普通高校大學生籃球裁判培養的調查和研究

張 弓

（南京大學體育部，江蘇 南京 210093）

實驗與調查

普通高校大學生籃球裁判培養的調查和研究

張 弓

（南京大學體育部，江蘇 南京 210093）

本文通過對普通高校大學生籃球裁判員的調查及對專家的訪談，發現普通高校大學生籃球裁判員在執法中容易產生哨聲、基本手勢、規則理解不充分等問題，這些問題多數可以通過有針對性的培訓、講解在短期內得以解決或改善，從而為我國普通高校籃球運動的健康發展注入新的動力。

普通高校；大學生籃球裁判；培養

籃球運動一直是普通高校開展最廣泛、最受學生喜愛的項目。隨著經濟發展和校園文化興起，校校間、院系間、年級間、班級間的籃球比賽越來越多，在對裁判員需求量增長的同時，對裁判員執場水平的要求也相應提高。目前普通高校的教師裁判員已無法勝任那么多籃球比賽的需求，這就使得學生裁判的培養顯得尤為重要。職業裁判的培養繁瑣而復雜，一名出色的裁判必須要有過硬理論知識和豐富的臨場經驗，但作為學生裁判不可能具有這些條件，所以在臨場中經常會出現這樣那樣的問題，并且一些問題帶有普遍性。本文立足于通過對專家的訪談和對學生籃球裁判員的調查找出這些共性的問題并進行總結并分析其形成原因，從而找出解決和改善問題的辦法進一步提高大學生籃球裁判員的執場水平。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

南京大學大學生籃球裁判員34人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法運用手工、計算機檢索，查閱、收集整理有關文獻、報告、論文、論著等。

1.2.2 訪談法對南京大學4位國家級籃球裁判進行訪談，尋求初級籃球裁判員在執法比賽中容易出現的問題以及解決問題的辦法和措施。

1.2.3 問卷調查法問卷的設計與評定根據本研究的內容和目的，遵循體育科研方法關于問卷設計的基本要求，設計了《大學生和籃球裁判臨場問題調查》，然后反復修改后，進行了10人的問卷的效度評價。從調查結果看，調查問卷所列各題能反映所要調查內容，具備有效性。問卷的發放與回收問卷采用當面發放當面回收的形式。共發放問卷34份，回收34份，回收率100%。

1.2.4 觀察法根據調查的情況在對這些裁判的一些臨場比賽進行觀察，是否跟問卷調查的情況完全吻合或者很接近。

2 結果與分析

2.1 對大學生籃球裁判臨場容易出現問題的調查與分析

2.1.1 哨聲問題哨聲的問題主要表現，首先是哨音很小，很多學生裁判吹出來的哨音球員以及記錄臺的工作人員都聽不到，經常出現吹完哨了球員還要繼續打一會才發現裁判已經吹哨了；其次是哨音拖拉太長，尤其是在每節比賽結束及比賽結束的時候，很多學生裁判喜歡將哨音拖得很長來表示這節結束或者比賽結束，這都是不合理的，因為當哨音很長的時候容易出現有爭議的判罰。

2.1.2 手勢問題手勢不規范、生疏、不夠連貫。如果手勢不規范的話，運動員及觀眾就會以為你是一名沒有經過正規培訓的業余裁判，而對裁判員的信任就會降低很多。

2.1.3 判罰尺度問題大部分學生裁判員對籃球規則的學習不透徹，沒有全面、系統、深入地學習，只停留在對文字的簡單立即和記憶，這就導致臨場的判罰不果斷，全場比賽判罰尺度不統一。

2.1.4 裁判法理解問題很多學生裁判對裁判法不夠重視完全憑借自己的感覺去吹比賽，沒有能夠領會裁判法的精髓。裁判法已明確規定了裁判員的跑動路線和區域分工，但是學生裁判常常是跑動不到位或站著不動，看不到其他隊員的情況。比賽中裁判要人球兼顧，要始終能將場上10名隊員與另一位裁判員納人自己的視野范圍之內，積極跑動，選擇最佳位置，及時準確作出判罰。另外，學生裁判員執法缺乏相互間的配合默契，常出現宣判后都不去遞交球；對共管區出現的犯規倆裁判同時鳴哨；宣告時無人控制比賽場面等由于兩人協調不善而出現的混亂。這些問題的解決其實在裁判法中都有闡述。

