工程任務課程化在法學教學中的應用效果分析

黑 龍江 葛書環 楊鳳 義

工程任務課程化在法學教學中的應用效果分析

黑 龍江 葛書環 楊鳳 義

把工程任務引到課程中，通過課程任務完成工程任務，培養學生的工程能力，效果良好。本文從對工程任務課程化的解讀與分析入手，詳細描述了工程任務課程化在法學教學中的應用，并結合自己的教學實踐，闡述了工程任務課程化的教學改革給法學教學帶來的影響。

工程；工程任務；課程化

一、“工程任務課程化”在法學教學中的應用

工程是將自然科學原理應用到工農業生產部門中去而形成各學科的總稱。根據不同的工程來確定任務，任務來源于企業生產實際，這個任務不是虛擬的，是來源于企業一線實際需要的任務，這個任務的完成能夠為企業帶來效益。工程任務完成的過程就應該是工程師、律師、會計師等多師培養和成熟的過程。

“工程任務課程化”是把“工程任務”變成“課程任務”，教師通過課堂教學的方式，把實際工程任務變成教師的授課任務和學生的學習任務，通過這種培養方式，把學生培養成理論和實踐兼備的各種工程師，是學生的學習與企業實際需要融合的一種教學改革。法學教學的未來發展趨勢，應力圖突破傳統的模式，以工程任務課程化為載體，探討關于法學教學的新方法、新模式。

（一）通過多種渠道，積極尋找法學教學中的“工程任務”

廣泛聯系專家教學指導委員會的委員，搜集來源于司法實踐一線的“工程任務”。只要是不涉及當事人隱私、商業秘密、國家秘密的案件，學生可以深入到案件過程中，廣泛調取和收集證據，還原事實真相，為當事人提供法律援助。

（二）把找到的“工程任務”進行分解，用相應的法學課程來支撐

把來源于生活的案件進行分析，要對案件的“工程任務”進行分解，由相應的課程作為支撐。比如：同學之間、師生之間、朋友之間因借款合同發生糾紛，怎么解決？實體法應該是由民法和合同法提供支撐，程序法需要民事訴訟法來支撐，通過這三部部門法，共同完成“借款合同糾紛”這一個工程任務。

二、“工程任務課程化”在法學教學中的應用效果分析

“工程任務”在法學課程中的應用，極大提高了學生的學習積極性，對于教師實踐能力的提高和“雙師型”教師隊伍的培養起到促進作用。但是，同時也給法學課程教學的教師提出了更高的要求，對學生的學習提出了更為具體的任務。

（一）“工程任務課程化”在法學教學應用中的積極影響

首先，可以豐富法學教學的教學內容，把教學內容按照“工程任務”劃分成模塊，用模塊教學來培養學生的能力；把法學課程劃分成“法律文書模塊”、“民事訴訟程序模塊”、“借款合同模塊”、“加工承攬合同模塊”、“銷售合同模塊”等等，在課堂教學任務完成的同時，也把工程任務進行分解，把學生劃分成若干個項目小組，完成不同的課堂教學任務，最后的總結階段，達到完成綜合的工程任務的目的。這種教學方法對學生實踐能力的提高起到重要的作用。

其次，可以完善法學教學的教學方法，把傳統的教學模式進行改革，充分發揮學生的主體作用，達到良好的教學效果。學校培養的學生不僅具備理論知識，還有豐富的實戰經驗。在“工程任務課程化”的教學研討中，受到法學教育的學生不僅具備豐富的理論知識，還應該具有運用理論知識解決實際問題的能力。

再次，可以提高教師的科研能力和科研水平。在教學改革過程中，把工作體會和創新做法記錄下來，不斷的完善和提高，就可以在積累中提高教師的教學水平和知識駕馭能力，進一步形成科研成果。把“工程任務課程化”應用到法學教學中，對教師實踐能力的提高起到促進作用。教師要把“工程任務”分解到課程中，把課程的章節劃分成若干個能力模塊，課程結束，能夠達到完成“工程任務”的教學目標，這樣的教學改革需要教師具有很強的實踐能力。教師應該有能力把“工程任務”融入到教學任務中去，達到完成“工程任務”的目標。

（二）“工程任務課程化”在法學教學應用中遇到的問題

在實施“工程任務課程化”的教學改革中，對于學生和教師而言都是課堂教學的改革創新，教師和學生都要有一個適應的過程。在實施過程中遇到的問題：

首先，“工程任務”的范圍問題。并不是每一個工程任務都能來源于生活實踐，比如刑事案件和經濟案件涉及案件的保密性問題，就不好讓學生參與。所以，工程任務的范圍受到了一定的限制。

其次，教師實踐能力的問題。很多教師是從學校直接到學校，沒有實踐經驗，缺乏實踐課程的指導能力，面對工程任務，有點束手無策。對于教師工程任務完成能力的指導需要加強，應該加大“雙師”型教師的引進力度，法學教師應該是講師更應該是個好律師，這對于學生職業素養的養成具有非常重要的作用。

再次，學生的學習能力和學習態度問題。學生的學習程度不一，學習態度各異，在布置工程任務的時候，要發揮每一個成員的作用，更要發揮項目團隊的作用。選好工程任務項目小組的負責人，要分工合作、互相配合、互相制約，共同完成工程任務。在這個過程中，要注意培養學生的團隊合作能力和語言表達能力，以期達到工程任務完成的作用。

教無定法，在法學教學中，需要應用多種教學方法并積極進行教學改革，探索適合學生的教學方法，在教中學、學中做，以工程任務的完成培養學生的工程能力。

[1]宋洪杰.淺析案例教學在法學教學中的應用[J].河南農業，2010（4）.

[2]李云波.研究性教學在法學教學中的應用[J].中外企業家，2010（10）.

[3]羅澤勝.圖示教學在法學教學中的運用[J].高教論壇，2006（3）.

（作者單位：齊齊哈爾工程學院）

（編輯 劉麗娜）