淺析模擬訓練法在渡海登島400 m障礙教學中的運用

常 敏

(汽車管理學院軍事共同科目教研室,安徽蚌埠233011)

渡海登島400 m障礙是為提高我軍 “打贏”能力而設置的一項集奔跑、跨越、鉆爬、攀越等基本技能為一體的軍事訓練課目。能夠有效提高軍人速度、力量、耐力、靈敏等身體素質,培養軍人吃苦耐勞、勇敢頑強、堅忍不拔的意志品質,是提高廣大官兵戰斗力和戰斗精神的有效手段,具有很強的軍事實用價值。針對這一訓練項目的特點,如何更好的貼近實戰,使訓練成果真正地轉化成為戰斗力,是當前我軍軍事訓練以及軍體教學改革和研究中的一項重要課題。

通過查閱大量軍事訓練理論和教學法等文獻資料,結合我院的教學實際情況,經多位專家和教員研討論證,我們在渡海登島400 m障礙教學訓練的組織實施過程中進行了一些嘗試和探索,在教學后期采用了以模擬訓練法為主導的訓練模式,對整個教學進程進行改革,旨在提高官兵的實戰能力。

1 模擬訓練法的概念與內涵

1.1 模擬戰場的外部景象

戰場的外部景象主要有聲、光、電、火、形等。在現代戰爭中,隨著武器裝備的發展,破壞力和摧毀性給戰斗人員心理上帶來的震撼是非常巨大的,如不具備良好的自我調節和適應能力勢必會造成心理負擔過大。所以在渡海登島400 m障礙的訓練中,要盡可能地增加以上戰場元素,模擬真實的戰場環境,提高戰斗人員的心理適應能力。為達到模擬真實的效果,模擬設備應能符合以下要求:一是模擬的刺激元素應盡量符合現實戰場環境;二是這些模擬的元素結構要相對簡單,便于組織實施;三是要保證受訓者和操作人員的安全。

1.2 模擬戰斗中的困難情境

單純模擬實戰的表面景象,不一定能引起受訓者內心的緊張感,有時依然使人有僅僅是在訓練的感覺,而且受訓者對于這樣的模擬形式也比較容易適應。因此,在模擬訓練中更為重要的是要給受訓者造成實戰中特有的智力、情緒和意志等方面的困難,形成近似于實戰的心理環境。因而,要采取專門措施,在模擬訓練中增加突然性因素,導演突然發生的 “敵情”讓受訓者及時進行處理,使整個訓練過程充滿斗爭情節和突變性,真正地讓受訓者從內心感受到困難的存在。

模擬戰斗中的困難情境一般是由簡到繁,逐步增大難度。在設計和安排演練程序設計時,要以實戰為背景,選擇適合的軍事課目穿插其中,深刻分析和比較,制定最佳模擬方案。模擬程序要準確、逼真,模擬戰場的氣氛要緊張激烈,使軍人猶如親臨戰場,從心理素質和實戰技能上都得到真正的鍛煉和提高。

2 模擬訓練法在渡海登島400 m障礙教學中的實施方法

根據渡海登島400 m障礙課程特點,主要采用模擬戰場環境和模擬戰斗中的困難情境兩種手段進行教學。

2.1 渡海登島400 m障礙的戰場環境模擬方法

戰場環境對受訓者視覺、聽覺、嗅覺等的刺激,也是影響戰斗人員心理的重要因素。首先是煙霧的影響。戰場硝煙彌漫,各種煙霧直接刺激人的視線,致使視線模糊,觀察敵情上的困難;其次是燃燒物的影響。各種物體燃燒將直接刺激人的呼吸,導致呼吸的困難,心率加快,技能水平下降;第三,武器射擊聲及爆炸聲也讓人感到恐懼,使戰斗人員對通過障礙物的安全性更加擔心。綜上所述,在模擬渡海登島戰場的外部景象時主要模擬了戰場上的聲、煙、火三個元素。

具體做法是在障礙場前使用大功率音響設備進行聲效模擬。通過障礙進程中模擬戰場上的槍聲、爆炸聲、飛機俯沖聲、樹木燃燒聲以及建筑倒塌聲以及戰場上的各種噪音;在登陸沖鋒進程中模擬沖鋒號聲和部隊的吶喊聲。

在多個障礙物附近設置縱火點模擬戰場環境,可利用鐵桶中放置燃燒物,既保證了安全性又充分體現出戰場上的大火和濃煙的效果。

2.2 渡海登島400 m障礙的戰斗情境模擬方法

模擬戰斗中的困難情境是渡海登島400 m障礙教學訓練改革中的關鍵環節。這一環節的主要內容是以建制班為單位通過所有障礙物,在此過程中增加防化、戰術、分隊防衛以及戰場救護4個課目的戰場情境模擬讓受訓者進行體驗,并根據情況迅速做出反應,以此鍛煉戰場上的觀察力、判斷力、反應力和執行力。整個進程具有很強的實戰意義,也是最能夠體現出模擬訓練法特色的部分。

零損耗深度限流裝置主要由以下部分組成：（1）限流電抗器。主要用來限制發生短路故障時的短路電流。（2）快速斷路器。主要由滅弧室和電磁快速操動機構組成，利用電磁渦流可以實現斷路器動靜觸頭快速分離和閉合。（3）電流互感器。用來測量故障電流，以實現快速斷路器的分合閘操作的控制，其準確性影響到限流器的動作的可靠性。（4）保護及控制裝置。將采集到的電流經過一系列運算，控制快速斷路器的動作過程，是整個裝置的核心部件。

具體做法是以建制班 (10人)為基本單位,所有參訓人員著戰斗裝備 (95式自動步槍、子彈帶、防毒面具)。按班戰斗隊形逐個通過障礙物,在通過整個障礙的過程中要求受訓者以交叉掩護的形式配合通過所有障礙物,可相互配合利用最有效、最快捷的方法通過每個障礙物。