2.1.5 心理問題缺乏自信是學生臨場執法中最顯著的問題。學生經常會在受到外界因素的干擾后對自己的判罰缺乏自信，出現猶豫，更改判罰結果等行為，從而會使運動員產生質疑，導致場上隊員出現懷疑、抗議等行為，特別是在比賽決定勝負的關鍵時刻，能不能頂住各方面的干擾和壓力，對關鍵性的違例與犯規判罰準確果斷，是判斷一個裁判員心理素質過不過硬的試金石。臨場執法心理素質差，缺乏自信是學生裁判的一個大問題，因此應加強心理素質的訓練，讓其在各種層次的比賽中臨場裁判，使之能準確地判罰每一次犯規、違例，充分發揮出自身最佳的裁判技巧顯得尤為重要。

2.2.6 臨場經驗不足大部分學生裁判員認為，臨場機會太少，缺乏經驗是影響裁判執場水平的主要原因。由于籃球比賽機會不均，學生裁判鍛煉機會也遠遠不夠，而且供其實踐的比賽也大多是臨時性的，與練習賽、專項賽和班級賽相比，在對抗程度和拼搶強度上也不可同人而語。這就導致裁判員對高校聯賽臨場的復雜性和困難性估計不足，乃至過高地估計了自己的臨場能力，過分相信能輕而易舉地完成臨場任務。等到了正規比賽來臨，則準備不充分，往往顧此失彼，出現一些缺乏依據的判罰。因此，臨場經驗不足是高校大學生裁判員的硬傷。如何解決這一問題將關系到大學生裁判員的發展前景及大學籃球運動的將來。

3 結論與建議

普通高校學生裁判員在執法中容易產生以哨聲、基本手勢、判罰尺度、裁判法理解、心理、臨場經驗不足的問題，而這些問題都是可以通過有針對性的培訓或講解在短期內讓學生得以解決或改善的。

首先，讓學生了解到理論學習的重要性。裁判員的籃球運動技術及理論知識、籃球裁判規則和裁判法都是一個裁判員應該掌握的內容，是做好裁判的前提條件。這就要求在籃球教學中要引起教師和學生的重視，教師在進行理論時要充分準備，并能結合實例進行講解。同時，學生裁判平時也應加強規則學習和經驗積累，充分利用學校的各種資源，加強理論學習。其次，比賽前進行賽前指導，讓學生做到心中有數。同時，學生對應急事情的處理也有了一定的了解。學生裁判員應該經常觀看球賽，向高水平裁判進行學習，或在學生比賽中通過模擬裁判的方式，來增加自身的執法水平和經驗。

在教學和課余時間多組織籃球競賽，為學生提供臨場實踐的機會，使學生能力得到充分鍛煉，讓學生在執裁中體驗，在體驗中領悟裁判的技巧與方法。定期召開學生籃球裁判經驗交流會。定期組織學生參加籃球規則研討、裁判技巧和方法講座。定期組織師生共同觀摩高水平裁判臨場的比賽，教師進行講解分析，觀摩后進行探討。定期為學生舉辦技戰術講座。總之，學生裁判員會在今后的裁判中運用“邊吹哨，邊學習，邊觀摩，邊總結” 這一規律，就會快速成長起來，為我國籃球運動健康發展注入新的動力。

[1]孫民治.現代籃球運動教學與訓練[M].北京：人民出版社，2005.

[2]陳科浤.淺談普通高校學生籃球裁判的培養[J ].嘉應學院學報：自然科學，2009（6）.

G807.4

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1674-151X（2011）11-067-02

投稿日期：2011-06-10

張弓（1971 ～），副教授，本科。研究方向：籃球運動隊訓練和專項課教學。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.037