培養學生參與隊列隊形練習的習慣

王素芳

（江蘇省淮陰師院附小，江蘇 淮安 223001）

理論與方法探索

培養學生參與隊列隊形練習的習慣

王素芳

（江蘇省淮陰師院附小，江蘇 淮安 223001）

隊列隊形練習是小學體育教育教學的重要內容，體育教師可以根據學生的年齡特點、學習狀態、教學內容、教學環境等嚴密課的組織、改進教法手段，根據體育課的特點，把隊列隊形練習融入課的每個環節，以課堂專項教學為抓手，平時鞏固，比賽強化，從而培養學生參與隊列隊形練習的習慣，達到健康和諧育人的目的。

小學生；隊列隊形；體育教學；習慣培養

隊列隊形練習在學校體育教育教學中占有著重要位置，它貫穿于整套體育教材，和每節體育課教學內容息息相關，保證了體育課條理性、連貫性。它具有獨特的團體性的思想教育內涵和功能。隊形隊列練習的主體是學生，可以通過學生的操練，實施素質教育，促進學生身心和諧發展。因此，在體育課中培養學生參與隊列隊形練習的良好習慣意義非凡。如何把隊列隊形練習教學進行得合理化、科學化、系統化，以培養學生參與隊列隊形練習的興趣習慣，應從以下幾方面進行實施。

1 根據不同年級和開學時段實施專項教學

由于小學低年級學生對“隊列隊形練習”沒有什么明確的概念，對于他們的教學，教師可以通過安排一定的專門課時進行有針對性的教學，教學中采取形象化教學，讓學生模仿各種熟悉的動物行走，學習各種人物的行走等，通過練習快快集合游戲，讓學生在有趣的模仿、游戲中學會隊列隊形的一些基本元素，潛移默化中掌握原地四面轉法，學會齊步走、直線走、并隊走、分隊走等基本方法技巧。中高年級學生在隊列隊形方面有了一定基礎，專項隊列隊形內容可以增加一定的難度，可以讓學生做正步走、交叉走、開口閉口螺旋跑等練習。另外，在學期或學年初學生經過一個假期，思想和紀律較松散，開學初應該安排一定量的課時集中對學生進行隊列隊形訓練，保證恢復到正常狀態，實現從假期生活向學校生活過渡。隊列隊形的專項練習有利于培養學生集體的團隊意識習慣，通過隊列隊形的整合，教師可以觀察和了解學生的身心方面等情況。還有進行隊列隊形專項練習，可以集中學生的注意力，便于提高教學的效果，利于學生對動作技術的掌握。由于隊列隊形練習對教師的講解示范和學生之間互相觀察可以創造了良好條件，所以對專項隊列隊形練習中出現的問題，有必要進行重點練習，讓學生規范掌握。

2 根據學生學習狀態和教學內容實施練習

隊列隊形練習要根據實際情況靈活進行操練。首先，要從學生的表現出發，如果學生近一段時間上課態度松散，注意力不集中，動作掌握不到位，學習效果就會較差，教學任務就會難以完成，這時教師應適當調整備課。在課前加上一些隊列內容，通過教學內容的改變，把整個班級以及學生的狀態情緒引向積極正確的軌道上來；其次，隊列練習應綜觀全課，如果課的內容是投擲、跳躍等教材，那么此時就應該考慮進行隊列練習，如做立正、稍息、左右轉、高人、矮人等反口令游戲，既吸引學生的注意力又提高學生反應能力，使教師較容易地控制學生的情緒，把握課堂節奏，減少學生由于注意力分散而造成的運動損傷、安全等問題，使隊列練習運用得恰到好處，真正發揮其積極的作用。

3 嚴密課程組織，提高時間的利用率

為了集中學生注意力，使學生迅速進入上課狀態，每節體育課的開始，可安排一定時間進行隊列隊形練習。教師在平時的教學中認真抓好學生的坐、立、行、走、跑及隊形的變換等練習，使學生較熟悉這些隊形的變換。在每節課的教學中，教師只要發出所需的口令，學生就能迅速集合并變換隊形，使隊伍調動做到省時、合理，提高了時間的利用率，相應地增加了學生的練習時間，提高了學生的練習密度，增加運動負荷，提高教學質量。因此，隊列隊形變換運用，科學合理與否，直接關系到能否合理運用時間，嚴密課的組織性和完成教學的任務。

4 根據學生年齡特點改進教法手段

為了克服隊列練習枯燥乏味的現象，我們還可以改進隊列隊形練習教學的手段和方法來提高學生學習的興趣。作為教者要用創造性的思維來大膽地嘗試新穎獨特的教學方法。如低年級可以讓學生在兒歌的節奏下踏步，在游戲中練習各種隊形變換；中年級可以采用情境法設定一個情境，使學生們在不知不覺中融人到隊列隊形練習中；高年級可以發揮學生的主動性，引導學生自主學習，放手讓學生自己組織練習，在練習過程中教師可以扮演學生的角色排在隊列中，讓學生指揮自己，營造一個寬松、活躍的課堂氣氛，讓孩子們盡情地享受體育給他們帶來的快樂。

