中學音樂教師鋼琴即興伴奏調查研究

楊雙艷（河南醫藥技師學院團委 河南 開封 450044）

鋼琴即興伴奏是在沒有正規伴奏譜的前提下，用鋼琴快速并有效地彈出與歌曲相協調的伴奏，起到對歌曲的補充和襯托的作用，它是理論作曲知識和鋼琴演奏技巧相結合的產物，①是每個中學音樂教師必備的一項重要技能，對于音樂教學活動的開展起到了至關重要的作用。筆者通過調查和了解發現，目前許多中學音樂教師在這方面的能力很一般，有的甚至到了無法完成即興伴奏的地步。究其原因，筆者認為是由于他(她)們在大學期間漠視即興伴奏技能，沒有進行充分的學習和練習造成的，結果畢業后面臨大量的鋼琴即興伴奏，卻不能很好的完成時，才幡然悔悟。本文通過闡述、分析中學音樂教師鋼琴即興伴奏的現狀，并針對存在的問題提出自己的見解與主張，希望能夠引發中學音樂教師的一些思考。

一、中學音樂教師鋼琴即興伴奏現狀分析

中學音樂教師鋼琴即興伴奏水平參差不齊，整體水平不盡人意，歸納起來主要有以下四點：

（一）鋼琴彈奏技巧不扎實，或者根本就沒有經過系統的鋼琴彈奏訓練，很顯然這樣是無法完成正常的教學任務的，更別說即興彈奏出多樣化的音型和豐富多彩的織體了。

（二）頭腦里缺乏伴奏音型，不能根據歌曲的體裁風格來判斷加入何種音型，以至于在歌曲即興伴奏的時候出現千篇一律、張冠李戴的滑稽現象。

（三）不能把鋼琴彈奏能力及時轉化為鋼琴即興伴奏能力，無法與鍵盤和聲相結合，彈奏出合適的音型和織體。

（四）缺乏和聲和曲式等相關理論的系統學習，甚至有的連調式都不熟悉，在伴奏中左手只是單調的八度和單音彈奏，沒有用和聲來襯托出豐富優美旋律的效果。

二、中學音樂教師鋼琴即興伴奏訓練的內容與方法

（一）扎實豐富的理論知識是前提

好象“即興發言”或“即興演講”一樣，歌曲鋼琴即興伴奏是事先毫無準備的。歌曲鋼琴即興伴奏更具有實用性、即時性和靈活性的特點。一般說來，不大可能完全采用歌曲鋼琴伴奏譜所采用的那種復雜的表現手法與技巧，即便如此，要達到一定的藝術水準，音樂教師首先應具有扎實的音樂理論知識。

1.基礎樂理。這是音樂學習的基礎課程，這門課包括音樂的各種調式、調性原理；基本節奏和節拍的構成；音樂術語和記號等等，這門課對于音樂教育者是重中之重，是學習音樂的最基礎的理論，只有懂得音樂的基本理論知識，才能完成對樂曲的理解和分析，才能為學好即興伴奏打下堅實的理論基礎。

2.和聲學。和聲學是建立在基礎樂理之上的一門重要學科，鋼琴即興伴奏屬于多聲部音樂的范疇，它需要高水平的和聲知識，和聲的選擇會直接影響到伴奏處理的合理性和完美性。曾記得在即興伴奏方面有很高造詣的劉聰和韓冬先生曾經說過：“在和聲的選擇上要按曲目的需要來處理好排列法、連接法、省略音、功能性、色彩性、節奏感、和弦結構、和弦外音等方面的內容，這些方面在具體的伴奏實踐中應靈活運用”。②

3.曲式。與和聲學一樣，學好曲式對于理解樂曲、深入樂曲最終學好即興伴奏有著至關重要的作用。只有將曲式這門課學透學好了，面對每首歌曲才能分析好全曲的主要調性以及布局，才可以具備一定的作品分析能力，能夠更好地把握歌曲的結構和風格，才能對于不同的歌曲產生出不同的伴奏設計理念和框架。

4.音樂欣賞。音樂欣賞是對優秀作品（其風格、體裁、題材等都是多樣化的）的學習，用以提高對音樂作品的感性和理性認識。這對鋼琴即興伴奏和歌唱者的完美結合有著不可磨滅的指導作用。音樂教師在進行即興伴奏的時候可以參照歌曲風格和體裁進行配奏和二度創作，避免千篇一律地模仿。

