無體育特招生高等院校課余體育訓練發展對策探究*

于秀玲，蓋清華，袁 偉

(中國勞動關系 基礎部體育教研室，北京 100048)

無體育特招生高等院校課余體育訓練發展對策探究*

于秀玲，蓋清華，袁 偉

(中國勞動關系 基礎部體育教研室，北京 100048)

將無體育特招生高等院校課余體育訓練發展目標定位于一種培養有較高運動技術水平的體育骨干，以滿足學生參加體育訓練和比賽需求，進而推動體育運動在全體學生中普及，具有獨特的教育意義。從項目設置、運動員來源與培養、訓練和比賽等方面入手完善管理，是目前推動我國無體育特招生高等院校課余體育訓練發展相對有效的辦法。

高等院校;課余體育訓練;目標定位;項目設置

課余體育訓練同體育教學和課外體育活動共同構成實現學校體育目的任務的基本途徑。它是學校體育的一個重要組成部分，也是學校教育的一個重要方面。自1986年國家教委、國家體育運動委員會聯合頒布了《關于開展課余體育訓練，提高學校體育運動技術水平的規劃》(以下簡稱《規劃》)以來，我國各高等院校都不同程度地加大了發展課余體育訓練的力度，在取得成績的同時，也出現了許多問題。而無體育特招生高等院校，問題更多。本文針對無體育特招生高等院校的特點，對其課余體育訓練的目標定位和發展對策進行了分析研究，并結合我校課余體育訓練實踐經驗，提出改進建議，以期盼對此類院校課余體育訓練的發展有所啟示。

一、限制我國無體育特招生高等院校課余體育訓練發展的主要因素

1.課余體育訓練在學校中的地位不高

由于某些學校領導和老師對課余體育訓練缺乏正確的認識，忽視其教育意義及對學生發展所起到的不可替代的作用，使得課余體育訓練隨意性很大。學校投入財力、物力不足，也使得教師、學生對課余體育訓練逐漸失去熱情。另外，課余體育訓練的管理工作分工不明、效率低下，許多工作不能落實，某些環節容易脫鉤，對訓練工作無法起到有效的指導和監督，以至課余體育訓練沒有科學長遠的規劃，訓練工作難有起色。另外，宣傳和獎勵措施不利，學生參與的積極性很難提高。

2.軟硬件條件限制課余體育訓練的發展

場地設施是課余體育訓練順利進行的重要物質保障，然而，我國許多無體育特招生高等院校的規模相對較小，實力相對薄弱，場地設施陳舊老化，嚴重不足。而且，連年擴招，使得場地設施問題尤為突出，給課余體育訓練工作的開展帶來很大困難。教練員是訓練的組織者和設計者，是運動員的教育者和指導者，其水平的高低直接決定了訓練的質量。但在大多數無體育特招生高等院校中，教練員都是由體育教師兼職，專業訓練經驗與能力較差，再加之教學工作壓力大，訓練自然不能全心投入，所以，訓練質量難以保證。

3.急功近利，盲目跟從重點高校發展高水平運動隊

《規劃》中提到高校要發展高水平運動隊，是針對有能力、有條件的學校來說的。然而，有些無體育特招生高等院校明知自身條件不足，仍然盲目跟從重點高校發展高水平運動隊，不但影響了學校從自身實際出發開展課余體育訓練的積極性，最終也是一無所獲。更有甚者，目光短淺、急功近利，不注重課余體育訓練的教育意義，開展訓練僅為了比賽和名次，不考慮學生的身心健康，發育特點，一味地增大運動量，增加訓練強度，揠苗助長，導致訓練不系統、基礎不扎實，學生身心俱損，浪費人才，適得其反。

二、無體育特招生高校課余體育訓練的目標定位

無體育特招生高等院校課余體育訓練出現上述問題的原因是多方面的，但究其根源主要還是對課余體育訓練的目標定位不夠科學、不夠準確。要改變這種現象，首先要解決的問題就是轉變觀念，對我國無體育特招生高等院校課余體育訓練的發展目標重新定位。有了準確的定位，就等于給出了課余體育訓練發展目標的基點和性質，它對無體育特招生高等院校課余體育訓練發展目標的確立有著至關重要的作用。