5 結合教學特點，將隊形融入課中環節

5.1 在教室內排隊的隊形

由于孩子較小，自控能力差，特別是中低年級的學生，體育教師要做到到教室去帶學生，所以從上課開始，就應該由教師或體育班長整隊，要求學生保持安靜，在教室內站好隊形，迅速總站成四路縱隊，即每個小組站成一路縱隊，同桌的兩位同學分別前后站立，并與自己課桌和板凳對齊，保證出教室時候能有序整齊。

5.2 行走至運動場的隊形

學生組成縱隊出教室或下樓時，體委可在班級隊伍前領走，體育教師在隊伍后面壓陣指揮，要求學生不講話，直臂擺動，踏步要輕，做到直角拐彎，杜絕學生跑跳行為。特別是下樓梯時要分為兩路縱隊，一路縱隊靠樓梯行走，一路縱隊靠墻行走，兩兩對齊一個臺階一個臺階下，放慢速度，注意安全。

5.3 上課集中的基本隊形

不同年級的學生隊形也有一定的不同，可針對不同年齡特點進行設置，一二年級學生因為年齡小，前后意識相對較強，為了便于教學和游戲，學生可以排成四路縱隊。三至六年級學生較一二年級學生，左右辨別能力有所提高，為了方便教學和隊伍調動可以排成四列橫隊。在教學時，為達到瞬間變換隊列隊形目的，可以采取讓學生原地左右轉、通過由一列橫隊變為二列橫隊、由一路縱隊變為兩路縱隊等變化方法達到教學目的。

5.4 準備活動的隊形

準備活動多采取慢跑等方式，慢跑時要求學生必須一路或兩路縱隊，前后保持距離，以一臂距離為準，活動中保持秩序不打鬧。如需要系鞋帶的或放衣服的必須出列，不得阻礙影響其他同學慢跑。如果教學運動場地比較大，建議安排學生跑半場或者在指定一塊范圍內場地慢跑。在做準備活動的時候，基本隊形通常以站成四列橫隊或四路縱隊為主。

5.5 教學中隊形的變化

改變相關隊列隊形可以使得教學活動活潑有美感，在體育課各項技能學習教學時，可以改變單一的隊形，加入多變的隊形調節氣氛，如課中要求學生隊列以方形、三角形、圓形、半圓形、梯形、八字形等變化隊形站位。為保證隊形演變中的順暢統一，老師課上可以充分發揮體育小干部作用，教學形式可以采取組長帶領的各小組合作形式，通過分組練習或游戲，縮小范圍調動隊形，既保證了隊形的快速變動到位又顧及了安全，同時隊列隊形之美也得到充分體現。

5.6 結束部分的隊形

結束部分進行放松練習時，學生會隨著教師指揮，模仿教師的示范，進行一些放松操練習，這時的活動地點往往會在原地或小范圍內，學生可以成體操散點或圓形的隊形站立放松。教師宣布下課時，要求學生應慢走回教室，提醒學生不得一窩蜂奔跑，以免造成相互沖撞跌倒或擠碰等傷害事故。

6 以比賽和活動，鞏固和強化隊列隊形練習

我國古代著名的學者管仲說：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形。”隊列隊形練習的內容比較單調，為進一步培養學生參與隊列隊形練習的習慣，激發學生練習的興趣，學校可以采取比賽的形式，在班級間、年級間開展隊列隊形比賽、廣播操進退場比賽、少年軍校的訓練等，使學生形成習慣。還有，對隊列隊形練習較差學生、班級，體育教師可以利用課余時間重點輔導。同時班主任在每日學校大課間出操時，教育學生把自己當成一名演員，每次出操的進退場就是演員登臺演出，一定要前后對齊，走成直線，直臂擺動，直角拐彎等。進行強化練習，讓學生輪流喊口令進行隊列隊形練習，不但培養學生的組織能力，而且提高了學生對隊列隊形練習的興趣。在大課間活動中，突出強調隊列隊形的要求，使之行動有規范，做到溫故而知新，長抓不懈。

小學隊列隊形練習對學生的影響是潛移默化的，如果學生能形成參與隊列隊形練習的好習慣，將健康一生，受益終身。在新課程熏陶下的體育教師必須要主觀上重視這一教學內容，針對實際情況，把隊列隊形練習與教材內容有機地結合起來，創新教法，組織學法，用新課程理念來幫助學生愉悅地掌握這一傳統的教學內容，逐漸形成練習的習慣，更好地提高教學質量，實現體育教育目標，促進學生健康成長。

[ 1 ] 呂學云.淺談中學體育教學應加強隊列隊形練習[OL]. http：//www.xiadafz.com.

[ 2 ] 肖建忠.學生鍛煉習慣的形成及原因分析[ J ].廣州體育學院學報，2003，23（5）：50-51.

[ 3 ] 李衛國.培養大學生終身體育意識的對策[ J ].體育學刊，2002，9（2）：63.

G82

A

1674-151X（2011）10-118-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.10.060

投稿日期：2011-04-15

王素芳（1970 ～），中學高級，碩士。研究方向：體育教育。