體育教學中體育骨干選撥和培養

劉傳紅

（黑龍江省五大連池市第一中學，黑龍江 五大連池 164100）

理論與方法探索

體育教學中體育骨干選撥和培養

劉傳紅

（黑龍江省五大連池市第一中學，黑龍江 五大連池 164100）

在體育教學中，要想取得良好的教學效果，順利地完成教學任務，單憑一個體育教師的作用往往是力不從心的。選拔和培養每個班級的體育骨干是教師在實施體育教學過程中不容忽視的一個重要方法。在體育教學中，每個班級的體育骨干發揮著積極的模范帶頭作用，他們是協助教師完成課堂教學、達成教學目標的得力助手，也是完成教學任務的有力保證。對于進一步培養學生的組織管理能力，提高課堂教學質量，全面完成教學任務具有不可低估的作用。筆者經過多年的教學實踐，總結出一套行之有效的培養班級體育骨干的教學經驗。

1 體育骨干的選擇途徑

要培養體育骨干，發揮其作用，首先必須選好培養對象。一個班里有幾位能干的體育骨干，那個班的上課紀律就會明顯得好，課堂教學也能順利地進行。所以，體育骨干學生的選拔非常重要。體育委員是骨干不用說，體育老師還應該從以下幾個方面選拔體育骨干。

1.1 軍訓中發現體育骨干苗子

我們的初一學生入學，首先是為期一周的新生軍訓，體育老師在協助班主任抓好軍訓工作的同時，多留心觀察學生的一言一行，做到心中有數，發現身體素質優秀有協調能力的學生，作為培養目標。一旦日后執教該班級時，就能在最短的時間內盡快地選出體育骨干，在進一步和學生接觸溝通，并及時做好思想動員工作，使他們成為體育骨干。

1.2 民主選舉和毛遂自薦

由于受多種因素的影響，一些身體素質能力強的學生，教師可以通過班級選舉的形式，讓全體學生通過民主選舉投票，選出他們心目中的體育骨干。這樣既體現了公正、公開、公平的原則，同時又有利于體育骨干今后工作的執行。其次，也可采用自我推薦的方法。此法比較適用于那些在體育方面條件好，又不擅于表現自己的同學。通過自我推薦，可以減輕教師不必要的麻煩，省去了許多彎路。這樣才能真正發揮他們的才能，而且也會令班級其他的同學信服。同時，滿足他們當班干部的心理，又能夠調動他們的積極性與責任感，提高工作能力，而且容易把工作搞好。

1.3 平時體育課中發現骨干

在我們平時的體育教學中，教師每天都要和學生打交道，在實施教學的過程中，對班級的每個學生都會有個正確的了解與認識，從他們對運動知識的了解、運動技能的掌握學習以及良好的運動興趣，都能夠客觀地表達出來，對于不同身體素質的學生，他們的運動能力都會毫無保留地體現出來。這樣，就會為教師的選撥與培養提供了可能，并適時地加以關心與必要的栽培指導，進而發揮他們的專長，使他們成為體育骨干。

2 體育骨干的選拔標準

2.1 “組織型”的學生

這種類型的學生在同學中具有較高的威信，號召力強。也許他們體育基礎一般，但工作熱情高漲，能處處積極行動以身示范，把學生組織起來。可以說，這類學生是教師不可或缺的助手，也是同學們鼎力擁護對象。教學中他們可以協助老師分發器材、布置場地、監督練習、做小裁判等。

2.2 “技術型”的學生

他們的優點是身體素質好，接受能力強，掌握技術快，但在組織能力上可能有些欠缺。因此，這類學生教師可以發揮他們的長處與優點，讓他們做示范，以其標準優美的動作供大家觀摩、學習，以此直觀的表象來加快學生動作技能的形成，還會大大激發學生們的學習熱情和積極性，產生良好的競爭意識。

2.3 “責任型”的學生。

他們的特點是嚴格執行教師安排的教學任務和提出的要求。對于這種“責任型”的學生骨干，筆者就曾在一些危險項目的教學上大膽啟用過，而且收到了較好的效果。例如，在跳高課中，“橫桿”是一個比較令人膽怯的東西，由于學生恐懼心理和自我本能的保護意識，往往能跳過去的高度也害怕。所以，教學中教師必須找一個責任心較強的同學來起個帶頭作用，擺脫這種局面，與“技術型”的骨干一起起到良好的示范作用。而這些“責任型”的體育骨干就能很好地肩負起這個重任，給老師留有空間，不必反復動員，進而提高教學效率。

