普通高校校園體育文化建設制約因素研究

李 淼

（遼寧工程技術大學體育教學部 遼寧 阜新 123000）

普通高校作為文化教育單位，它的一切物質的，精神的文化活動都包含于高校校園文化中。高校校園體育文化作為現代高等教育與現代體育兩大文化體系的交匯點，既是社會體育文化的重要組成部分，也是校園文化的重要內容和形式。校園體育文化工作是高校工作的重要組成部分，加強其建設對全面貫徹黨的教育方針，創造良好的育人環境，培育德、智、體全面發展的一代新人具有重要的意義。本研究通過對普通高校校園體育文化建設制約因素的分析，旨在為對進一步加強高校校園體育文化建設，營造濃厚的校園體育文化氛圍，全面提高高校的育人質量，具有深遠的意義和積極的借鑒作用。

1 傳統文化的影響和認識上的局限性是制約校園體育文化建設的主觀因素

不論從我國傳統文化發展進程還是從學校體育發展的歷史來看，“重文輕武”是我國社會普遍存在的一種現象，而應試教育的價值取向，從一定程度上又加深了對這一觀念的認同，為這一觀念提供了滋生的土壤。隨著改革的不斷深入，體育界對學校體育的認識不斷提高，學校體育指導思想也發生了根本性轉變，但這種提高和轉變往往只停留在體育理論界的學術層面，尚未在學校管理層達成共識，部分管理者對體育的認識還或多或少地停留在生物學意義的范疇，對學校體育價值的認同還局限于學校這一相對狹窄的時空領域，其結果勢必導致對學校體育的文化價值和社會意義的忽視，這種認識上的局限性，使高校校園體育文化建設失去了推動力，失去了學校的政策優勢。校園體育文化是一個由體育物質文化，體育制度文化和體育精神文化組成的復雜，有機的開放系統。把校園體育文化建設看成是多舉辦幾次體育競賽，多搞幾項體育娛樂活動，在大賽中多拿幾塊獎牌是包括部分體育教師在內的大部分人的共識。這一局限性認識的結果，是對校園體育文化形式上的重視，而忽略了隱性的體育精神文化的建構和體育制度文化的建設，這一局限認識也導致了對體育文化建設的困難性，長期性估計的不足，從而使高校校園體育文化建設難以向縱深，高層次方向發展，最終導致了高校校園體育文化功能的弱化和簡單化。

因此，各高校應將校園體育文化建設納入高校發展的總體規劃并予以重視。校園體育文化建設不是一朝一夕所能完成的，需要長期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。目前，高校校園體育文化活動繁多，主要偏重于豐富學生的業余生活，但很少有高校把體育文化建設納入學校的長遠規劃，這樣勢必使校園體育文化建設缺乏系統性和長遠眼光，從而削弱了校園體育文化在完成高校培養目標過程中的特殊作用，并使校園體育文化不能形成與學校特色相一致的特征。校園體育文化作為附屬于高校的一種文化形態，在不同高校應該顯示不同的特色，這一點在目前我國眾多的高校中幾乎都未能具備。這種現象的形成與高校沒有把校園體育文化建設納入學校的總體發展規劃，不給予充分的重視是分不開的。高校要充分重視校園體育文化對學校發展和人才培養的重要作用，特別是高等教育理論研究界和高校主要領導對校園體育文化的作用要有充分的認識，真正予以重視，將其納入學校發展的總體規劃，使校園體育文化建設成為學校發展的重要內容。

2 經濟基礎的相對薄弱和師資力量的相對匱乏是制約高校體育文化建設的客觀因素

校園體育文化屬于上層建筑范疇，經濟基礎決定著高校校園體育文化建設的總體水平。校園物質文化建設是校園體育文化建設的基礎和前提。但由于歷史的原因，在計劃經濟體制下，國家對教育經費的投入長期得不到滿足，導致高校體育基礎設施建設，在經費的使用上常常捉襟見肘，部分高校的體育經費僅夠維持體育教學的基本開支，難以對體育文化建設所需的硬件設施，硬件環境和物化條件做出更大的投入和進一步的滿足。社會對高校體育文化建設的資金投入和體育基礎設施建設相對滯后的矛盾，是制約高校體育文化發展的主要矛盾。由此造成了我國高校體育文化建設水平與教育發達國家校園體育文化建設水平的巨大差距。改革開放后，隨著我國經濟實力的不斷提高和綜合國力的增強，特別是“科教興國”戰略的制定和實施給高校的發展帶來了難得的歷史機遇，一方面，國家加大了對教育的投入，另一方面，社會轉型和經濟體制改革又使學校的融資渠道得到了進一步拓展。近年來，全國高校的硬件設施建設得到了全面提高，其中也包括體育硬件設施和硬件環境，從這一層面上講，學校體育物質文化建設得到了加強，但是，由于基礎薄弱，這一加強，仍然難以解決由學生不斷增長的體育文化需要和高校招生規模不斷擴大所帶來的供需矛盾。因此，加大體育物質文化建設，仍然是部分高校有待解決的問題。

從文化傳播學的角度看，信息社會雖然極大地豐富了學生接受體育文化熏陶的渠道，但體育教師作為體育文化傳播的中介在文化的傳播中所具有的全面性，系統性，針對性是其它對象難以企及的，體育教師在校園體育文化的傳承過程中無疑是最積極，最穩定的因素，因此，體育師資力量的強弱將直接關系到校園體育文化建設的質量。體育師資力量的強弱主要表現在兩個方面：一是體育教師的數量。目前，由于高校招生規模的急劇擴大，體育教師的隊伍沒能同步發展，師資數量的相對減少，給高校校園體育文化的建設造成了一定的影響。二是體育教師質量。目前高校體育教師隊伍還存在不少問題，還難以滿足現代社會對高校體育教師所提出的要求。主要表現在：受傳統的“體質教育觀”“技術教育觀”“競技教育觀”等教育思想的影響，部分教師對體育目標的理解“狹隘化”和“低層次化”，從而造成了他們對體育文化建設的忽視；二是在一些院校體育教師“二次學習”的機會不多，故而因循守舊，缺乏創新精神，缺乏科研意識，業務素質和文化修養未能同步發展，難以跟上現代教育思想發展的步伐，從而造成了他們對校園體育文化建設的漠視；三是部分體育教師受商品社會不良思想的侵蝕，未能真正樹立愛崗敬業和無私奉獻的精神，從而造成了對校園體育文化建設的輕視。體育師資隊伍建設是一個長期的系統工程，它的周期要比體育基礎設施建設長得多，難度大得多，因此加強高校體育師資隊伍建設仍然是一個不容忽視的問題。

［1］盧元鎮.體育的社會文化審視[M].北京體育大學出版社,1998:156－163.

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［3］陶華.關于校園體育文化建設若干理論問題的思考[J].沈陽師范學院學報，2001，4.

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