《高級英語》課程教學過程中的導課方法新探

楊玉楓

（楊玉楓：華北科技學院外語系。研究方向：英語語言文學，英語教學法。）

一、高級英語課程教材特點分析

《高級英語》是高年級英語主干課程之一， 重點訓練學生的文學欣賞、語言修辭和寫作能力，擴大學生知識面，加深學生對社會和文化的理解。大部分學校選用由張漢熙主編的《高級英語》第一、二冊。本套教材選材均為原汁原味的目標語國家的作品， 內容涉及到很多文化信息， 比如歷史事件、地理環境、神話故事、宗教典故、社會風俗、價值觀念、《圣經》等等。以高級英語第一冊課文為例，第一課《中東集市》)涉及中東的地理位置和風土人情。第五課丘吉爾《關于希特勒入侵蘇聯的演講》中， “bowing down in the House of Rimmon”典故出自《圣經》(Bible)的列王紀下(2 Kings)第五章(Chapter 5)部分。第九課《馬克·吐溫——美國的一面鏡子》簡要講述了馬克·吐溫的人生及他的寫作生涯。馬克·吐溫在嘗試了印刷工、領航員、聯邦游擊隊員、淘金者等工作后，為了謀生開始從事寫作并一舉成名。其短暫的一生經歷了美墨戰爭、內戰、淘金熱、西進運動、美西戰爭、資本主義的迅猛發展并向帝國主義過渡和資本主義世界的首次金融危機。第十課《震驚世界的審判》）會講到美國的立法機構、基要主義運動、達爾文的進化論。其次是本套教材修辭手段豐富。語音手段修辭，詞匯手段修辭，句法手段修辭在本套教材中均有應用，并對學生理解課文構成了一定的困難。

二、高級英語課程導課方法

導入是上好一節課的重要環節， 運用新穎別致的導入方式， 從而激發學生的求知欲和自我表現欲， 在輕松活躍的氣氛中把學生的情緒調整到有利于思維和聯想的狀態上來， 為學習課文做好鋪墊是設計導入方法的根本目的。是整個課堂教學的有機組成部分， 也是課堂教學藝術的重要組成部分，其重要意義不可忽視。針對高級英語所選教材的特點， 筆者一般采用如下四種新課導入法：

第一，釋題導入：課文題目是一篇文章的高復概括。課題在整篇課文中往往起著點睛的作用， 如果從解釋課題詞語入手不但有助于學生審破題意， 了解所學內容的大致概況， 而且為學生進人新課鋪墊心理基礎。如講授第一冊第十課 The Trial That Rocked the World也可以進行釋題導人。首先解釋rock是動詞。意為“震驚，使受震動”。然后解釋這次審判案發生于1925年7月。案件的被告是約翰.司科普斯。這個案件在美國當年的司法界引起了轟動效應。然后給出約翰.司科普斯在他寫的自傳中提到的一句話“A man’s fate， shaped by heredity and environment and an occasional accident is often stranger than anything the imagination may produce.”這句話中的偶發事件即指本課提到的這次刑事案件。作者究竟如何卷入到該刑事案件中？學生在搞清楚課文題目之后，帶著這樣的兩個問題去讀課文極大地誘發了學生的學習興趣。