3 做好體育骨干的培訓

選好每個班級的體育骨干以后，接下來教師要對他們進行必要的課下培訓，幫助他們熟悉體育課堂常規，明確職責，從思想認識、組織能力和指導能力等方面加以指導使，之盡快地進入角色，并且在掌握運用體育知識、技術與技能的基礎上有所提高，能真正起到骨干的帶頭示范作用，產生良好的正面效應。就筆者而言，應從以下方面進行培訓。

3.1 徒手操的熟練掌握

徒手操是體育骨干的基本功，在課前應用的頻率很高，同時它也是準備部分的首選內容，必須好好掌握，才可以更好地帶領和指導小組成員進行練習。

3.2 組織口令的熟悉程度

口令的熟練和響亮干練是凸顯體育骨干能力的重要方面。準確、清晰、有力、干練的口令對于學生練習時的積極性有很強的促進作用。

3.3 組織同學進行模擬操練

教師給學生一個平臺，并且給予及時正確的指導，可以使這些學生快速成長起來。體育教師多組織體育骨干課下在一起模擬操練、交流、探討，互相學習，共同提高，這樣骨干會迅速成長起作用。

以上各項通過考核過關后方為一名合格的體育骨干。為了鞏固提高體育骨干的工作能力以及引進競爭機制，教師要每個月舉行一次班級體育骨干口令、徒手操大比武，以此來增強大家的競爭意識與不斷挑戰自我完善自我的能力。而且在教學實踐中逐漸形成了體育骨干從小組長開始逐步過度到競爭體育委員的一系列的培養鏈。盡管操作起來有些麻煩，但教學效果非常好。例如，筆者常用的“四哨”引領體育骨干實施準備活動的方法就很奏效：“一聲哨”，學生迅速從四面八方到體育老師指定的臨時地點集合列隊，體育骨干檢查各組的課前常規；“二聲哨”，體育骨干帶領各組同學圍繞操場做不同方向的活動跑；“三聲哨”，體育骨干在就近的位置上帶領全體同學做準備活動；“四聲哨”，要求學生在極短時間內之內迅速到體育老師指定的臨時地點集合，并報告本組完成準備練習的情況及人數，以便于教師進行綜合評價。 這樣體育骨干會在不斷的實踐中積累經驗，逐步走向成熟。

4 幫助體育骨干樹立威信

經過必要的培訓，體育骨干具備了良好的各項能力后，教師還必須為他們的工作創造良好的情境，特別是幫助體育骨干在同學中樹立良好的威信，肯定他們的成績與作用。只有這樣，才能夠充分發揮體育骨干的帶頭作用。

4.1 強化帶頭意識

作為體育骨干必須想大家之所想，急大家之所急，幫助同學排憂解難，對需要幫助的同學進行必要的指導和幫助，以積極的心態服務于同學，這樣才能最終贏得同學們的信任與尊重。

4.2 鍛煉管理能力

教師要嚴格要求骨干對所有同學一視同仁，認真履行自己的職責，以身作則；同學們也要服從管理，爭做先進，決不能搞特殊。

4.3 幫助解決難題

當體育骨干在組織或指導學生時，碰到成員不聽從指揮或不能完成動作時，體育教師要及時進行指導幫助，并與雙方進行溝通開導，解決問題，協調關系，進而達到化解矛盾。

總之，在選拔、培養每個班級的體育骨干時，教師要根據學生現有的條件與教師的需求，進行客觀的選擇。使那些身體素質較好、運動能力較強、有組織能力的學生得到人盡其才，物有所用，發揮特長，真正發揮體育骨干的示范帶頭作用，這樣才能夠提高課堂教學效率，也為學生的學習發展創造了民主、和諧、愉悅的氛圍，使學生的自我學習探究能力得到了提高，更好地發揮教師的主導作用。

G807.0

A

1674-151X（2011）10-124-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.10.063

投稿日期：2011-05-01

劉傳紅，體育教師。研究方向：體育教學。