中職學校加強學生德育教育提高學生職業素養的探索與實踐

北京 鄧艷

中職學校加強學生德育教育提高學生職業素養的探索與實踐

北京 鄧艷

目前中職學校學生到用人單位以后不能很快轉換角色，成為企業的優秀員工甚至是合格員工。針對這種情況，本文分析了造成中職學校學生現狀的原因，結合用人單位對學生的反饋意見，以及企業對員工的要求和對學校的期望，對學生在校期間的教育進行了研究與探討，提出了新時期如何把加強學生的德育教育放在學校教育的首位，把提高學生的職業素養，培養企業需要的優秀員工作為學校教育的首要任務，并結合學校的實際，提出了實現這些教育目標的解決方案。

職業學校；德育教育；職業素養

一、中職學校學生的現狀

目前，中職學校學生在校的普遍情況是文化基礎知識差，學習積極性不高，不能夠主動學習，接受能力不強，沒有良好的學習和生活習慣。

通過走訪畢業生所在的用人單位，我們得到了一手的反饋意見。用人單位反映，目前企業非常需要中職學校的學生，但中職學校學生就業很不穩定，而且離職的畢業生沒有一個是因為業務原因。企業表示，他們選擇的員工不一定技術嫻熟，但一定要踏實肯學。我們目前部分學生到了用人單位以后，有的反應出對師傅沒有禮貌，有的不能主動學習，工作積極性差，有的缺少職業道德，有的工作根本沒法上手，基本功太差，有的不能吃苦耐勞，還沒干活先談條件。這些現象的出現足以讓我們看到問題，以督促我們及時找到解決問題的方案。

針對企業對中職學校學生的需求情況，我們對20家企業（國企占50%、合資占25%、民營占8.3%，股份公司16.7%）進行了問卷調查。調查匯總分析結果顯示：20家參與調查的企業，有18家認為職業道德應該排在從業人員職業素養要求的第一位，下面依次是工作態度、吃苦耐勞、服務意識與能力和溝通合作能力。由此我們看出用人單位更關注從業人員的職業道德和工作態度。

二、造成中職學生現狀的原因分析

（一）個人長期的落后狀態

中職學校的學生在以往長期的選拔式教育中是失敗者，他們在學校生活中基本上長期處于落后狀態，這不僅表現在學習上，也體現在各種活動中。因此，他們很少得到學校老師和同學們的認可和贊揚，甚至經常受到批評，因此，產生對教師、教育、學校、家長、學習的逆反心理和抵觸情緒。

（二）家庭因素

一部分學生家庭生活不和諧，給孩子心理上造成陰影，這樣的學生心理上都有著不同程度的疾病，有的自卑，有的自閉，不愿與人溝通，有的迷戀網吧，但普遍生活態度消極。有的家長自身素質不高，把自己不良的生活習慣和消極的人生態度傳遞給了孩子。有的家長忙于自己的生意，缺少對孩子的關愛，不能及時發現孩子出現的問題，導致問題集結，缺點難以改正。

（三）社會因素

目前社會上存在著不少不良風氣，或是不適合青少年學生的生活習慣、娛樂方式等，但學生正處于青春期，對外界事物倍感興趣，很容易受其影響，養成了不好的生活習慣。這些因素使得部分中職學校的學生不能在學校期間確定正確的方向、努力學習，以致影響就業。

三、我校在加強學生德育教育，提高職業素養方面的具體實踐

結合長期的教育教學經驗，我們認為中職學校要進一步落實德育教育的時效性，要始終把加強學生的德育教育放在學校教育的首位，把提高學生的職業素養，培養企業需要的優秀員工作為學校教育的重點和目標。我校的具體方法如下：

（一）把德育教育放在首位，全員育人

1.學校黨委高度重視學生的德育工作，專人專管，始終把學生的德育工作放在首位，要求學校員工全員育人。

2.德育課貫通學生在校期間的各個學期，德育組教師利用德育課對學生進行德育教育。

3.所有課程都重新編寫了德育指導綱要，要求任課教師在上每一門課的時候都要體現德育教育，學校領導、督導室、教務處在聽評課時要重點評價德育點的落實。

4.學生處對學生進行德育專題教育，每月對班級工作有量化考評。

5.學校成立校風校紀檢查小組，每節課課間和各段休息時間都要在校園和校園周邊巡視檢查，發現問題及時處理、通報。

6.學生日常行為量化為評價成績，并與就業推薦掛鉤。由學生處、班主任、任課教師、宿舍管理科、校風校紀檢查小組等共同對學生的日常行為作出評價，教務處最終記錄成績，該成績每學期匯總一次，評價成績低于70分的取消其就業推薦的資格，評價成績高的同學優先推薦。

（二）創新教育方式，把提高學生的職業素養，培養企業需要的優秀員工作為重點

1.課堂上創設職業環境，模擬企業場景，讓學生以準員工的身份進行學習，增強職業意識，提高學習效率。

2.畢業班開設職業素質綜合訓練課程，加大職業道德和職業禮儀的訓練力度，學生和任課教師均著職業裝上課，力爭達到企業員工的職業禮儀標準。

3.定期請企業負責人座談、講座，讓學生了解企業的用人原則和標準，督促學生以員工的標準要求自己。

4.加大實習環節的監督和教育。實習就業辦公室和各個專業科、教務處緊密配合，對學生的校內校外實習進行全面監督與管理，實習前有專門的時間對學生進行實習前教育，并根據企業要求，派專人全程監督實習現場，發現問題及時解決。

5.加大學生技能課的訓練力度，根據企業要求制定學生技能訓練指導書，把學生技能分為通用技能和專業技能兩部分，學生技能標準按照企業和行業標準進行要求，在技能訓練中增強學生的學習興趣，加強學生德育教育，把學生職業素質的提高作為訓練的最終目標。

6.每年定期組織校內技能才藝大賽，并組織學生參加校外各種級別的職業技能大賽，使學生的職業能力通過各種途徑得到迅速提高。

實踐表明，以德育為龍頭，以提高職業素養，培養企業需要的優秀員工為目標的職業化教育取得了顯著成果，學生目前已經在校內、校外各種級別的職業技能大賽中取得了良好的成績。通過職業技能訓練，學習積極性得到很大的提高，綜合素質不斷增強，到企業實習和就業的學生不斷受到好評。今后學校將以先進的教育理念為指導，繼續堅持德育為先，為中職教育的不斷發展做出新的貢獻！

[1]王鵬.技能競賽帶給我們的積極意義[J].教育前沿·理論版，2010（1）.

[2]王運濤.中職教師學科專業實踐技能對學生技能掌握的影響[J].管理觀察，2009（13）.

[3]馮文全.現代德育理論與實踐研究.四川人民出版社，2005年.

（作者單位：北京市商務科技學校）

（編輯 王旸）