托業考試對高職英語教學評估的指導性研究

江西 周蕗

托業考試對高職英語教學評估的指導性研究

江西 周蕗

近年來，職業教育在我國迅猛發展，高職院校傳統的英語教學模式也面臨著巨大的挑戰。高職高專教育培養的是技術、生產、管理服務等領域的一線工作人員，高職商務英語教學應能解決學生將來在工作崗位的實際交際需求。本文從托業考試的概況、高職英語課堂評估現狀等方面論述了托業考試對高職英語教學評估的指導作用。

托業考試；英語教學；評估

2009 年頒布的最新《高等職業教育英語課程教學要求》規定：“教學評價應以評價學生實際應用英語的能力，特別是用英語處理與未來職業相關業務的能力為目標。各校可根據本要求實施對學生的形成性評價與總結性評價，積極引入多元化評價體系，鼓勵學生獲取相關職業英語能力證書。”自高職高專教育改革以來，關于英語教學評價體系改革的問題已成為眾多有識之士無法從根本上突破英語教學效果低迷而困惑已久的難題，許多人致力于教學導向與測試導向同時改變的嘗試。江西外語外貿職業學院英語系在商務英語專業開展了“聽說合并機考”、“精讀、泛讀、聽說、口語合并技能測試”的課程改革，注重加強培養學生的英語實際應用能力，但一直缺乏一個權威有力而又能適合高職高專學生的職業資格考試作為教學改革的支撐。

在這種教學改革的背景下，在英語教學改革中適時引入客觀測試考生職業英語實際應用能力的托業考試，這對于推動我院英語教學改革具有積極而現實的意義。現就托業考試的概況及其在我院的試點情況做以分析。

1 托業考試介紹

1.1 什么是托業考試

作為目前世界上最大的私營非盈利教育考試評估機構，美國教育考試中心ETS（Education Testing Service）在中國投入的主要考試有托福考試（TOEFL）、GRE考試（GRE）、托業橋考試(TOEICBridge)等。托業考試TOEIC(Testof English for InternationalCommunication國際交流英語測評)是由ETS研發并投入中國的另一考試項目。全球60多個國家，5000余所大型跨國企業使用TOEIC測試員工的英語能力，因此它能為人們使用英語進行交流的能力做出公正客觀的測量，所以稱為當今世界上頂級的職業英語能力測試。托業考試已經由國家勞動和社會保障部審批和承認，被正式列入國家職業技能考試項目。

1.2 托業考試的測試內容

TOEIC試題從世界上所有在工作環境中使用英語的國家收集，從口語和寫作語言的樣本中開發出來。考試內容涵蓋了廣泛的日常工作活動，但并不要求考生掌握所有專業業務和技術詞匯。

1.3 托業考試證書

每位考生可以獲得兩張證書。一張由美國教育考試中心（ETS）頒發的全英文證書。另一張由中國勞動和社會保障部職業技能鑒定中心，即中國政府指定的全國職業資格與技能認證管理機構頒發的職業英語水平等級證書。

1.4 托業考試在企業招聘中的應用

南方航空公司把托業考試作為招聘基層員工的制定考試。2009年初，ETS攜手中國最大的專業考試服務供應商ATA公司，利用遍布中國的考試網絡，大力推廣托業考試。在中國，托業考試已被包括寶潔、摩托羅拉、IBM、聯想、華為等眾多國內外知名企業所認可，是廣泛應用在各行業的人員招聘（Recruitment）、崗位設定(Benchmarking)、培訓評估(Training Control)、出國外派(Overseas Assignment)、職務升遷(Internal Promotion)的職業英語能力評價的有效手段。

2 高職英語課堂評估現狀

2.1 高職英語課堂評估的界定及特征

高職英語課堂評估是英語課堂研究的重要形式，它是基于形成性評價思想而設計的一種評估方式，Richards和Numan(1990,62)從課堂教學行動研究的角度闡述了課堂評估的定義：Classroom refers to the set of processes through which teachers make judgments about a learner’s levelofskillsand knowledge.