1.目標定位于具有特殊教育意義的“業余”訓練

課余體育訓練在促進學生身心健康發展，提高學生社會適應能力，激發學生學習興趣，養成鍛煉習慣，形成終身體育意識等方面有著不可替代的作用。正確把握和運用好課余體育訓練的特點對實現學校教育目的具有重要的現實意義。許多學校只看中課余體育訓練的訓練價值，在提高學生運動技術方面的作用，卻忽略了其在教育方面的特殊意義。無體育特招生高等院校由于其自身的劣勢，應將課余體育訓練的重點放在教育作用方面。這樣更易于利用學校有限的條件，實現課余體育訓練更大的作用。

另外，學校的性質決定了課余體育訓練永遠只能是“業余”訓練。國家、教育部門及體育部門發布的相關法律與文件對課余體育訓練也是如此定位的。如1995年頒布的《體育法》第20條涉及了課余體育訓練的性質問題，指出:“學校應當組織多種形式的課外體育活動，開展課外訓練和體育競賽。”這從法律意義上界定了課余體育訓練是“課外訓練”;《學校體育工作條例》的第12條中指出:“學校應當在體育課教學和課外體育活動的基礎上，開展多種形式的課余體育訓練，提高學生的運動技術水平。”從這一規定中可以看出，學校課余體育訓練是體育課教學以外的體育活動形式;《2001－2010體育改革發展綱要》提到高等院校課余體育訓練:“……學校在完成體育課程的同時，要努力創造條件，開展多種形式的課余訓練，……。”其中也表明高等院校課余體育訓練的開展是課余訓練。

2.目標定位于培養有較高運動水平的體育骨干

《規劃》中指出:“課余體育訓練的根本目的，在于提高民族素質，多出人才，出好人才。……積極開展課余體育訓練，努力培養有社會主義覺悟、科學文化知識合格，并具有較高體育運動技術才能的優秀人才。”《國家教委、國家體委辦公廳印發全國學校學生業余體育訓練工作座談會幾個文件的通知》中在談到學校課余體育訓練的目的和任務時強調:“發現有體育才能的學生，創造條件加以系統科學地訓練，培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律和有較高運動技術水平的人才。……同時還可以培養一大批具備一定科學文化知識和專業特長的群眾體育骨干。”由此可見，課余體育訓練是培養運動技術水平相對較高的學生運動員，使之成為學校體育的骨干和積極分子，并通過他們積極地參加課余體育訓練和比賽，感染和帶動全體學生參加體育活動，活躍學校體育文化氛圍。

3.目標定位于滿足學生參加體育訓練與比賽的需求

許多身體素質優越的學生極其渴望在體育課以外的體育活動中繼續提高自己的運動技術水平，渴望在更高一級比賽中展示自己的運動能力。課余體育訓練正是滿足學生此方面需求的體育活動形式。它不但可以使學生運動技術得到進一步提高，代表學校參加比賽，還可以讓學生體驗到其中蘊含著的豐富多彩的體育文化。作為良好的教育形式，其過程對于修煉人生具有不可替代的作用，這種運動性積累是其他任何社會教育活動所不可比及的，具有培育人的特殊含義，是現代化的大學教育不可忽視的，更是現代化的素質教育不應忽視的。

4.目標定位于推動體育運動在全體學生中的普及

《規劃》的第1條就明確指出:“促進學校體育的發展，造成關心體育、重視體育的風氣，帶動全體學生參加體育鍛煉，培養學生對體育運動的興趣和愛好，養成科學鍛煉的良好習慣，不斷提高學生的身體素質和健康水平”。由此可見，開展課余體育訓練，目的也是為了體育運動在全體學生中更好的普及，使學生養成良好的體育鍛煉習慣，不斷提高身體素質和健康水平。學校通過培養出的學生運動員在比賽中取得優異成績來帶動廣大學生參加體育運動的積極性和熱情。另外，學校里的課余體育訓練和體育競賽對豐富學生業余文化生活，形成一個良好的校園體育文化氛圍起著重要的作用。正是這種具有青春氣息的校園文化又激發學生運動員自強不息，努力提高自身的運動技術水平，在比賽中取得更為優異的成績。兩者相輔相成，對推動體育運動的普及起到積極作用。

綜上所述，我們認為，無體育特招生高等院校課余體育訓練發展目標的定位應該是:一種培養有較高運動技術水平的體育骨干，滿足學生參加體育訓練和比賽需求，推動體育運動在全體學生中普及，具有獨特教育意義的業余性體育訓練和比賽活動。

