廣告學專業聲音制作類課程教學改革初探

黑龍江 李松林 董璐 鞏新龍 郭豐

廣告學專業聲音制作類課程教學改革初探

黑龍江 李松林 董璐 鞏新龍 郭豐

聲音制作類課程是廣告學專業的重要系列課程，就如何提高該系列課程的教學質量，結合專業特點與學生實際，在教學中緊密圍繞培養創新應用型人才的目標，充分發揮學生的主體地位和教師的指導作用，闡述了該系列課程在廣告學專業課程體系中的定位、改革方法，并對課堂教學、實驗教學及考試形式等幾個方面改革實踐進行了分析，產生了良好的效果。

聲音制作；錄音技術；實踐教學；實驗教學

作為培養未來高端廣告人才的搖籃，高校廣告學科的教學應該適應社會發展的需要，以專業技術知識學習為基礎，以實踐教學為核心，理論與實踐相結合，使學生成為素質全面、具備良好職業技能的人才。聲音制作類課程是廣告學專業在校期間較為重要的課程，但由于傳統的教學理念重視畫面、輕視聲音，這些課程一直得不到重視，開設學時極少甚至根本不開設。我們教學團隊經過多年的教學，通過不斷的探索，積累了一些經驗，提高了學生的學習積極性，讓學生以各種形式參加實踐活動，獲得了優異成績，教學效果良好。本系列課程的改革對于廣告學專業的教學具有一定的推廣價值。

一、聲音制作類課程的教學定位

在哈爾濱工業大學廣告學本科專業新的教學體系里，將培養優秀的數字媒體廣告人才定為教學目標，非常注重實踐教學。聲音類課程包括《基本樂理》、《錄音設備與軟件應用》、《音樂概論》、《視聽語言》、《影視錄音》和《影視錄音課程設計》等六門，其中《基本樂理》、《音樂概論》、《視聽語言》偏重錄音藝術的知識傳授與欣賞，《錄音設備與軟件應用》、《影視錄音》、《影視錄音課程設計》側重聲音制作技術。

聲音制作類課程特點是實踐性強，對《廣告形象設計》、《影視合成技術》等后續的課程的學習可以起到鋪墊作用，也為學生畢業實習及日后從事實際工作，在聲音制作方面打好堅實的基礎。因此，我們把教學目標定為讓學生通過本系列課程的學習，分階段地掌握錄音理論知識，培養基本的聲音制作實踐能力和錄音藝術思維。

二、聲音系列課程改革方法概述

（一）建立課程體系，明確聲音制作類課程之間的關系

三門課程之間的關系是遞進式的，《錄音設備與軟件應用》是一門以實踐為主的小課，講授錄音設備和錄音軟件基本的操作。《影視錄音》是系列課程的核心，系統性地講授錄音專業知識，同時也為后續的《影視錄音課程設計》實踐教學打好基礎。《影視錄音課程設計》是讓學生利用一周時間，制作一部影視廣告片，以聲音制作為主題，突出錄音技術與錄音藝術，是所有聲音類課程的最終目的地。

（二）三結合原則

1.傳統知識的教學與新技術結合，教學內容與時俱進，不斷更新內容，反映當代錄音技術發展最新成果和錄音藝術的新觀點。

2.教學與教師科研、實踐相結合，課堂上講授教師親身參與制作的各類影視、廣告作品，有說服力；同時增加互動性，讓學生參與到教學中，教學相長。在實驗環節增加趣味性，讓學生感覺到錄音知識不再枯燥無味。另外，還將教師的最新科研課題加入到實驗內容里，師生共同探討，學習進步。