第二，文化背景導入：對于有著厚重的文化背景的文章，筆者一般采用值日生制度。值日報告可以由一名學生來做， 也可由兩名或兩名以上的學生來參加。內容豐富多彩， 形式靈活多樣。可以在教師的指導下， 根據課本所學內容進行。比如在講授艾麗絲·沃克的《外婆的日用家當》前，老師要讓學生了解作者的創作背景，才能正確理解這篇短篇小說。教師要求學生課前查找“黑人權力”的一些背景知識。兩名同學課前陳述大致涉及如下內容：“黑人權力”的核心思想是黑人必須掌控自己的事務，不再重視種族合作原則。“黑人權力”發展了黑人種族意識和對黑人的欣賞。黑人的厚嘴唇、寬鼻子和卷頭發不再是種族丑陋的象征，而是像其他種族和族裔的外在特征一樣美麗。“黑人權力”的核心價值包括爭取美國社會對黑人歷史、文化、傳統和制度的尊重。通過“黑人權力”運動，越來越多的美國黑人意識到他們有自己的歷史和傳統。“黑人權力”積極尋找黑人文化的非洲根源，強調黑人在非洲大陸上有悠久的歷史。“黑人權力”主張保持“黑人社區的種族和文化個性”，穿戴非洲黑人的民族服裝，要求在學校開設黑人歷史課程，強調黑人種族的成就，開展多元文化主義的追求。作為一位黑人女作家，沃克在《外婆的日用家當》一文中，通過刻畫三個女主人公——約翰遜夫人、小女兒麥姬和大女兒迪伊對家中那兩床用祖祖輩輩傳下來的舊衣服布片拼綴而成的被子的不同態度來反映出她們對于自身民族傳統的不同態度。有了值日生所做的課堂導入，學生就可以很輕易地體味出被子的象征黑人文化傳統。

第三，直觀啟示導入：網絡資源可以為英語教學提供豐富的圖片庫。通過搜索引擎老師可以在網絡上找到大量的相關圖片，通過對這些圖片的提問和描述導入新課話題， 既可以擴大學生的知識面，又能激發學生的興趣， 激啟他們的求知欲。比如在講第一冊第三課 擱淺在沙漠中的船只。教師可以在課前布置兩個問題，What has happened to the Aral Sea? Why is the Aral Sea is disappearing? 要求找一些相關的圖片。通過圖片的展示及學生的描述，總結咸海日漸縮小的原因。世界其他地區的生態狀況是怎樣的呢？在展示圖片及學生的描述過程中，學生的學習積極性被有效地激發起來。

第四，溫故而知新導入：在教學過程中，練習是教師指導學生對已學的知識、語言技能進行反復嘗試性的重要手段和檢驗的過程。可以說練習過程既復習了舊知識，又過渡引入了新知識，還可達到集中注意力，誘發學習興趣的目的。在學習高級英語第一冊第五課關于希特勒入侵蘇聯的講話一篇課文時，教師首先可以給學生播放一段演講稿“我有一個夢”，提問本演講稿中經常被人引用的句子，或提問該演講稿的成功之處在于什么。教師也可準備一個小測驗，內容是請學生指出演講稿當中用到的修辭手段。從而為本篇演講稿的學習做好鋪墊。

三、導課過程中應注意的問題

新課導入是課文三部曲中的一部分，是序幕，一般力求短、精、快。但是對于高級英語課程來講，一方面，大多數篇章蘊含著深厚的背景知識。另一方面，英語專業高年級學生在進入高年級階段時，已掌握了基本語法知識，具備了一定的詞匯量，并能夠讀懂相當難度的英文資料，口語方面也能夠比較流暢和準確地運用英語進行交流，比較系統、深入地發表自己的見解。因此，在充分考慮語言教學的特點的基礎上，高級英語課程的課前導入可以適當延長，學生在做背景介紹過程中一方面充分發揮學生的學習積極性，另一方面也鍛煉了學生收集文獻資料、分析、利用文獻資料的能力。同時也提高了學生的口語表達能力。高級英語課文學習導入方法多種多樣，教師應根據教材內容的特點和類型，結合所教學生的實際，遵循科學性；實用性，啟發性和趣味性等原則加以運用。從課型的需要入手，從學生的實際出發，精心設計導語，發揮導課藝術的魅力，有效地激發學生的學習興趣；啟迪學生的心智，使高級英語課程的課堂教學得以順利進行。

[1]高等學校英語專業英語教學大綱[M].上海外語教育出版社，2000.

[2]張宏瑜.高級英語課的導課藝術[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2003.7.

[3]張漢熙，王立禮.高級英語(第一冊)[M].外語教學與研究出版社，1995.