遼寧省高職院校校園體育文化發展促進策略研究

矯禎玉，王 宏，于 秀，王思勉

（1.渤海大學文理學院體育系，遼寧 錦州 121000；2.錦州師范高等專科學校，遼寧 錦州 121000；3.沈陽體育學院，遼寧 沈陽 110102；4.北京體育大學研究生院，北京 100084）

理論與方法探索

遼寧省高職院校校園體育文化發展促進策略研究

矯禎玉1，王 宏2，于 秀3，王思勉4

（1.渤海大學文理學院體育系，遼寧 錦州 121000；2.錦州師范高等專科學校，遼寧 錦州 121000；3.沈陽體育學院，遼寧 沈陽 110102；4.北京體育大學研究生院，北京 100084）

高職院校校園體育文化是校園文化不可缺少的組成部分，是促進學生全面發展的重要途徑。為了更好地發揮其功能，本文采用文獻資料法、實地觀察法、訪談法等方法，提出了促進遼寧省高職院校校園體育文化發展的策略：拓寬宣傳體育文化知識的途徑，提高學生的體育意識，端正學生體育學習的態度；合理加大體育物質條件的投入，保障學生的體育活動物質需要；拓展課外體育活動開展的渠道，激發師生參加體育活動的行為；完善校園體育文化管理制度建設等，以為繁榮遼寧省高職院校校園體育文化奠定實踐基礎。

高職院校；校園體育文化；發展

高職院校校園體育文化是校園文化中最為活躍的因素，是對學生全面發展影響較大的一種文化活動。它開展得好與壞很大程度上影響著學生的體育認知、體育參與以及終身體育意識的形成，也影響著學生的健康發展。因而，科學合理、形式多樣、內容豐富、廣開途徑地開展遼寧省高職院校校園體育文化就順理成章的成為其發展的催化劑。

1 拓寬宣傳體育文化知識的途徑，提高學生的體育意識，端正學生體育學習的態度

1.1 發揮校園廣播聲音傳播的魅力，營造良好的體育氣氛

校園廣播可以通過悠揚的音樂緩解學生的學習壓力，通過信息的報道傳播知識，通過互動平臺建立交流，通過采訪發表評論等，校園廣播是學生獲得科學知識的重要渠道之一。充分發揮校園廣播聲音傳播的優勢特點，利用其特點，加大國內外體育賽事的賽前、賽中、賽后等的宣傳力度，有利于學生獲得體育的相關信息，感受體育比賽的魅力，拓寬學生日常生活話題的知識面，增加學生體育觀點發表的機會，實現傳遞體育知識的目的。

1.2 創建校園網的信息化教學環境，搭建校園學習交流的社區網絡平臺

校園網是為高職院校師生提供體育教學、校內體育活動宣傳、體育經驗交流、校內外體育信息服務的寬帶多媒體網絡，是營造和諧師生關系的社區網絡平臺。校園網具有超時空性、海量存儲性、交互性的特點[1]。利用這些特點，可以在校園網上創建校內競賽與體質健康測量、競技體育的賽事活動與管理規定、學生會的體育社團活動、體育實踐活動、最新體育新聞動態、最新賽事公告、校內外體育活動與競賽的精彩瞬間等，為學生創建信息化的教學環境；同時，提供學生交流的平臺，發揮學生的主體作用，積極討論與發表自己的觀點，與時俱進。

1.3 挖掘博客的教育功能，使其成為體育知識傳播的加速器

博客是近些年來走進學生生活的一種新的網絡傳播平臺。在博客上，學生與學生之間、教師與學生之間可以互相交流、發表觀點、產生共鳴等，創建體育博客，發表體育比賽、體育基本知識、體育實踐活動等方面的基本觀點，通過師生之間、生生之間的相互探討，可以調動學生自主學習的積極性，創設體育學習的環境，增進師生互動，拓寬學生知識學習與自我表現的空間，加速了體育知識的傳播速度。

1.4 檢查與更新體育知識宣傳欄，提升體育知識品位

高職院校體育知識宣傳欄是一種較為常見的傳播體育知識的實物性媒介。體育知識宣傳欄的更新速度快、登載內容多、方便快捷，有利于引起學生的注意力、加深學生對體育知識的理解、便于學生記憶，及時更新體育的實事動態、登載校內的體育比賽新聞等，利于養成學生良好的關注體育信息的習慣，增進學生對體育相關知識的認同感。

