遼寧省組織民兵預備役部隊“四會”教練員集訓活動的做法

■ 遼寧省軍區司令部動員處處長 王廣浩 參謀 王立佳 柳明輝

為有力推動后備力量軍事訓練模式轉變，全面加強教練員隊伍建設，前不久，遼寧省軍區集中組織了“全省民兵預備役部隊四會教練員集訓”。通過集訓，為促進全省民兵預備役部隊按綱施訓有效落實、提高訓練質量奠定了重要人才基礎。他們的主要做法如下：

一、著眼優化隊伍整體結構，合理確定集訓對象

民兵預備役部隊“四會”教練員作為軍事訓練的骨干力量，隊伍整體素質直接影響軍事訓練質量。針對“當前民兵預備役部隊教練員隊伍整體素質與深入推動軍事訓練轉變的時代要求不相適應、與后備力量遂行多樣化軍事任務的客觀需要不相適應”

等突出問題，為有效改變各級重視培養使用現役干部教練員、忽視培養使用預備役軍官、專武（民兵）干部教練員現狀，省軍區按照“平時服務、急時應急、戰時應戰”的總要求，以培養一支“結構多元、專兼結合、專業齊全、教管合一、素質過硬、相對穩定”教練員隊伍為目標，將參訓對象區分為軍分區系統現役干部、專武干部及民兵干部，預備役部隊區分為現役干部和預備役軍官共兩個系統五類人員，著力引導各級優化教練員隊伍整體結構，確保了各級別、各類型、各專業教練員都能得到培養。

一是突出擔負年度軍事訓練教學任務的現役干部。根據年度軍事訓練教學任務需要，規定預備役部隊師、團兩級及軍分區（警備區）、人武部兩級參訓人員比例，嚴格按照逐級選拔、逐級推薦、資格審查的步驟確定參訓人員，確保了作為骨干力量的現役干部教練員隊伍組訓施教能力得到提升。

二是突出具有基本教學潛質的預備役軍官及專武干部。按照“訓練急需、任務所需、發展必需”的總要求，明確規定各級要挑選思想作風好、語言儀表好、軍事素質好的預備役軍官及專武干部參加集訓，確保了作為主體力量的預備役軍官及專武干部教練員隊伍得到實踐培養。

三是突出重點兵種專業分隊的民兵干部。針對當前通信、工兵、高炮及擔負搶險救災任務的兵種專業分隊“組訓不規范、考核不嚴格、法規意識差”等突出問題，本著“實用、實際、實效”原則，要求各單位選拔有年度訓練任務或經常執行搶險救災任務的部分民兵干部參加集訓，確保了作為補充力量的民兵干部教練員隊伍組訓施教能力能夠與形勢任務“同頻共振”。

二、立足提升組訓施教能力，科學確定集訓內容

民兵預備役部隊“四會”教練員具有樣板性和導向性，綜合能力素質直接影響后備力量遂行多樣化軍事任務能力提升。針對當前教練員隊伍按綱施訓意識不強、教學思路不清、教學方法不活、科技含量高的教學手段不多等突出問題，省軍區按照“掌握基本教學理論、熟悉先進教學理念、精通現代教學手段、提升個體綜合素質”的要求，全要素設置集訓內容。

一是注重夯實依法治訓的思想根基。教練員作為后備力量軍事訓練工作的一線教學組織者，是深入推動按綱施訓落實的關鍵人員，組織教學訓練的具體過程更是依法治訓的關鍵環節。為此，集訓針對教練員隊伍依法治訓觀念淡化、按綱施訓意識不強等問題，系統梳理學習各級首長有關依法治訓重要講話精神，總部下發的《民兵軍事訓練組織實施》等法規文件，以及總部明確的軍事訓練組織制度、管理制度、政治工作制度等，使參訓人員打牢了依法按綱治訓從“教頭”做起的思想根基。

二是注重錘煉科學組訓的實踐教學能力。實踐教學環節作為軍事訓練的中心環節，是后備力量戰斗力生成的重要保證。集訓著眼年度軍事訓練需求，將單純理論灌輸融入實踐教學，在組織教學準備、教學基本方法等理論授課基礎上，采取“逐個人員過關、逐個課目點評”等方法，著重進行了教案編寫、教學設計、技能操作課目示范教學等關鍵環節的實際訓練，采取“解剖麻雀法”觀摩剖析精品教學課目，實現了書本理論到實踐錘煉的躍升，確保了人才培養與訓練需求無縫對接。

三是注重規范組訓的教學管理機制。建立正規的教學管理機制是解決軍事訓練隨意性、提高訓練質量的重要手段。針對當前教練員隊伍存在的“不會管、管不好”等問題，集訓不僅安排了備課示教、評教評學等教學制度學習，還對訓練教學登記統計內容及格式、不同組訓形式管理方法、不同專業訓練考評方法及步驟等進行了系統規范，確保了參訓人員組訓施教能力與教學管理能力同步提升，有力推動了軍事訓練規范化組織實施在教學一線得到落實。

三、堅持全程從難從嚴要求，靈活確定集訓方法

民兵預備役部隊“四會”教練員隊伍作為后備力量軍事訓練的組織者和管理者，既應具有過硬教學能力，還應掌握訓練管理藝術。省軍區著眼提高教練員隊伍“教管合一能力”，堅持把組織集訓考核過程當作引導教練員隊伍不斷創新教學方法、探索管理路子、樹立考核標準的過程，強化廣大教練員牢固樹立科學嚴謹的教風、從難務實的訓風、公開公正的考風、從嚴認真的作風。

一是教學上堅持循序漸進。針對參訓人員類型多樣、成分復雜、教學素質不同等情況，集訓采取了“理論講授、集中練習、小節講評、分組輔導、考核驗收、例卷剖析”六步法教學，給部分考核成績不理想的參訓人員“吃小灶”，采取“弱項課目集中編組、組織專人專題輔導”的方法，確保了所有參訓人員由“教學門外漢”成為“組訓明白人”，探索了由粗放式教學向精細化教學轉變的有效方法。

二是管理上堅持精細量化。集訓采用連隊化管理，制定了內務衛生、作風紀律、訓練考核“三位一體”的管理規定，堅持每日檢查公示人員出操、內務衛生、課堂紀律等情況，特別是針對參訓人員成分復雜、管理難度大等特點，創新了“影像回顧式講評法”，采取每天播放多媒體的方法，回顧點評前日授課內容、教學秩序、日常管理等情況，營造了濃厚的學習氛圍。

三是考核上堅持公平公正。叫響了“比成績、比作風、比人品”的口號，考核嚴格按省軍區機關人員組織監考、抽調專業人員負責評卷、部分受考人員實施監督的要求，采取“臨時抽簽確定考核編組、現場抽取考核內容、隨機確定評卷編號、當場公布考核成績、集中展評扣分要點”等方法，并于考前公開考核標準及評判方法，做到了“一個標準評，一把尺子量”，確保了考核公平公正。