計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教育體系探索

◆張 娜 賈宇波 包曉安

(浙江理工大學(xué)信息學(xué)院)

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教育體系探索

◆張 娜 賈宇波 包曉安

(浙江理工大學(xué)信息學(xué)院)

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教育研究，對于高等院校改革計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教育現(xiàn)狀、培養(yǎng)高素質(zhì)的高級應(yīng)用型人才具有重要意義。針對國內(nèi)高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教育現(xiàn)狀，對高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教育體系進(jìn)行了一系列探討。

計(jì)算機(jī)專業(yè) 實(shí)踐教育 教育體系

隨著信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展、信息技術(shù)在各行各業(yè)的深入應(yīng)用，社會(huì)對信息技術(shù)人才的需求日益增大。信息化關(guān)系到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、政治和國家安全的全局，已成為未來發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，信息化水平是衡量一個(gè)國家和地區(qū)乃至一個(gè)企事業(yè)單位的競爭力、現(xiàn)代化程度、綜合實(shí)力和經(jīng)濟(jì)成長能力的重要標(biāo)志。計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的核心，從社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才的需求量上看，計(jì)算機(jī)類人才缺口很大。比如，美國2006年計(jì)算機(jī)專業(yè)人才缺口達(dá)到67萬人，而歐洲IT專業(yè)人才缺口2005年達(dá)到170萬人，我國同樣也存在著計(jì)算機(jī)人才供不應(yīng)求的問題。

然而，近幾年，計(jì)算機(jī)人才的供求之間出現(xiàn)了一種相互矛盾的現(xiàn)象。教育部公布的高校各專業(yè)的就業(yè)率顯示，2004年至2007年，全國所有高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的平均就業(yè)率低于85%。根據(jù)《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告(2009)》的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)連續(xù)兩年(2007年、2008年)成為高校應(yīng)屆生就業(yè)率最低的專業(yè)之一。一方面，一些用人單位找不到合適的人才;另一方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生找不到就業(yè)崗位，形成鮮明的對比。

高等院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)大多數(shù)都是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)學(xué)歷教育，注重基礎(chǔ)理論知識和系統(tǒng)理論體系的傳授。因此，一般高校畢業(yè)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識、聰明的頭腦和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是，隨著技術(shù)本身的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求的提升，以及信息技術(shù)創(chuàng)新的要求，學(xué)生在知識能力結(jié)構(gòu)、實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求仍有較大的差距。而自我國加入WTO之后，市場競爭日益激烈，用人單位(尤其是中小企業(yè))已經(jīng)不可能有足夠的耐心和精力去花費(fèi)半年甚至更多的時(shí)間去培養(yǎng)畢業(yè)生，他們更傾向于招收具有工作經(jīng)驗(yàn)、能夠快速上手的員工。高校計(jì)算機(jī)人才實(shí)踐能力低下，缺乏實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)是高校計(jì)算機(jī)人才未能滿足社會(huì)需求的主要原因。因此，需要研究更符合高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教育體系。

一、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教育現(xiàn)狀

作為高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)最重要的組成部分，實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，許多學(xué)校采取的措施主要有:(1)開設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，鞏固理論課知識。(2)針對某些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，開設(shè)了配套的課程設(shè)計(jì)類課程或綜合實(shí)驗(yàn)課程。(3)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。(4)建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基金、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等方式鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參與科研項(xiàng)目的研究。(5)鼓勵(lì)和組織學(xué)生參與各類競賽，同時(shí)針對競賽，開設(shè)一些實(shí)踐教學(xué)選修課程。(6)其他，如加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作等。

為提高計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的實(shí)踐能力，各高校已經(jīng)采取了眾多的措施，說明許多高校已經(jīng)意識到提高學(xué)生的實(shí)踐能力是縮短學(xué)校與企業(yè)距離的一種重要方式。然而，盡管大多數(shù)學(xué)校比較重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也采取了一些措施，但其中也存在不少問題，比較普遍的有:(1)課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)和課程設(shè)計(jì)的選題單一，部分學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象。(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度與工作量差異較大，有些課題與大型實(shí)驗(yàn)幾乎沒什么分別。(3)雖然有的高等院校采取了鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競賽、建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等措施，但是這些措施往往只是針對優(yōu)秀學(xué)生的，學(xué)生受益面不廣。(4)雖然學(xué)校積極支持校企合作，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)不夠，企業(yè)的積極性不高，真正參與的學(xué)生人數(shù)不多。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教育問題的對策探討