1.5 制作體育宣傳海報與條幅，引起學生對體育信息的關注

體育宣傳海報與條幅具有醒目、特色、新穎、內容明確的特點。充分利于體育宣傳海報與條幅的特點，將高職院校內的體育比賽、體育活動與校外的體育相關政策與賽事新聞等簡明扼要地展現在學生面前，營造學生的視覺沖擊，由無意到有意地加深學生對體育內容的記憶，使體育成為學生生活中的一個重要組成部分。

2 合理加大體育物質條件的投入，保障學生的體育活動物質需要

2.1 加大資金投入，提倡量力而

行，保持與時俱進

體育物質條件是保證學生參加體育活動的物質基礎。體育物質條件的好與壞影響著學生的運動興趣、學生體育項目的選擇、學校體育教學效果等，體育經費是保證體育物質條件的經濟基礎。《學校體育工作條例》第6章第22條有這樣的描述：“各級教育行政部門和學校應當根據學校體育工作的實際需要，把學校體育經費納入核定的年度教育經費預算內，予以妥善安排。”“地方各級人民政府在安排年度教育經費時，應當安排一定數額的體育經費，以保證學校體育工作的開展。”[2]合理利用學校體育經費，保證學校體育經費的投入既符合學生的需要，又滿足社會的發展需求，同時兼顧學校的現實情況，做到“量入為出，切合實際，經濟有效，逐個攻破，與時俱進”，才能發揮體育經費在高職院校體育文化中的真實效益。

2.2 合理開發并充分利用現有體育物質資源，奠定學校體育活動的物質基礎

創業不忘初心，e農以打造“農業一體化服務平臺”為己任，致力于打造以農業投入品下行服務的“農資供應鏈管理與服務SAAS平臺”以及以農產品上行服務的“農產品電商平臺”。經過兩年多的研發，e農SAAS平臺已經順利上線，通過一年多的推廣運營，e農已經服務了上百家核心供應廠商以及數千家分銷商，并為廣大的供應鏈用戶提供了保理及信用卡分期的靈活便捷的供應鏈金融服務。

體育物質文化為體育制度文化和體育精神文化建設提供物質保障,是體育文化建設的重點[3]。遼寧省不同高職院校辦學各具特色，造就了學校的體育物質條件和基礎不同。因校而異開展體育活動，爭辦特色體育文化，形成個性的體育文化傳統，這就需要：第一，既能充分利用原有物質條件，又能進一步改造與開發；第二，提高體育物質資源的利用率，發揮一物多用；第三，依據“以體育課為主，以課外體育活動為輔，共同促進學校體育活動的開展”的原則，合理布局。

3 拓展課外體育活動開展的渠道，激發師生參加體育活動的行為

3.1 舉辦師生趣味體育活動，增強學生的實踐體驗，增進師生凝聚力

第一，傳統趣味體育活動。傳統趣味體育活動是帶有一定傳統性的、民族性的體育活動，具有民族傳統文化的韻味。例如，可以在高職院校內開展師生的太極拳比賽、跳繩比賽、25人綁腿跑等，起到挖掘民族特色，整理民族項目，傳承民族文化的作用。

第二，現代趣味體育活動。現代趣味體育活動具有時代的氣息，滿足了學生時尚的追求，符合教師健康的理念，體現在活動內容新穎有趣，參加對象廣泛（可分為教工及家屬、師生合作、生生合作等）。例如，趣味籃球比賽、自行車賽慢、動力火車、換衣握桿接力賽等，用以豐富學生業余文化生活，緩解精神壓力，培養團結協作精神。

第三，趣味運動會。高職院校幾乎都能實現每年舉辦一屆運動會，那么如果運動會進行改革，從少數人參加的“盛會”真正演變成“全體參與的”的聚會，在這里不完全依靠競技才能贏得比賽，可以依托學生、教師的運動技巧與才能，最終這種形式的運動會就會成為“特色”，如可以參照“奧運向前沖”、韓國“情書”、搶占60秒等，將運動會游戲化，參與的學生就會相應的增多。

3.2 挖掘各種體育社團、協會、俱樂部的功能潛力，增加學生的鍛煉機會，提升社會實踐性

各種體育類的社團、協會、俱樂部都是以體育運動項目為載體，是有組織、有計劃、有目的的體育課的補充，是豐富學生業余文化生活充實自我的重要途徑。開設符合學生需要的各種體育類的社團、協會、俱樂部能在不同程度上鍛煉學生的綜合能力。例如，在體育類的社團、協會、俱樂部中擔任一定職位的學生，通過組織活動，能鍛煉組織管理能力、語言表達能力、創新能力、團結合作能力等，在體育類的社團、協會、俱樂部中充當會員的學生能豐富自己的業余文化生活，增進具有共同興趣愛好的學生之間的交往活動，擴大學生體育項目的選擇，進而培養學生的溝通協調能力、理論聯系實際的能力等。

