可視化元素在地震科普中的發展應用

李曉玲 劉穎 賈雪倩

地震科普的可視化已經到一個急迫需要發展的階段，目前我國的地震科普的視頻、影像等資料展示表現地震科普的內容存在說教、枯燥、或政治化傾向；將地震科普的視覺表現做的使人愛看，主動去看，才能達到更好的科普效果，這就促使我們探索一條影視動畫藝術與地震科普相結合的道路。

第一正視可視化元素在地震科普中應用的緊迫性；地震在中國是非常嚴重的災害，中國雖然不是地震最多的國家但是地震影響最大，由于人口密集度高和社會的發展速度快，地震給人們造成的損失也越來越大。在這中間如果科普工作有效、到位將會使人們的生還幾率增高。

目前，國內外與地震科普相關的工作都做了如下：1、通過地震遺跡展示，效果震撼，例如各大地震博物館，或地震遺址的參觀，但存在的問題是這些栩栩如生的資料不能夠移動，需要組織人員前去，這樣就大大減少了受眾范圍，這些資料和現場的保存、維護不能更好的發揮作用，成為浪費。2、通過專家報告進行地震科普，這種方式形象生動、前沿系統；我們花大力氣請專家，專家熱情高漲的將研究的最前沿成果轉化成能為更多群眾接受和理解的語言進行表述；所前往的地方能夠使受眾對地震科普的相關知識豁然開朗；但存在問題是：不是專家能去所有的地方，這樣就使受眾范圍受到局限；而且也不是所有地震專家都能去講座，這樣就使知識的全面性、學術的爭鳴受到影響。3、目前一些視頻、電影包含地震信息量大，能夠形象生動地展示地震的發生的恢弘場景，驚心動魄、震撼力強；雖然電影親切，但對地震的展示和挖掘不深入；易于為受眾接受，但浮光掠影，往往造成一種知其然不知其所以然的結果；怎樣將影視中夸張的藝術效果與科普化相連接；地震可視化大多集中在專業科普領域，探討深入，受眾狹窄。4、為了更好的適應地震來臨的應急狀況，相關機構組織地震應急演練，確實能夠增強應急避險能力，但需要大量人力物力和資金的支持而且容易造成恐慌心理。

第二探索地震科普視覺化的表現方式，研究可視化的應用方式，將視覺規律與地震科普主題結合達到科普影視動畫片生動、易懂、好看的目的，目前所做的工作是在前人研究的基礎上有所創新和突破。

首先，突破目前科普影像視屏中的直譯方式，將影視動畫的劇本創編語言和敘事方式應用到地震科普中去。一般來講影片成功的首要因素就是一個好劇本。通過一個劇本創編我們能夠同時解決幾個問題：1、解決科普文字素材直譯成畫面出現較死板和說教性強，觀賞性不足的問題。文字內容與視覺語言的轉化必然要經過一個語言翻譯的過程，會遇到 “直譯”的方式，需要改變視角，因此需要探索更好的表述方式，借鑒影視的劇情創編，遵循人們的視覺規律和研究人們的心理需求，能夠使科普內容的表述更具趣味性引人入勝。2、使被動的科普變成一個能夠引發受眾主動思索和探究的平臺。擴大受眾范圍、增強易接受程度；藝術的創編手法將劇情的跌宕起伏、具備震撼力的視覺效果與學術前沿或學術爭鳴相結合，提供更多的想象和思維空間。3、通過準確生動的視覺表達能夠搭建地震專業知識和大眾之間的橋梁。將等待答案與一起思考答案成為專家與大眾的共識之后地震科普將進入自由的境界。

其次，改變目前地震科普影像中的視覺沖擊力弱、觀賞效果不足的情況，通過增加影視動畫的元素實現這一目的；1、運用影視動畫的鏡頭語言另類展現地震科學，追求能夠像看大片一樣看科普片的目標。現實真實的畫面未必是最受大眾歡迎和最愿意看的，“為了說的更真實我們不得不歪曲一下事實”，藝術運用夸張的手法表現真實，的確與科學有所不同，但又能夠更好的詮釋科學，2、根據劇情發展和科學素材的合理性加入影視大片中的畫面鏡頭來表現地震科普，減少紀錄片中的拍攝成本、制作成本，提升科普效果。夸張的鏡頭語言能夠矯枉過正，更具感染力表現力，起到整合資源，增強受眾觀賞興趣。改變以往慣用的通過記錄片式的畫面博取同情提高收視率的做法。3、適時運用動畫語言，將無法通過拍攝制作的場景運用動畫進行表現，再與影視相結合能夠產生類似大片的效果，淡化科普片的色彩，降低觀看科普片的抵觸心理，拉近與受眾的距離。4、運用音效與畫面結合，充分調動受眾的感官效應，拉開與科普視頻的距離，更好的實現作品感染力。

最后，需要突破的難點是：擺脫科教片的說教，克服制作和表現上幼稚，杜絕冗長無趣的影視畫面，避免動畫與影視銜接的生硬。探索使學術研究與視覺表現更好結合，實現影片的結束不是完結而是開始，提供給觀眾一個思考的空間和啟發觀眾不斷置疑才是視覺表現地震科普最好的結局，這恰巧與科學的精神是一致的。

總之，通過在前人的研究基礎，我們發現問題，總結經驗，并提出自己的觀點和思路，在制作過程中，通過不斷的探索研究研究發現否定與自我否定，在追求目標的過程中不斷完善，藝術的過程在這方面與科學的的過程相一致，那就是沒有最好只有更好。在不斷完善作品過程的同時也推動了地震科普事業的發展，拓展了影視動畫的表現領域，使交叉學科各有所發展，二者的結合能夠更好地為防震減災事業服務。

［1］吳紅巖.對在校生進行防震減災宣傳的認識［J］.柴達木開發研究，2000.3.

［2］韓潔.科教節目動畫三味:真、趣、美［J］.電視字幕（特技與動畫），2004.3.

［3］趙鑫.巧用軟件做動畫［J］.電視字幕(特技與動畫)，2007.3.