淺談蘇州工藝美術職業技術學院勤工助學工作

劉潔蘇州工藝美術職業技術學院 江蘇蘇州 215104

近年來，由于擴招校生急劇增長，高校貧困生人數也呈增長趨勢。教育部在2002年作了一項統計：全國普通高等學校在校生總數為953萬人，其中經濟困難學生大約182萬人，占在校生總數的19%；特別困難學生約79萬人，占在校生總數的8%。為此，教育部會同有關部門不斷完善資助貧困學生的政策與措施，在落實上狠下功夫，同時要求各高校建立了以國家助學貸款為主體的，包括獎學金、學生貸款、勤工助學、特困生補助和學費減免在內的多元化資助體系，確保不讓一名大學生因經濟困難而輟學。

以蘇州工藝美術職業技術學院數字藝術系為例，全系三個年級共有學生687名，其中貧困生共有216名，貧困生比例高達31.4%，這其中85%來自經濟不發達的江蘇北部地區，剩余15%來自部分外省。由于我國高等教育階段實行非義務教育，按照成本分擔的理論，學生繳費上學已是一種必然趨勢。近年來，國家加大了對貧困生的的扶持與資助，僅今年我系下達的國家助學金高達111萬，說明了國家對高校教育的重視以及對貧困生的關愛。雖然國家與高校的助學金在很大程度上給貧困生解決了部分學費問題，但是，在日常生活中，最廣泛、為在校貧困生解決生活費的途徑還是需要依靠勤工助學。

勤工助學是高校學生資助工作的重要組成部分，是目前采用比較廣泛的能夠提高學生綜合素質和資助家庭經濟困難學生的有效途徑。勤工助學不僅能從物質上幫助家庭經濟困難學生順利完成學業，而且有助于培養其健全的人格和社會適應能力、自立及創業能力，是將教育與實踐緊密結合的一種良好方式。

我認為，勤工助學有利于促進大學生社會化，形成積極向上的生活態度，從而能夠更好的回報和感恩社會的資助。貧困生更需要自信，相信自己，建立成功的信心，把注意力集中到自己的閃光點，自我欣賞，自我激勵”。提起勤工助學，有些同學可能會覺得難為情，其實勤工助學不丟人。相反，勤工助學是一種學習方式，能夠提高自身綜合素質，積累社會經驗，養成良好的個人素養和社會公德。同時這也是同學們專業發展，職業規劃，就業創業的有效發展途徑和歷練平臺。

蘇州工藝美術職業技術學院歷來十分關心家庭經濟困難學生的學習和生活，對勤工助學工作給予了極大的支持與幫助，已初步建立較為完善的“獎、貸、助”工作體系。目前全院提供勤工助學的崗位在一定程度上解決了家庭經濟困難學生的后顧之憂，為他們學習生活和成長創造了一個良好的環境。

學院在勤工助學方面的工作已經系統化并列入了日常工作范圍。如何幫助這些貧困生度過大學三年并且順利走上理想的工作崗位，成為輔導員工作的重中之重。在每年新生入學初期，各系新生輔導員老師對入學的新生進行摸底調查，建立貧困生檔案，做到“一生一案”。并且在未來的三年學習生涯中，系部負責勤工助學的教師與學生團隊對貧困生檔案實時更新，適當將家庭經濟狀況有改善或者家庭發生重大變故的同學檔案進行及時變動，務必將勤工助學崗位與勤工助學資金留給真正困難的同學。

學院通過各種渠道拓寬勤工崗位，力爭將勤工助學的崗位設置和學院培養人才的目標相結合。以數字藝術系為例，我系邀請專業教師積極參與到勤工助學工作中來，從專業學習及提高的角度，對勤工助學的同學提出新的要求與挑戰。在虛擬現實工作室，老師在挑選參與校企合作項目團隊中，優先考慮貧困生，將他們帶到實際的校企項目中。在影視媒體工作室，三名專業教師共同成立左右映畫數字影視工作室，收納本專業學生積極參與到實際項目中，并且按照真實的企業模式，為參與項目的學生發放津貼，從很大程度上解決了同學們的生活費用。在數字動畫工作室，有一批家庭經濟困難且專業成績優異的同學，專業老師積極拓寬他們的勤工助學范圍，利用自身的社會資源，積極聯系企業與多方媒體，現有六名同學長期為某雜志社提供原創動畫稿件。Q版形象造型社的人物卡通造型設計也在學院今年的“開放展示一條街”中收獲頗豐，后續產生的媒體與經濟效益至今仍在發揮作用。

在思想工作方面，學院組織黨員教師與貧困生結對子，幫貧幫困，在生活與專業學習上幫助他們，讓勤工助學工作真正發揮“勤學”、“育人”的雙重功效。在學院黨委的指導下與各部門的積極配合和支持下，學工處成立了“黨員關愛基金”評選委員會并制定了《黨員關愛基金評選實施細則》。在對上報的申請材料進行認真審核，組織召開學生座談會，并將初選名單在全院范圍進行公示的情況下，學院每年評選出60名受資助同學。評選工作公平、公正、公開，獲得資助的同學確系品學兼優的家庭貧困生，體現了“黨員關愛基金”的宗旨。

勤工助學，顧其名思其義，“勤工”的目的是“助學”，“助學”才是“勤工”不折不扣的歸宿。可是，有些學生卻正好把兩者本末倒置。本來“助學”才是本，“勤工”只是“助學”的一種手段，但他們卻錯誤地認為“勤工”比“助學”更重要，因為“勤工”可以掙錢，“得到實實在在的利益”，而“助學”的意義卻在近期內不容易被看出來。另外由于社會上等一些不良風氣的影響，有些貧困生會產生一些心理方面的問題。有的貧困大學生或礙于面子，或以影響學習為由，放棄了一些送上門的勤工助學機會，甚至有的貧困家庭的同學拒絕在圖書館整理書籍，還振振有詞地認為寧愿窮也要有志氣。其實勤工助學實際上是面向所有學有余力的學生，只是在同等條件下優先考慮經濟困難的學生。我們應該樹立勤工助學光榮的良好風氣，創造一個讓貧困大學生心理健康成長、提高競爭意識的環境。近年來，國家也逐漸將以自身努力為主的助學貸款和勤工助學將作為資助經濟困難學生的主渠道，而多年來一直沿用的減免學費、助學金、獎學金等渠道已經退到輔助位置。究其原因，我們認為，這表示勤工助學不僅是我們從經濟方面去幫助困難學生的一種做法，它還將成為高校一種新的育人渠道。

總之，勤工助學活動作為教育與實踐緊密結合的一種良好方式，在高校學生培養中起著非常重要的作用，我院一直積極發展，正確引導，使勤工助學真正發揮“勤學”、“育人”的雙重功效，幫助在校學生安心完成學業，提高自身綜合素質, 實現最終成功融入社會這一最終目標。