園藝設施學的教學改革探討

黑龍江 王欣

園藝設施學的教學改革探討

黑龍江 王欣

我國設施園藝的迅猛發展，高科技示范園區遍及全國，但內容雷同，設施園藝有較強的地域性，必須因地制宜才有效果。筆者對園藝設施學的教學改革進行了有益的探討。

園藝設施學；教學改革

園藝設施是農業生產的一個重要方面,也是實現農業現代化的重要途徑。目前，我國從中央到地方掀起了大抓農業、科教興農的熱潮，農業高科技示范園區像雨后春筍遍地開花。現代化園藝設施應用先進的科學技術，采用連續生產方式提高土地產出率、勞動生產率和社會經濟效率，高效、均衡地生產各種園藝產品。它可以不受地點和氣候的影響，四季穩定生產，在寒冷地帶、沙漠地帶，甚至在宇宙空間和地下空間也能提供新鮮的植物，有效地改善了農業生態、生產條件，促進農業資源的合理利用和科學開發。

近20年來,我國設施園藝產業飛速發展,設施栽培面積已躍居世界第一位。然而,我國設施園藝生產效率與發達國家的差異仍十分顯著,這種差距主要體現在科技水平和科技含量方面,這也是人才素質差距的表現。培養優秀的設施園藝技術人才和經營管理人才,既是實現設施園藝生產可持續發展的必要保證,也是眾多農業院校的根本任務之一。目前，我國設施園藝的迅猛發展存在一定的盲目性，高科技示范園區遍及全國，但內容雷同，設施園藝有較強的地域性，必須因地制宜才有效果。筆者現對園藝設施學的教學做一番探討。

1 因地制宜，強調園藝設施學的地域性、特色性

目前，我國設施園藝教學的迅猛發展存在一定的盲目性，高科技示范教學園區遍及全國，但內容雷同，設施園藝有較強的地域性，必須因地制宜才有效果。而目前一些學校，不從當地的實際情況和氣候特點出發，盲目模仿別人，不惜重金進口外國大型溫室，只顧建設而沒有明確的教學目的，設施雖然建起來了但收效很差。這些現代化溫室冬季需要加溫，夏季還需降溫，耗能多、運行成本高，不適合中國國情，加之缺乏高素質的教學人才，使其不但不能很好的適應教學，更嚴重虧損，體現不出高科技示范作用，對今后設施園藝工程的發展帶來負面影響。因此，園藝設施學的教學，就更加任重而道遠。盡快克服我國設施園藝事業迅猛發展的盲目性，尤其對外國現代化溫室的引進工作，應有專門機構統一管理，引進之前要組織專家充分論證，教育主管部門應正確引導。全國各地應分層次發展，因地制宜，因時制宜，而不是搞花架子，做門面。應結合地域特點，著重培養適合地方氣候特點的特色項目應用與教學，避免園藝設施學成“屠龍之技”。

2 加強體系觀念，樹立宏觀意識

知識經濟時代，要求不斷地創新。園藝設施學不是孤立學科，要把這門課程放到廣泛的生產大背景中去，不僅要提高管理者的水平，也要提高勞動者的素質。要提出符合我國國情的發展和當前的教學現實，建立起一套體系，在教學中強調以下幾個方面的整體性：（1）我國設施生產可持續發展戰略的宏觀背景；（2）低成本、低能耗的設施設備成套技術體系；（3）專用品種、水肥定量、綜合防治等高效技術體系；（4）設施生產產業化體系及經營管理模式；（5）現代化設施生產的標準體系與質量監控體系；（6）勞動培訓體系和技術服務體系。

3 強調實踐教學，以產業帶動學業

設施園藝學是一門理論性和實踐性都非常強的課程,利用實地教學的方法進行講授能夠起到良好的效果。在講解園藝設施的結構、類型、建造與設計等內容時,可安排在園藝教學實習基地講授,教師講授直觀,學生也容易聽懂。實踐證明,通過這種實地講授的方式,能有效提高授課效率和教學效果,提高教學質量。此外，在教學條件允許的情況下，建立學校自己的小型園藝產業，教師一方面是傳授者，一方面又是實踐者。

4 改變考核方式，強調素質與能力

考試是用來衡量學生的知識和能力,反饋教師的教學效果的一種手段，但不能作為唯一手段,尤其是在職業教育中。尋求一種好的考核方式,一方面可以避免學思想僵化、不會運用的現象,另一方面可以讓學生主動學習，培養創新思維和危機意識。所以應對考核的方式方法進行改革。該課程的成績考核包括三部分:一是平時成績占30%,包括出勤與課堂效果，實驗技能與實驗報告等。在日常教學中，強調紀律，重視實驗，增強學生的基本素質與動手能力。二是資料收集與專項課題論文撰寫占30%。引導學生閱讀參考書和大量科技期刊,讓學生選擇自己感興趣的與教學相關的題目寫微型文獻綜述,以此作為一項重要的考核依據。這既培養了學生綜述寫作能力,又為今后開展畢業論文打下了堅實的基礎，而且能讓學生了解園藝設施學的發展方向以及在實際生產中的應用情況，讓學生在學習中有的放矢，即廣泛涉獵，又術業專攻。三是期末試卷成績占40%，在理論課筆試試卷設計上，加重主觀命題的份量，減少客觀命題的比重,同時增加試卷的給分點,考查學生知識面和分析問題、解決問題的綜合能力。總之,通過上述考核方式和成績評定方法,可以比較綜合地評價出學生的綜合素質與能力。

在《設施園藝學》教學中,當一直貫徹實用型人才培養的目標，一切以學生能夠最大限度的投入到實際生產中為最終目的，以此對教學內容、教學方式和考核方法進行相應的改革,以爭取收到最好效果。使學生真正能夠被培養成新時代的應用型人才。

（編輯 王旸）

（作者單位：齊齊哈爾農業機械化學校）