3.知識講授與現代信息手段相結合，通過影視劇、視頻、歌曲、照片等各種資料的搜集，在課堂上呈現給學生，加深其對專業知識的理解，也活躍了課堂氣氛，提高教學效果。

（三）學以致用，把專業知識教學向課外實踐延伸。鼓勵學生更多地參與社會實踐

三、教學改革的內容與實施

（一）課堂教學

1.《錄音設備與軟件應用》的課堂教學4學時，僅作簡要的入門介紹，把主要內容放在實驗中。

2.《影視錄音》課程的課堂講授共30學時，內容包括錄音基礎知識、錄音技巧和錄音工藝三大部分。

為避免學生感覺枯燥乏味，我們列舉大量實例，極大地提高了學生的學習興趣和學習熱情。我們考慮到廣告學專業的特點，以《影視聲音藝術與制作》這本書作為參考教材，在講課中刪去了一些較為抽象且與本專業較遠的內容，縮減了部分紛繁復雜、難以理解而又實用性不強的內容，使授課變得更加精練，學生容易理解。同時，補充了“電視廣告錄音制作”等實用性和針對性內容。另外，我們根據專業特點，增加實踐性內容，合理運用案例教學、項目模擬教學等方法，講述我們參與過的大量影視、廣告作品的制作過程。例如，在講述“電影錄音工藝”和“電視錄音工藝”這兩個章節時，我們以在我校校園拍攝的電影、電視劇、專題片為例，運用成片及現場的錄像、照片等素材，講授錄音專業知識和作品制作流程，使學生感覺比較親切，容易接受。在增補的“電視廣告錄音制作”一節中，我們將參與制作的不同類型的廣告展示給學生，并加以講解分析，使學生深入了解電視廣告錄音制作的工藝流程，同時與學生在課堂上直接進行互動溝通，一起進行討論，取得了很好的效果。

3.《影視錄音課程設計》，為了使課程設計具有可操作性，我們將課程設計分成了三個階段，即課程設計的準備階段、展開階段和驗收階段。在課堂上為學生布置任務，讓學生認識到課程設計的重要性，為同學們解釋明確課程設計的目的、意義、方法步驟、設計思路和考評指標，并找出前幾屆課程設計中的優秀作品，進行演示說明，使學生明確目標，心里有底。

（二）實驗教學的實施

實驗教學是理論教學的良好補充。

1.錄音設備與軟件應用：實驗為11學時，共分為3個實驗項目，分別是錄音設備的連接與使用、單軌音頻編輯軟件Soundforge的簡單操作和多軌音頻編輯軟件Vegas的簡單操作，錄音設備的連接與使用使學生了解錄音設備的基本功能，對其有一個初步的認識；通過兩個軟件的學習，培養學生的學習興趣，提高聲音后期處理的能力。

2.《影視錄音》課程的實驗為15學時，共分為3個實驗項目，分別是影視作品欣賞與聲音分析、影視錄音節目制作和影視錄音軟件操作與合成制作，都是綜合性實驗，注重培養學生的綜合素質能力。

（1）第一個實驗“影視作品欣賞與聲音分析”，3學時。我們選用了大量的影視廣告作品作為學生實驗的素材，讓每個學生運用所學知識，通過欣賞作品，從藝術和技術的角度完成對《影視錄音》課程知識點的理解。實驗包括廣告片聲音分析和改寫某一部電視廣告片兩部分內容。廣告片聲音分析是讓學生欣賞各類經典的廣告作品，從中分析聲音的特點，鍛煉學生的聲音鑒別能力；改寫某一部電視廣告片，則是運用“還原法”，將廣告中的聲音關閉，由學生重新為其設計語言、音樂、音響這三個要素，其目的是鍛煉學生的聲音設計能力。

（2）第二個實驗“影視錄音節目制作”，6學時。在錄音工程實驗室，主要完成“音樂錄音”、“電視廣告配音”等幾部分內容，要求學生完成實驗并繪出設備連接圖。首先，在錄音棚中，一部分學生使用電子琴、鼓、吉他、薩克斯、長笛等樂器，模擬樂隊進行演奏，另外一部分設置傳聲器（話筒），通過電纜連接到數字調音臺，通過改變傳聲器的位置，改變音樂的錄制效果，操作調音臺、硬盤錄音機以及其他周邊設備，對音樂進行多軌錄音的。通過實驗，使學生對《影視錄音》課程中音樂錄音這一難點能夠有更好的理解。“電視廣告配音”采取傳統的手動編輯配音和運用音頻工作站，操作多軌錄音軟件這兩種形式，實現同樣的功能，讓學生比較二者之間的區別。

