發揮主導作用，激發學習熱情

◆馬憲圖 張金萍

(白城職業技術學院)

發揮主導作用，激發學習熱情

◆馬憲圖 張金萍

(白城職業技術學院)

要學生學好《機械制圖》就要培養和提高學生對《機械制圖》的興趣，本文闡述了就如何提高學生的學習熱情和學習興趣進行了闡述。

《機械制圖》主導作用 學習熱情 學習興趣

教學是一門藝術，是合格的教師必須掌握的藝術。學生是具有極大可塑性的個體，教師在課堂實際中首先要從學生現有的生活經驗出發，激發學生學習的興趣，調動學生學習的主動性，讓學生通過自己的努力來學習。

《機械制圖》是一門專業基礎課，它主要培養學生的識圖能力及繪圖能力。學好這門課可以為以后學習專業課打下良好的基礎。要想學好這門課，首先就要有學習的積極性，要使學生愿意學、要求學，不僅要學會而且要會學，這就必須充分發揮學生的主導作用，調動學生學習的積極性，從而提高教學效果。

要激發學生的學習熱情，主要應從以下幾個方面入手。

一、以社會日益激烈的競爭為背景，激發學生的學習熱情

現在的社會是一個競爭的社會，一個人要想立足于社會必須有一技之長。作為學生，他的目標就是要走入社會，服務于社會，所以在校期間無論是書本上的，還是實踐上的知識，都努力地去學，努力地豐富自己，要把當前的學習與祖國的未來、事業和理想聯系起來。

二、從與生產的密切聯系入手，使學生認識到學習制圖的重要性，從而調動學生學習的積極性

《機械制圖》主要是培養學生的識圖能力與繪圖能力，識圖就是能看懂圖樣，了解別人的設計意圖，而繪圖能力就是能把自己的設計意圖表達出來。無論是識圖還是繪圖都離不開圖樣，圖樣是工程技術上根據投影方法并遵照國家標準的規定繪制成的用于工程施工或產品制造等用途的圖。在工廠里，如果要生產某一零件，首先必須是先設計該零件，然后畫出該零件的圖樣，經過審核無誤，再按照圖樣進行生產。由此可見，整個的這一系列的過程，都與圖樣有著密切的聯系，也就是說，制圖與生產有著密切的聯系，從學以致用的觀點來看也必須學好制圖。

三、用各種方法激勵學生的學習熱情

1.從緒論課開始就調動學生的學習熱情

絕大多數學生以前都沒有接觸過制圖，對制圖課不是很了解，所以上好緒論課非常重要。上緒論課時，最好首先展示某一實際工程的由計算機繪制的整套圖紙及歷屆畢業生繪聲繪色的優秀畢業設計，說明圖樣是工程技術界的語言，除文字不同外，同樣可以世界通用，使學生明白，如果不學好制圖，就好比工程技術界不會說話一樣，讓學生們清楚地認識到這些圖紙的形成都是以《制圖》課的基本知識為理論依據的，若現在不好好學習制圖的理論知識，對將來學習專業知識和計算機繪圖都會造成不良影響。如果看不懂構造圖，就繪制不出自己心目中的高樓大廈，從而使學生明白學習制圖課的重要性;然后展示各種繪圖工具、儀器、掛圖、模型、零件、投影儀等，使學生產生新奇感;最后再講制圖課的任務、特點、學習方法等。這樣講緒論課能夠從開始就調動學生的學習興趣。

2.在講課中，鞏固和發展學生的學習興趣

緒論之后，學生已經有了內在的求知欲望，這種欲望需要不斷地充實。學生剛開始接觸和學習時，往往是由于好奇心而多少有的一定的求知欲，然而在學習過程中如果不能滿足這些需求，就會逐步喪失學習的興趣。比如，在學習上遇到了困難，無法取得好成績等。針對這種情況，老師應盡可能滿足學生的要求，因材施教。比如，學習了形體的三面視圖后，學生就會感到學習有了一定的壓力，因為學生以前沒有接觸立體幾何，空間想象力差。這樣，老師就應該有針對性地講解，并適當地鼓勵學生，使學生對繼續學習產生一種新的動力。

3.設計引言，激發學生的學習熱情

一堂好課必須有一個好的開頭，引言的巧妙合理能夠使學生產生濃厚的興趣，吸引大家的注意力，為整堂課的順利進行打下良好的基礎。因此，在每次上前都要針對性地、精心地設計引言，使學生能夠心情舒暢積極主動地接受新知識。比如，在學習三視圖時，可以先給出坦克的中心投影圖，以吸引學生的注意力，引出正投影圖。

4.授課中應該發揮學生的主體作用，使學生的學習興趣不減弱

在學習中，每個學生都是學習的主體，老師教得再好，如果學生不學也是沒有用的。因此，提高學生的學習興趣，發揮主體作用是非常重要的。我認為這與老師的正確引導是密不可分的，無論是新內容還是習題，都可以利用提示、疏導等方法，讓學生自己分析、歸納總結，再由老師進行評判:好的表揚，不好的應盡量給予鼓勵，找到不足，使他們有信心迎頭趕上。實踐表明，在課堂上讓學生們獨立思考，發揮學生的主體作用不僅可以增強他們的競爭意識，而且對于培養學生的獨立性、主動性、創造性及提高學習興趣都是非常有利的。

5.充分運用教學手段，提高學生的學習興趣

為適應社會發展，培養出高素質的人才，老師應運用各種不同的教學方式，提高學生的學習興趣。

(1)啟發式教學

在課上，引導學生成為課堂的主人，老師多問幾個為什么，盡量讓學生開動腦筋，獨立思考，并引導學生積極參與課堂內的全部活動，不當旁觀者。具體來講，學生首先要積極思考老師提出的問題，大膽地提出自己的看法;其次，老師歸納學生的幾種主要的看法，引導學生間進行認真、嚴謹的討論，從而達到學生親自分析問題，最后得出正確結論的目的。只有這樣才能夠在課堂教學中充分調動學生的主動性，變呆板為活躍，變被動為主動，變不學為想學，使學生對學習充滿興趣，在趣中求知。

(2)儀器教學法

制圖課中采用模型、幻燈演示、掛圖、手工制作、繪立體圖等手段來協助講課，既節省時間，又能提高學生教學的趣味性。這樣可以避免課堂的枯燥、無味，吸引學生的注意力，提高教學效果。

6.分析課后作業，調動學生學習的積極性

通過作業可以了解學生對知識的掌握程度。作業難度要適中，讓學生獨立完成。批改作業最好面對面，這樣可以及時準確地指出錯誤所在，并使學生明白如何改正，對于普遍性問題，在課上再重點講解。這樣可以保證學生沒有疑問，掌握所學的知識，并且樂意繼續學下去。因此要保證《制圖》課的教學效果，必須注重作業信息的反饋，這樣學生學習的積極性會更高。

教學有法且無定法在得法。只有靈活地掌握并運用各種教學方法，才能使學生對學習充滿興趣，具有學習的積極性，才能把課程學好，作到融會貫通。

［1］郭美華.教師素質是素質教育的關鍵.職教論壇，1999，(3).

［2］Stephen D.Brookfield.討論式教學法［M］.北京:中國輕工業出版社，2002，(1).

［3］李敏.多媒體系統在機械制圖教學中的應用［J］.中央民族大學學報(自然科學版)，2004.

本文系吉林省職業技術教育學會“十二五”規劃2011年度課題。編號:szj11－52。