中職解剖學嘗試教學法教學模式的案例分析
——《細胞的結構》教學設計

河南 孟萍萍

中職解剖學嘗試教學法教學模式的案例分析
——《細胞的結構》教學設計

河南 孟萍萍

通過對《細胞的結構》進行教學設計與分析，將嘗試教學法運用于中職解剖學中，獲得了較好的教學效果。

嘗試教學法；中職解剖學；教學案例

“嘗試教學法”是邱學華教授在上世紀80年代創造的一種綜合性的教學方法，幾十年來在全國各地進行實踐與研究，嘗試教學理論已經日臻成熟，廣泛應用于中小學各科教學，并取得了良好的教學效果，近幾年才開始在中職學校中發展起來，但在中職衛校解剖學的教學應用中還屬空白。隨著高中的擴招，中職衛校的生源每況日下，為了增強學生的學習積極性，提高學生素質，本人大膽地將嘗試教學理論應用于解剖學教學，通過兩年來的教學實踐，取得了很好的教學效果。現選擇教學案例一篇進行論述。

【教材分析】

1.課題：細胞的結構；2.課型：新授課；3.學習目標：引導學生運用自己已有的知識進行交流；4.教學方法：嘗試探究法、情景設置法、分組討論法、總結歸納法、點撥法；5.學法指導：懸念法、嘗試解決法、討論演講法、勾畫圈點法。

【教學目標】

根據美國著名心理學家和課程權威布盧姆的教育目標分類學，從三個方面制定了教學目標：

1.知識技能目標：

用教學目標雙向細目表展示如下：

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2.過程與方法目標：通過本堂課多種教學方法的使用使學生學習科學的學習方法，激發學生的學習熱情和對解剖學的探索意識，培養學生團隊合作精神。

3.情感態度與價值觀目標：通過嘗試探究法、分組討論法、總結歸納法的應用讓學生體驗嘗試學習帶來的成就感，培養學生自信心，使學生逐步樹立積極進取的人生觀、價值觀。通過拓展癌細胞的七項新知識的講解對學生進行生命教育和健康教育。

【教學模式】

創設情境、出示嘗試題(5分鐘)→自學課本(15分鐘)→嘗試練習(10分鐘)→分組討論(10分鐘)→教師講解(20分鐘)→試探練習(10分鐘)→知識拓展(10分鐘)→總結回顧(5分鐘)→答疑

【教學媒體】

1.解剖教學課件，投影儀；2.解剖學掛圖。

【教學過程】

一、教學環節Ⅰ：創設情境，問題引入。用幻燈片展示一組細胞的形態結構圖，用形象生動的圖形吸引學生的視線，稍后用幻燈片打出提前準備好的問題。1.哪種細胞壽命最長？2.哪種細胞壽命最短？3.哪種細胞最長、最大？4.哪種細胞最小？

二、教學環節Ⅱ：知識回顧，溫故知新。上次課我們講了人體的組成，知道人體結構和功能的最基本單位是細胞，那么細胞的結構又是什么樣的呢？引發學生積極思考，教師提醒：初中生物第七冊簡單介紹過動物細胞是由細胞膜、細胞質、細胞核三部分組成，那么這三部分的形態又是什么樣的呢？又有什么樣的結構呢？今天我們就帶著疑問來詳細學習一下細胞的具體形態與結構特征。

三、教學環節Ⅲ：進入新課，嘗試學習。

1.出示嘗試題：名詞解釋：單位膜；細胞器。

2.簡答題：細胞的基本結構有哪些？液態鑲嵌模型學說的主要內容是什么？主要的細胞器有哪些？其功能是什么？染色體的化學成分、數目、形態和功能如何？

3.自學課本，嘗試練習。給學生15分鐘的時間，結合老師出示的嘗試題請同學們認真自學課本后完成嘗試題。學生經過自學課本，基本完成了對新知識的認識，但是，這種認識僅僅停留在表面階段，需要通過練習實現知識的遷移。嘗試練習就是達成這一目標的的重要步驟。

4.分組討論，協作解題。結合課本和嘗試題，以前后兩桌四人為小組進行交流，互相幫助，進行討論，看同學們的疑問是否可以通過組內討論自己解決。學生分組討論的同時，教師進行巡視，學生做嘗試題正確與否，錯在哪里，什么原因；學生自學教材有哪些困難，看學生的疑問主要集中在哪，這樣可以在精講時有的放矢。

5.教師講解，點撥答疑。經過嘗試練習、學生討論、回答或板演之后，老師進行評價和精心講解，深化知識的內在聯系，促進遷移。針對性要強，集中解決學生普遍存在的問題，突出重難點，重點內容要深講透講。

四、教學環節Ⅳ：知識拓展，生命教育。用幻燈片展示課前的設疑——細胞之最：1.壽命最長的細胞是：神經細胞；2.壽命最短的細胞是：白細胞；3.最長的細胞是：骨骼肌細胞，可達4cm之多，而以細胞突出的長度來劃分，當之無愧的是神經細胞（也稱神經元）。神經元的軸突長的可達1米以上。故神經元可稱之為體內最大的細胞了。4.人體最大的細胞是卵子細胞其直徑約為1/180英寸。人體最小的細胞是男子的精子。175000個精子細胞才抵得上一個卵細胞的重量。

借這些細胞趣聞，來增強學習的樂趣。接著向學生介紹癌細胞的七項新知識，既增強解剖學教學緊跟時代的與時俱進性，同時也對學生進行生命健康教育。

①人生來體內就都有癌細胞，除非這些癌細胞數量達到數億個，否則很難檢驗出。②當免疫系統足夠強就會摧毀癌細胞，令其無法惡性增生繁殖成為腫瘤。③人如果患癌癥，說明營養失調。引發原因有先天性、環境、食物、生活方式等。④可以通過改變飲食方式、習慣來增強免疫系統，從而減少癌細胞惡性增生的可能性。⑤肉類蛋白質不易消化，留在腸道的未消化肉類過多，會腐化產生毒素。⑥癌癥是肉體與心靈的疾病，積極、正面的精神可以減輕癌細胞生長。⑦抑制癌細胞的營養需求，有利于抑制癌癥。

五、教學環節Ⅴ：總結回顧，布置作業。結合板書，將授課內容梳理一遍，理清重難點。我將黑板分成了兩部分，這樣既做到了條理清晰，簡潔而又不失美觀。

【教學板書】

一、細胞的化學組成及成分

二、細胞的基本結構

（一）細胞膜

1.細胞膜的形態結構：單位膜

2.細胞膜的分子結構：“液態鑲嵌模型學說”

膜相結構與非膜相結構

（二）細胞質

常見細胞器：線粒體、高爾基復合體、中心體、內質網、核糖體、溶酶體

（三）細胞核

1.核膜2.核仁3.染色質與染色體

六、教學環節Ⅵ：鞏固提高，預習新課。細胞是人體結構和功能的最基本單位，形態相似，功能相近的細胞，借細胞間質結合在一起構成的細胞群稱組織。人體有那些組織,他們的結構與功能又如何呢？請同學們結合課本15頁的前言提前預習第三章基本組織。教學設計說明:本節屬于基本概念和基礎理論課，教學目標只要求學生了解細胞結構和功能，這些內容在教材中都有闡述，通俗易懂，完全可以通過自學獲得相關知識，因此本節課設計時基本上按照邱學華的嘗試教學法基本模式進行，通過設計一系列思考題引發學生自學并進行討論，激發學生興趣，用以提高教學效率。

（作者單位：新鄉衛生學校）

（編輯 劉麗娜）