜歡的歌，體會(huì)歌曲帶給自己的快感，從而增加自己對(duì)歌唱的興趣與信心。

（三）基礎(chǔ)扎實(shí)型的學(xué)習(xí)心理調(diào)控

學(xué)生在課上吸收好老師所教導(dǎo)的內(nèi)容，課下通過(guò)不斷的練習(xí)揣摩和消化所學(xué)的知識(shí)，使之真正成為自己的東西進(jìn)一步的要求自己漸漸的使自己的歌唱有屬于自己的風(fēng)格。走自己的風(fēng)格要根據(jù)自身的條件，不能一味地追求難、奇。調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)心理，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該要?jiǎng)俨或湥瑪〔火H，樹立好自信，虛心進(jìn)取，合理利用自己良好的資源，經(jīng)得起考驗(yàn)，對(duì)成功與失敗也要有一定的心理準(zhǔn)備。

四、總結(jié)

高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于整個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程極其重要，因此更加要注重學(xué)生的心理。興趣愛(ài)好者要注意自己情緒化的問(wèn)題，以積極的態(tài)度對(duì)待自己的聲樂(lè)學(xué)習(xí)；“臨陣磨槍”型的學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)自己的興趣，興趣與信心是相輔相成的，只有產(chǎn)出了興趣，才會(huì)有自信的歌唱；基礎(chǔ)扎實(shí)型的學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注重細(xì)節(jié)問(wèn)題，在鞏固好自己的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步唱出自己的風(fēng)格。

[1]姜家祥. 聲樂(lè)理論與教學(xué)實(shí)踐. 武漢出版社[M].2003.5

[2]鄒長(zhǎng)海. 聲樂(lè)藝術(shù)心理學(xué). 人民音樂(lè)出版社[M].2001.8

指導(dǎo)教師 畢武勝 副教授