3.3 開展校園體育文化節

校園體育文化節是指所有的學校師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質和精神財富，把這種物質和精神財富通過節日的方式集中展示，形成規模優勢，擴大其影響力，充分體現其價值[4]。校園體育文化節因舉辦人而異、因參與者而異。校園體育文化節分為教師部分、學生部分等，既有團體的傳承項目又有特色的時代項目，既有體育文化知識交流的學術研討又有學生參與實踐鍛煉的體育活動。借此，促進校園和諧、傳播體育文化知識。

4 完善校園體育文化管理制度建設

加強體育課、課外體育活動的管理制度體系的完善，加強學生體育課的“體育實踐環節”，倡導學生在實踐中得到鍛煉與發展；重視學生的“學術”水平，鼓勵學生發表論文；增加課外體育活動的內容與形式，激發學生參加體育活動的興趣；建立學生參加體育活動的表獎制度，調動學生參加體育活動的積極性；提高學生體育的見習與社會實踐質量，培養學生的綜合能力。把“以學生為本”落到實處。

4.1 采用體育教師激勵機制，激發體育教師求知欲

師資隊伍的管理與建設是校園體育文化管理不可少的重要環節。體育教師的專業技術水平、教育水平、科研能力等直接影響著教育質量的高低。

教師管理的激勵性原則是調動教師的積極性和創造性的重要原則與理念，是肯定、強化教師某些思想動機和行為，否定或抑制某些思想動機和行為的有力武器[5]。激勵的主要方式歸納起來主要有物質激勵（如工資、獎金等）、精神激勵（如榮譽、尊重等）、工作激勵、目標激勵、晉升激勵、獎懲激勵、榜樣激勵等[6]。在高職院校中體育教師的激勵的模式可以是針對教師全體、全面、全員、全程的方式來進行，以避免教師職業倦怠，激發求知欲。

4.2 調動學生主體，加強學生督導管理

學生是高職院校存在的資本和發展的前提，是學校教育的主體。學生主體地位的體現，必須得到應有的重視。現代社會需要的人才類型是符合“學習型社會”發展的需求，具有較強社會實踐能力的適用性人才。校園體育文化是培養健康全面發展的高素質人才不可缺少的重要組成部分。校園體育文化體現的形式多，學生可以發展和鍛煉的空間與時間則相對充裕。學生是主體，但并不意味著學生是完全自由不受約束的。教師是學生學習、經驗獲得的指導者、組織者和管理者，學生只有在理解了“怎么學”，達到了“我要學”、實現了“我會學”的程度，學生才是真正意義上的獨立。因而，校園體育文化的一些管理制度和考核機制成了學生養成習慣、形成正確學習路線的催化劑。

4.3 加強體育場地、器材、設施管理，保障物質條件的使用

“無規矩不成方圓”，體育場地、器材、設施的管理與維護是延長其生命周期、節約成本的重要途徑。制定體育器材的借用、丟失、損害等管理體制，實行體育場地、器材、設施的借用登記管理，規定體育場地、器材、設施的養護與維修條例等，使體育物質條件有規矩所依，有管理所循。

遼寧省高職院校校園體育文化在建設的過程中已經形成了一定的發展體系。學生的體育觀念相對有所提高，體育意識增強，一些校園體育文化活動開展也各具特色。但是，其建設過程中仍然存在薄弱環節，需要根據本校實際與借鑒其他院校經驗相結合，不斷總結經驗與創辦特色相結合，進一步促進高職院校校園體育文化的建設與發展。

[1]李燕.高校校園網站功能探討[J].齊齊哈爾高等師范專科學校學報，2008（1）.

[2]趙一平.淮北市九年義務教育學校體育物質條件的現狀調查與分析[J].四川體育科學，2003（1）.

[3]曹麗.試論大學校園體育文化與和諧校園建設[J].體育世界·學術，2008（8）.

[4]劉利峰.開展校園體育文化節對構建和諧校園的影響[J].哈爾濱體育學院學報，2011（2）.

[5]王霞，耿琪.論體育教師管理的激勵性原則[J].湖北體育科技，2007（3）.

[6]沈雪峰.體育教師管理中激勵手段研究[J].湖北體育科技，2009（6）.

G807.4

A

1674-151X（2011）11-130-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.067

2011-07-15

遼寧省教育廳高等教育教學改革課題（課題編號1—7）。

矯禎玉（1978 ～），講師，碩士。研究方向：學校體育。