計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，必需走計(jì)算機(jī)理論教育與實(shí)踐相結(jié)合的道路是眾多教育理論家和IT教師共同認(rèn)可的一種有效途徑。許多高水平大學(xué)學(xué)生成長經(jīng)歷也證明，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育的重要性。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)，在重視扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)硬件開發(fā)、軟件設(shè)計(jì)等實(shí)踐能力的能力培養(yǎng)。我們在計(jì)算機(jī)專業(yè)多年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議:

(1)進(jìn)行課程體系改革。目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程比重較大，而大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段并不了解這些課程的作用，許多教師又沒有將理論與實(shí)際結(jié)合的方法與手段傳授給學(xué)生，致使相當(dāng)多的在校學(xué)生忽視了基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。以往計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐類課程，或者是某一門基礎(chǔ)理論課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，或者是和某個(gè)基礎(chǔ)理論課程配套的課程設(shè)計(jì)，缺乏專門的跨多門課程的綜合實(shí)踐課程。因此需要改革課程體系，壓縮基礎(chǔ)理論課程所占比重，加強(qiáng)實(shí)踐教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解基礎(chǔ)理論課程的重要性，同時(shí)設(shè)置大型的結(jié)合多門課程的綜合實(shí)訓(xùn)類課程，使學(xué)生在校期間就能夠模擬實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，積累一定的項(xiàng)目能力和經(jīng)驗(yàn)。

(2)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。針對有些畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與大型實(shí)驗(yàn)幾乎沒什么區(qū)別的現(xiàn)象，首先要嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的審查，杜絕難度小、工作量低、年年都重復(fù)的大眾化課題，在選題階段就明確畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的工作量和難度，或者采用團(tuán)隊(duì)合作的方式來完成一個(gè)大型的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段能夠獲得實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。

(3)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。為提高學(xué)生實(shí)踐能力，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，除了專門的硬件和應(yīng)用軟件的投入之外，還要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)階段的管理。學(xué)生將在老師的指導(dǎo)下分成若干個(gè)項(xiàng)目小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)課題選擇涉及多個(gè)領(lǐng)域知識的實(shí)用性強(qiáng)的項(xiàng)目，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)的各個(gè)階段都要求各個(gè)項(xiàng)目組提交階段性的成果，并進(jìn)行展示。通過實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求的對接。

(4)與校外人才培訓(xùn)基地合作。國內(nèi)目前有許多軟件實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)院或培訓(xùn)公司，對于軟硬件條件不足，校內(nèi)師資力量相對較弱的高校，可以與這些校外人才培訓(xùn)基地合作。這種實(shí)訓(xùn)模式的優(yōu)點(diǎn)是通常有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)案例更新快，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更接近企業(yè)的實(shí)際需求，教學(xué)效果相對較好，使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)前就已經(jīng)具備良好的基礎(chǔ)，但實(shí)訓(xùn)費(fèi)用較高。

(5)加強(qiáng)校企合作。實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要手段，是較大規(guī)模的項(xiàng)目實(shí)踐，而企業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。高校可以通過派學(xué)生去企業(yè)參加實(shí)習(xí)、聘請資深企業(yè)技術(shù)人員兼任專業(yè)教師或者與企業(yè)共建一些應(yīng)用性強(qiáng)的課程等方式，使學(xué)生縮短與企業(yè)要求間的差距。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為技術(shù)發(fā)展快、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的地位應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，而且必須隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不斷改革。實(shí)踐教育體系也將在不斷的改革中，更加符合計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的需要。

［1］郭銀章，徐玉斌.地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革［J］.計(jì)算機(jī)教育，2010，(7).

［2］項(xiàng)煒，王次林，羅誼恒.關(guān)于加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思考［J］.中國科技信息，2010，(24).

［3］姜貴平，時(shí)鑫，薛進(jìn)，孫求知.高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)及改進(jìn)措施［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，(4).

［4］孟曉蓓.加強(qiáng)教學(xué)改革，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量［J］.中國成人教育，2008，(5).