三、無體育特招生高校課余體育訓練的改進措施

(一)項目設置

在實際選擇項目時應優先考慮以下幾方面:學校能夠開展的，有較高水平教練員的項目應該作為首選;其次，本校運動技術水平比較高的學生較多的或通過訓練能使學生達到較高水平的、能與其他院校抗衡的項目;第三，應多考慮新興和冷門項目。但是，學校所開設的訓練項目不易過多，尤其是耗費精力、財力較多的項目，削枝強桿，整合最強資源，打造優勢項目，使之成為本校的傳統項目。

(二)運動員來源及培養

1.運動員的來源。招生時，在同等條件下選擇有體育特長的，特別是有學校要開展的運動項目特長的學生，此舉也不失為一種捷徑。當然，大多數運動員還是從在校生中選拔。選拔的方法主要是從校級比賽中選拔;其次是教師從授課學生中選拔 (主要是身體素質比較好的，有發展潛質的學生，即使運動技術稍差一些)或其他教師推薦。

2.運動員的培養。僅靠一兩次校級比賽是不可能全面發掘學校有潛能的學生的，應充分利用平時的體育課和體育活動培養本校所需要的運動員。首先從課程設置的層面著手:先從基礎課中培養學生興趣，再利用選修課打下堅實基礎，最后通過課余訓練進行提高，以達到逐步深入提高的目的;其次，從學生參加的體育活動著手:鼓勵學生積極參加體育社團、俱樂部，利用學生課外活動發展學生興趣和運動技術，這樣的好處在于不僅擴大了選拔運動員的基數，也利于學生保持運動狀態和運動項目的推廣。

培養和選拔相結合，擴大項目普及程度，充分發掘在校生資源，有利于發現更有潛質的運動員，以彌補無體育特長生院校在招生上的劣勢。

(三)訓練問題

由于無體育特招生院校參加課余體育訓練的運動員都是普通學生，他們的運動技術水平、身體素質都相對較差，因此，教練員不應把比賽成績看得太重，應側重于將技術的提高與興趣的培養相結合，以利于運動項目在學校的普及。訓練應該是常年，有計劃地進行，要從基礎“教”起，將技術、戰術、意識、經驗融合在一起“教”，但不能過于專業化。當然，在賽前，可以針對比賽適當提高訓練的專業化水平，讓學生體驗到專業訓練的感覺。由于各種原因，長期訓練可能存在一定的困難。在可能的情況下，利用學校俱樂部，平時由教練員制定訓練計劃，充分發揮學生自身優勢，自我管理，自我訓練，在臨近比賽前再由教練員帶練也不失為一種好的方法，以達到平時訓練保持狀態，賽前提高加強的目的。

(四)管理問題

1.學生管理。由于學業壓力或擔心受傷、怕吃苦受累等原因，許多學生不愿意參加課余體育訓練。要解決此問題，應從三個方面入手:其一，合理安排訓練時間，解決運動員的學訓矛盾問題。其二，完善獎勵機制，鼓勵學生積極參加課余體育訓練。完善優秀運動員保送本升研、專升本制度;設立體育競賽獎學金或其他獎勵辦法;完善綜合成績加分制度，彌補學生因訓練影響的學業成績;給學生發放訓練補助和營養補助;對取得優異成績的運動員通報表揚。其三，加大對訓練隊的宣傳力度，讓全校學生了解并關注訓練隊。在比賽期間組織學生觀看，組建啦啦隊，并及時報道比賽成績。此外，場地器材的優劣在某種程度上也將影響學生參加訓練的積極性，應加緊完善學校的訓練條件;思想教育也是必不可少的激勵手段，多角度培養學生集體主義精神、為校爭光的品質。

2.教練員管理。現代化的科學訓練對教練員的專業知識、專項技能和心理智能結構要求越來越高，而許多高校的教練員都是“身兼數職”的體育教師，工作壓力非常大。而“付出與回報”相脫節，在某種程度上也挫傷了教練員工作的積極性和繼續提高業務的動力。解決這些問題應從兩個方面進行考慮:其一，提高教練員工作積極性。各高校應根據自身能力，盡可能多的關心教練員待遇，改善工作條件，減少工作負擔，將訓練計入課時，完善獎勵機制，以調動其積極性，使他們能全身心的投入到課余體育訓練中去。其二，提高教練員帶隊能力。能力的提高，除了長期實踐外，還要不斷地學習。現在，由國家、教委等相關機構組織的教練員培訓班、研討會也不在少數，若能有效地引入競爭機制和獎勵機制，督促和鼓勵教練員積極參加職后培訓和自覺自愿進行學習，勢必會提高教練員的業務水平。