（3）第三個實驗“影視錄音軟件操作”，6學時。我們在機房安裝了 Audition、Nuendo和Samplitude2496等三個專業錄音軟件，還提供了學生在錄音棚錄制的部分語言歌曲及各類音樂、音效素材作為學生實驗的素材。由于Audition軟件較容易掌握，以它為主進行系統講授，讓學生通過練習，了解基本的使用操作要領，學會混響延時、均衡、動態范圍、鑲邊、變速等基本特效操作，掌握多軌合成縮混的基本要領。

（三）考試形式的改革

為全面推進素質教育，改變“一卷定終身”的做法，我們對考試形式做出了改革。

1.《錄音設備與軟件應用》：實驗課成績占30%，利用實驗室設備，自己動手錄制，在計算機上用所學錄音軟件進行后期制作，最后制作一部30秒的手機彩鈴，占總成績的70%。

2.《影視錄音》總成績由以下三部分組成：

(1)課程論文:主要是考查學生是否實現了應有的功能，是否達到了學習的目標，滿分10分。

(2)實驗:主要是考查學生的自主學習能力、創新能力、團隊協作能力以及工作學習態度等，滿分20分。

（3）期末筆試：試卷滿分70分，其中選擇題、填空題20分，主要考查學生對基礎知識的掌握；簡答題20分，主要考查學生對重點知識的掌握；應用題30分，重點考查學生的實際能力，題型結合實際，非常靈活，使學生無從押題，避免了死記硬背。

3.《影視錄音》課程設計：通過一周的制作，學生完成設計任務。教師采取答辯形式，讓學生展示課程設計作品，并闡述課程設計實施過程、體會及對課程設計的總結，教師對每個學生做出正確的評定。評定從結果性和過程性兩方面入手，由兩至三名教師依據工作態度、文件規范、業務能力、完成情況、藝術感覺、答辯表現等指標進行打分，取平均分，結果較為合理。

四、教學改革成果

我們經過多年的改革實踐，取得了顯著教學成效。我們申報成功了校“十一五規劃教材”《錄音技術實驗》并于2010年出版，申報成功兩項2010年學校教學研究項目，在《現代教育技術》等核心期刊撰寫了多篇相關論文。不僅如此，我們還利用課外實踐的機會，鼓勵學生積極參與各種形式的競賽，發揮本專業的特點，把學到的知識加以應用。在歷屆全國大學生廣告藝術大賽中，我們指導學生制作的廣告作品均有突出表現，2004級常潤芳等同學制作的網絡廣告《左腦右腦》獲第二屆大賽全國優秀獎；2005級蘭云、程嘯峰同學制作的《諾基亞手機——音樂讓我說》廣播廣告獲第二屆大賽全國優秀獎以及黑龍江賽區三等獎，2007級戴運怡同學的《雀巢咖啡》廣播廣告獲第三屆大賽黑龍江賽區三等獎。2010級碩士欒慧勇等同學的廣播廣告《好想你棗片》獲第四屆大賽全國優秀獎。

五、結語

經過多年不懈的努力，我們針對廣告學專業聲音制作類課程，在教學內容、實驗、課外實踐和考試形式等方面進行的改革獲得了成功，不但提高了學生的學習興趣和積極性，還鍛煉了學生錄音技術實踐應用能力，同時也促進了其他課程的學習。我們今后將繼續努力，按照當今數字時代對廣告人的要求，對本系列課程進行重新整合，更好地提高學生的素質與能力，培養出高水平的廣告人才。

[1]馬自泉.廣告學專業應用型人才培養的探索[J].黃石理工學院學報，2009（6）.

[2]李松林，董璐.錄音技術實驗[M].哈爾濱：哈爾濱地圖出版社，2010.

[3]熊文軍.廣告課程教學改革與實踐初探[J].科教文匯，2006（12）下.

[4]李松林、董璐.《影視錄音》課程設計教學改革的實踐探索[J].現代教育技術，2011（5）.

[5]王惠蓉.關于本科院校廣告學專業課程教學改革的思考[J].集美大學學報，2009（10）.

[6]姜燕.試論數字化浪潮下的影視錄音教育[J].現代傳播.2009（2）.

[注]基金項目：哈爾濱工業大學2010年校級教學研究項目（編號：71）。

（作者單位：哈爾濱工業大學）

（編輯 王旸）