基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江 謝淼

基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江 謝淼

為提高學(xué)生的職業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，改變以往按知識(shí)體系進(jìn)行的課程教學(xué)設(shè)置，將實(shí)際工作的真實(shí)過程和場(chǎng)景引入到教學(xué)中，本文以中職網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課為例，進(jìn)行了基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)的探究。

工作過程；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

目前，很多中職畢業(yè)生的實(shí)際工作能力與社會(huì)需求之間存在一定的差距，為提高學(xué)生的職業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，改變以往按知識(shí)體系進(jìn)行的課程教學(xué)設(shè)置，將實(shí)際工作的真實(shí)過程和場(chǎng)景引入到教學(xué)中，是非常必要的。

工作過程是指在企業(yè)里完成一項(xiàng)工作任務(wù)而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序，具體地說就是企業(yè)中某個(gè)崗位的工作流程。基于工作過程的課程教學(xué)是當(dāng)今世界先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)方法之一，它是以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的。現(xiàn)以Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程為例進(jìn)行如下設(shè)計(jì)。

一、課程定位

中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式應(yīng)突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，以工作過程為導(dǎo)向，注重“全程化”的工學(xué)結(jié)合改革，突出能力本位的設(shè)計(jì)思想，調(diào)整課程體系，改革教學(xué)方法。

課程體系調(diào)整依據(jù)：以市場(chǎng)的需求為邏輯起點(diǎn)，以對(duì)職業(yè)崗位的任職要求分析和相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，尋求校企專家合作開發(fā)，實(shí)現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)設(shè)計(jì)。

課程定位于網(wǎng)絡(luò)管理員職業(yè)崗位的需求。崗位與職業(yè)能力分析如下所示：

1.典型工作任務(wù)：企事業(yè)單位Windows服務(wù)器、客戶端操作系統(tǒng)的配置與管理；網(wǎng)絡(luò)管理工具使用；企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)故障診斷與排除。

2.能力要求：掌握Windows系統(tǒng)安裝、配置、管理能力，網(wǎng)絡(luò)管理工具應(yīng)用能力；掌握網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全管理、防御能力。

二、設(shè)計(jì)思路

從崗位能力出發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)能力。以基于工作過程的思想進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，課程開發(fā)思路如下：

典型工作任務(wù)：企事業(yè)單位Windows服務(wù)器、客戶端操作系統(tǒng)的配置與管理。

行動(dòng)領(lǐng)域：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：Windows操作系統(tǒng)配置與管理、Linux操作系統(tǒng)配置與管理。

三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)領(lǐng)域：Windows操作系統(tǒng)配置與管理。

2.目標(biāo)描述：本專業(yè)以培養(yǎng)有一定網(wǎng)絡(luò)管理知識(shí)和技能的學(xué)生為目標(biāo)，而網(wǎng)絡(luò)管理的一個(gè)重要組成部分為通過操作系統(tǒng)完成特定網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)置及管理。本課程及其后課程《Linux操作系統(tǒng)配置與管理》形成一個(gè)有機(jī)的結(jié)合，承擔(dān)了對(duì)本專業(yè)學(xué)生這部分知識(shí)傳授的任務(wù)。

3.能力:①網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的基本概念和方法。

②Windows（Server 2003）系統(tǒng)資源管理和文件管理：硬件資源；外部設(shè)備；打印機(jī)運(yùn)行；軟件資源。

③操作系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的操作（目錄操作、磁盤操作、文件操作、系統(tǒng)操作）。

四、課程實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)

以工作過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)主要包括課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及與之相配合的教學(xué)方法。其主要特征是：教學(xué)內(nèi)容以工作過程所需知識(shí)為核心，教學(xué)方式以情境教學(xué)為導(dǎo)向，教學(xué)環(huán)境以真實(shí)職業(yè)情境為代表。因此，要實(shí)施以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)，教師首先要了解崗位需求，因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)某類人才的需求正是對(duì)相應(yīng)崗位的任職要求。通過對(duì)目標(biāo)崗位的調(diào)查研究，歸納出其中的典型工作任務(wù)，總結(jié)出所需的職業(yè)技能，再分析出各種技能對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，做出課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)分解后實(shí)施教學(xué)，整個(gè)流程概括如下：工作崗位（群）→工作任務(wù)→職業(yè)技能→知識(shí)點(diǎn)→項(xiàng)目設(shè)計(jì)→任務(wù)分解。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程特點(diǎn)劃分8個(gè)具體項(xiàng)目：虛擬工作站VMware Workstation的創(chuàng)建、配置與管理;安裝和配置Windows Server 2003;實(shí)現(xiàn)工作組網(wǎng)絡(luò);域網(wǎng)絡(luò)的組織、實(shí)現(xiàn)與管理;DHCP服務(wù)器的安裝和配置;DNS服務(wù)器的安裝和配置;在IIS服務(wù)器上組建Web服務(wù)器與FTP服務(wù)器;郵件服務(wù)器的組建與配置。

其中在“IIS服務(wù)器上組建Web服務(wù)器與FTP服務(wù)器”這一項(xiàng)目可分解為如下任務(wù)：

任務(wù)1認(rèn)識(shí)Internet中的信息服務(wù)

任務(wù)2安裝應(yīng)用程序服務(wù)器

任務(wù)3信息網(wǎng)站的基本管理

任務(wù)4創(chuàng)建與管理網(wǎng)站

任務(wù)5創(chuàng)建虛擬目錄

任務(wù)6創(chuàng)建FTP站點(diǎn)

任務(wù)7管理Internet信息服務(wù)器的客戶機(jī)

任務(wù)8綜合實(shí)訓(xùn)

工作過程導(dǎo)向的職教課程能夠讓學(xué)生獲得一種全面的、和諧的、切實(shí)有效和有用的教育。這種課程模式告訴我們，一個(gè)技能型的工作、一個(gè)工作任務(wù)可以按其工作步驟劃分為不同的模塊，通過模塊的疊加可完成這一工作任務(wù)，它具有較大的靈活性。目前，我國傳統(tǒng)學(xué)科課程理念根深蒂固，真正與工作過程相結(jié)合、以工作過程為導(dǎo)向的職教課程開發(fā)還處于探索階段，應(yīng)充分學(xué)習(xí)他國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步的研究與實(shí)踐，開發(fā)出適合我國職業(yè)教育特點(diǎn)的職教課程。

[1]陳啟濃.計(jì)算機(jī)組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教程.科學(xué)出版社，2009-4.

[2]文龍，羅玉玲，張自輝.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器組建、配置和管理.電子工業(yè)出版社，2007-7.

[3]黃驍，崔冬.計(jì)算機(jī)組網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn).海洋出版社，2006-8.

[4]尚曉航，陳明坤.Windows 2003網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理.清華大學(xué)出版社，2009-7.

[5]張建輝.基于工作過程的中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建.清華大學(xué)出版社，2010-9.

【注】全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“職業(yè)院校課程改革的理論與實(shí)踐”，項(xiàng)目編號(hào)：MS0405，子課題項(xiàng)目“中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)技能訓(xùn)練模式的探索與實(shí)踐”。

（編輯 劉麗娜）

（作者單位：齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校）