3.經費管理。經費一直是制約高校課余體育訓練發展的重要因素。解決這一問題，主要從三個方面入手:一是經費管理。要解決經費不足的問題，首先要將有限的經費用在“刀刃”上，專款專用，不得挪做它用。二是經費整合。在某些學校，訓練隊的建設可能要涉及到幾個部門的管理。所以，每個部門都有一部分相應的經費要用在訓練隊上，如果把這些資金整合起來，統籌規劃，起到的作用會更大;三是經費籌集。在學校經費有限的情況下，通過各種渠道籌集資金是解決資金問題的最好辦法。企業、公司贊助高校訓練隊已是一種普遍現象。而贊助的獲得，不僅是學校、教師的責任，還可以發動學生，有時學生的能力要超出我們想象。

(五)比賽問題

無體育特招生高等院校在高校比賽中只能充當配角。所以，許多學校、教練員、學生都失去了參加課余體育訓練的積極性。單憑一所學校的力量很難使整個無特招生院校的課余訓練水平有所提高，集中多所學校的力量，建立一個由無特招生院校組成的體育聯盟，以促進此類高校間的體育交流與發展。增加校際間的體育賽事、體育研討。水平相當，交流更容易，同時也能提高學校、教練員、學生的積極性，使之更加積極地投入到課余體育訓練中。這對促進高校體育事業的發展有巨大的推動作用。而在可能的情況下，幾所無特招生院校聯合組隊，參加更高一級的比賽，這樣不但能與其他高等院校同場競技，還能促進各院校間學生的交流，對增加學生的運動經驗，提高學生的信心、愛校榮譽感都大有幫助。

四、結論

無體育特招生高等院校課余體育訓練存在問題主要原因在于目標制定不合理。為了使無體育特招生高等院校課余體育訓練發展得更迅速，應結合本校特點，合理地進行項目布局;將選拔與培養運動員相結合，充分發掘在校生資源;利用學生課外體育活動，合理運用訓練方法，進行長期訓練;處理好運動員、教練員和經費的管理問題，組成無體育特招生院校聯盟，解決比賽問題。只有解決好自身問題，發揮本校優勢，揚長避短，無體育特招生院校的課余訓練才能有長足的發展，使課余體育訓練發揮其在學校體育中不可替代的作用。

[1]楊鐵黎，宋盡賢.關于我國學校課余體育訓練發展戰略研究[M].北京:北京體育大學出版社，2005.

[2]潘紹偉，于可紅.學校體育學[M].北京:高等教育出版社，2005.

[3]劉曉.關于普通高校課余體育訓練的現狀分析 [J].四川體育學報，2004，(6).

[4]劉同眾.論課余運動訓練在高校體育中的地位和作用[J].安徽體育科技，2005，(12).

[5]胡濤.高校課余體育訓練的管理[J].安徽工業大學學報，2005，(7).

[6]孫國慶，吳磊.高等學校課余體育訓練新探[J].山東體育科技，2004，(4).

The Development of Physical Training after Class in Universities without Specially Enrolled Student with Physical Skills

Yu Xiuling，Ge Qinghua，Yuan Wei
(China Institute of Industrial Relations，Beijing 100048，China)

The development of physical training after class in universities and colleges without specially enrolled student with physical skills should aim at fostering sports backbone with higher physical skills，meeting with student’s demands of participating sports training and competition，enhancing a high popularization of ports in all of students.To improve physical training after class in universities and colleges without specially enrolled student with physical skills，we should adopt some effective methods such as paying attention to sports option，resources of athletes，training and competition.

university and college;physical training after class;target location;sports option

G807

A

1673－2375(2011)04－0118－04

2011－05－27

于秀玲 (1959—)，女，北京人，中國勞動關系學院體育教研室副教授，研究方向運動訓練學;蓋清華 (1979—)，男，遼寧大連人，中國勞動關系學院體育教研室講師，研究方向學校體育學;袁偉 (1981—)，男，河北霸州人，中國勞動關系學院體育教研室講師，研究方向運動訓練學。

[責任編輯:劉 晴]