2.2.1 防敵機空襲

在通過第一個100 m障礙物進程中設置防敵機空襲演練課目。在登陸作戰中,飛機空襲對于登陸部隊的殺傷作用是非常巨大,所以掌握制空權尤為重要。在制空權沒有完全掌握的情況下,戰斗人員必須能夠及時利用地形躲避空襲,減少傷亡。在演練這一課目時利用信號彈配合爆炸聲模擬敵機空襲信號。信號彈閃光后受訓者應充分利用地形、地物,分散隱蔽,迅速臥倒。接著傳來爆炸的聲響,與此同時,縱火點起火,煙霧升起。受訓者立即起身繼續通過下一障礙物。

2.2.2 防生化武器襲擊

這一課目設置在第二個100 m障礙物通過進程中。當所有受訓者進入或通過繩網障礙物以后,發現前方20 m處出現敵化學武器襲擊 (開啟2個發煙罐制造毒氣效果)。班長發信號全班人員戴防毒面具,完畢后交叉掩護通過障礙物。這一課目進行以后要求全班人員不能再使用語言交流戰場情況,只能利用戰斗手語進行交流,并且要克服防毒面具給人體呼吸和通過障礙物時帶來的不便。

2.2.3 防敵火力襲擊

這一課目設置在所有受訓者通過晃動橫梯以后進行。距離晃動橫梯障礙物50 m以外設置一處敵火力點 (使用可射擊空包彈的班用機槍進行間斷射擊)。敵情發生以后要求班長迅速組織全班人員隱蔽并利用手語發出反擊信號,三人成戰斗隊形向敵火力點進行戰術躍進,距敵火力點30 m處組織火力反擊,消滅敵火力點。

2.2.4 戰場救護

人員傷亡是戰場上不可避免的現象,所以每個戰斗人員必須具備將受傷者快速轉移的機動能力。假設在一名戰斗人員在前一課目的火力反擊過程中受傷,失去戰斗力。其他兩名受訓者在將敵火力點消滅后立刻將 “受傷者”轉移到班成員隱蔽位置進行緊急處理,并由一名受訓者將其背負脫離戰場。

3 模擬訓練法在渡海登島400 m障礙課程中運用的優勢

由于渡海登島400 m障礙是一項實踐性、實戰性極強的軍事訓練課程,在訓練過程中通過模擬戰場環境,伴隨著強烈的心理、生理體驗,是其他軍事訓練課程無法比擬的。而模擬訓練法的特點恰好與該課程的教學要求相適應。所以模擬訓練法在渡海登島400 m障礙課程中運用突顯了以下幾個方面的優勢:

3.1 深化教學改革,更好體現出 “練為戰”

傳統渡海登島400 m障礙教學只側重于對學員體能的強化,把身體素質的增強和課程考核達標率作為教學的最終目的。在渡海登島400 m障礙課程后期運用模擬訓練法實施訓練,使學員真正成為“戰場”上的主體。通過模擬戰場環境和各種突發情況,學員在參與過程中深刻體會到訓練與實戰的區別。因此這種實戰體驗式訓練方法的運用將有利于加快傳統軍事教學訓練觀念和模式的轉變,更好地體現出 “練為戰”這一指導思想。

3.2 對軍人心理素質的提高起到積極的促進作用

未來高技術條件下戰爭,激烈殘酷的程度、毀傷破壞和心理震撼的程度是以往常規戰爭無法比擬的,更加要求廣大官兵必須具備良好的心理素質,在異常緊張激烈的情況下始終保持正常的心態,堅定沉著地完成作戰任務。模擬訓練法雖然只是模擬登陸作戰環境和情境,但是比以往的訓練增加了很大的難度:比如在全副武裝情況下通過障礙物,危險系數較徒手訓練高出很多;由于佩戴防毒面具導致呼吸不暢;在極度疲憊的狀態下完成一些戰術課目等等,都會給受訓者造成一定的心理負擔。在訓練的過程中,學員要不斷克服自己的心理上產生的消極因素,提高自我調控能力,保持平和心態,戰勝困難,從而塑造勇敢頑強、沉著冷靜、堅韌果斷的意志品質。正是通過這種訓練,有意識地培養學員在緊張、危險、困難、疲勞條件下完成任務所需要的心理素質,才能為打贏未來高科技局部戰爭提供強有力的支撐。

3.3 有利于培養團隊協作精神

對于軍人來講,團結協作是至關重要的。部隊戰斗力的體現不是依靠個人,而是從整體協同作戰的能力體現出來的。運用模擬訓練法進行渡海登島400 m障礙訓練比以往的傳統訓練更加重視團隊協作的力量。首先,訓練是以建制班為單位,這就要求班內所有成員在訓練過程中要以實戰想定為背景,積極進行協作配合,具體體現在戰術掩護、遇突發情況的人員分配、通過難度障礙物時的任務分工等方面;其次,可根據教學目的,延伸訓練內容,聯系現代戰爭中可能遭遇的敵情,增設一些具有一定難度并可以相互溝通、相互合作的課目,比如,如何將受傷人員搬運過阻絕墻。通過集體努力,克服種種困難,完成這些課目,達到共同面對問題、相互溝通、尋找解決問題的方法,體驗成功的喜悅,認同團隊協作精神的重要性。

[1]林建棣,楊文彬.適應信息化戰爭的軍人體質訓練體系研究[M].軍事科學出版社,2009

[2]林建棣,楊文彬.軍人體質學概論 [M].軍事科學出版社,2007

[3]閆子龍.軍人體能訓練概論 [M].國防大學出版社,2009