5.配器。配器同和聲、曲式一樣都是復雜的學科門類，學好配器能幫助音樂教師更好地發揮創造意識。它要求學習者不僅要有廣博的音樂知識，還要懂得各種樂器的演奏、音域、發音和音色。例如，在為歌曲《魔笛》前奏配鋼琴伴奏時，就可以運用鋼琴高音區獨特的音色模仿鳥鳴的明亮色彩，從而收到完美的藝術效果。

（二）加強鋼琴彈奏技能學習是基礎

1.加強正確的觸鍵方法和控制能力訓練。無論伴奏織體多么復雜，伴奏音型多么豐富多彩，沒有扎實有效的鋼琴彈奏技能、豐富的伴奏音型和合理的伴奏框架就如無源之水一樣，得不到完美的展示，也就沒有很好的演奏效果。

2.加強視奏能力訓練

鋼琴視奏，視，即看；奏，即彈奏，顧名思義就是看著譜子彈奏。然而，鋼琴教學中的視奏卻不是這么簡單和直白地解釋，而是指音樂教師拿到從沒有接觸過或從沒有練習過的新樂譜開始彈奏，直至完整而不間斷地演奏全曲的過程，這個過程越短水平就越高。

①要加強鍵盤的直覺感，擴大視野，做到眼前有鍵盤。音樂教師在彈奏樂譜的時候，眼的視線在前，手指在彈第一小節的時候，眼睛已看到了第二、三小節，心里數拍子始終保持節奏的正確和節拍的穩定。除此之外，他們還要加強正確的視譜能力，看譜彈奏時要看清譜號、調號、音符位置、節奏及力度記號、變音記號等，盡快養成正確、良好的讀譜習慣。

②要堅持做移調練習，移調是即興伴奏最實用的技能。一首短小的歌曲，移到七個常用調上配彈，練習的步驟可從最簡單的音階開始，熟練掌握七個常用調的基本和弦配置，削弱固定位置的彈奏概念，建立起牢固的調性思維。例如：從C大調a小調開始逐漸移調練習。從簡易調C、 F、 G開始，再練升種調D、 A、E、 B，接著練降種調E、 A、 B、 G以及以上調的關系小調；左手先從簡單的I（主）、IV（下屬）， V（屬）配出不同類型的織體，即柱式和弦型、分解和弦型、低音聲部轉位和弦和反向進行性。訓練要耐心，慢速練習持之以恒堅持下去，不可操之過急，在單一調性練習中，每個大小調的音階琶音、和弦都掌握了，就形成了豐富的和聲語匯，這是學習即興伴奏的必經之路。

③豐富的想象力和創造性思維是關鍵

掌握好鋼琴即興伴奏，理論學習是前提，彈奏技能是基礎。除此之外，豐富的想象力和創造性思維不可或缺。即興，即按照彈奏者自己的思維想象和對歌曲的理解進行的歌曲再創作的過程。但是即興既不能絕對遵守嚴格的公式格律，又不能漫無邊際的海闊天空。即興伴奏并不是要求我們把一首歌曲配彈成相同的織體樣式，應根據各自的理解力和想像力，創造性地編配，使每個人的靈感和才能在邏輯的軌道上創造性地充分展現出來。中學音樂教師可以根據音樂形象、樂曲背景與和聲運動的需要來考慮鋼琴伴奏的織體。例如可以用八度來模擬雪花飄飄，用琶音來模擬自然界的流水潺潺，用單倚音來模擬鳥鳴聲，以此借景抒情調動學生歌唱的欲望。

④良好的心理素質是保證

歌曲即興伴奏不僅需要嫻熟的彈奏技巧，而且需要良好的心理素質，它是綜合能力的體現。良好的心理素質又是綜合能力中極其重要的一環，所以具備良好的心理素質非常重要。歌曲鋼琴即興伴奏在演出時常常會出現學生嗓音出現問題，跑調，節奏不穩等各種意想不到的情況，這就要求音樂教師具有較強的心理適應能力，不能因臨場出現的小紕漏而手足無措，影響音樂的完整性。當學生音準遇到問題時，音樂教師可以立刻用正確的節奏、音準和烘托歌曲情緒來糾正、帶動學生。

注釋：

①http：//blog.sina.com.cn/s/blog_62f299d10100g2vp.html.

②劉聰.韓冬.《鋼琴即興伴奏教程》[M].北京：人民教育出版社，2000：102.

[1]謝哲邦.鋼琴即興伴奏實用教程[M].上海：上海音樂出版社，2007.

[2]楊今豪.即興伴奏教程[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]呂屹，徐文正.鋼琴即興伴奏[M].北京：水利水電出版社，2009.