2.2 高職英語課堂評估的價值

適時、適量、適度地開展經常性的高職英語課堂評估是一種促進高職英語教學的有效手段，對促進教學能起到事半功倍的效果，對教學能起到正面的反撥作用。

高職英語課堂評估能全面及時地反饋教與學之間的差距，便于教師調整教學進度、難度，縮小這種差距，并最終使教與學達到零距離。

高職英語課堂評估的內容涵蓋面廣。評估涉及課堂教學的主客體、內外在環境等諸多因素，只有這樣的評估才能促進和優化高職英語課堂教學的全過程。

激勵是高職英語課堂評估的一個重要功能。英語課堂評估重在通過評估激發學生的學習興趣、內在學習動機和對課堂教學的參與意識，使學生真正成為課堂教學的核心。

《高職英語課堂教學要求》中明確指出，教學評估是高職英語教學的一個重要環節，而課堂評估又是英語教學評估的主要方式。它既是教師獲得教學反饋信息，改進教學管理，保證教學質量的重要依據，又是學生調整、改進學習方法，提高學習效率的有效手段。

2.3 高職英語教學中的應試現象及課堂評估的缺失

目前，高職英語教學中的應試現象日趨嚴重。國家教育行政部門，社會其他部門，各高校，英語教師和學生所看重的是畢業生英語證書多少，是各類英語社會化考試或等級考試分數的多少、通過率的高低。大學英語四、六級考試、專業四、八級考試、公共英語等級考試、托福考試、劍橋商務英語考試、雅思考試等充斥在各大校園內，形成了獨有的一種“考試熱+證書熱”。一方面可以反映學生的英語學習熱情高漲，但另一方面，卻加重了我國大學英語應試教育的傾向。

由于我國高職英語教學強調的是應試，而不是評估，更不是課堂評估。這樣就造成課堂評估在我國高職英語教學中得作用微弱甚至缺失。高職英語課堂評估可以說幾乎全部被各類英語考試代替，真正的課堂評估形同虛設。雖然部分院校對學生的英語評估也包括平時成績、課上表現以及作業完成情況等，但與四、六級考試成績或證書在評估中所占的比例相比，真正意義上的英語課堂評估所占比例甚小，甚至可以說高職英語課堂評估在我國高職英語教學中缺失，這嚴重影響了英語教學的正常發展。重建高職英語課堂評估體系成為英語教學的必要。

3 托業考試對高職院校英語教學評價體系的啟示

3.1 學生借助考試評估自己當前的英語能力，確認改進的方向

托業考試是ETS為英語學習者而設計的測驗，參加托業考試所反映出的成績除了能直接讓學生與雇員自我測評以外，對家長、學校、教師和公司來說，更能客觀地評估訓練課程與教材良莠不齊與否或是檢測訓練課程對學習者的成效。

3.2 教師用考試來引導學生學習，評估課程與教材的有效性

托業考試題目的設計以考查學生是否聽懂為標準，杜絕考生通過一些應試技巧來僥幸通過，有效評估了課程和教材的實用性。托業考試能提供英語學習者學習與努力的方向，更能刺激持續學習的動力。

3.3 學校通過考試了解用人市場的英語標準，掌握人才培養的方向

托業考試實施遵從ETS頒發的全球通行的《ETSTOEICScore Report》以及人力資源和社會保障部職業技能鑒定中心（OSTA）頒發的《中國職業英語等級證書》，社會承認，國際通用。ETS中國辦公室托業項目負責人王少華先生介紹說：“當前，‘學歷證’與‘職業資格證’雙證畢業是高職院校學生順利就業的金鑰匙，托業考試作為一項國際認可的職業英語能力認證，一方面可以幫助學生設立英語學習目標，檢驗自身水平；另一方面也無疑為他們增加了就業籌碼，拓寬了未來職業選擇方向。從第一批院校積極報名的情況來看，學生和老師們都很認可這項考試，托業的考查難度和考試內容更加符合高職院校英語學習者的需求，雙證書模式也為考生提供了一種既權威又經濟的選擇。”

3.4 課堂評估功能的轉變

課堂評估不只是通過評估把學生分為三、六、九等，或把學生按分數排隊，課堂評估的另一個功能就是通過評估讓學生認識自我，正確地估價自己。托業考試的成績與英語運用能力描述對照表使應試者更加明了自己的英語實際能力，明確了今后的努力方向，發揮并挖掘自己的潛能，獲得最大的發展和成功，而這正是課堂評估的激勵功能。

3.5 課堂評估維度的多元化

評估維度是指在評定學生的學業表現時，從多種能力標準進行評定。由于托業考試檢測的是應試者在具體的工作場景中英語使用能力，而這一能力的展示又同時與應試者的其他能力密不可分，如信息處理能力、與人溝通能力、語言表達能力、創新能力等。英語課堂評估應從多維度對學生進行評定，以展示學生的各方面特長。

4 結束語

目前，在我國高職英語改革過渡時期，我們應當鼓勵學生參加托業考試，讓他們將個人能力、職業生涯與世界經濟的發展同步，為學生畢業和就業提供有利條件，這也符合我國高職院校的辦學理念。

【1】www.toeic.com.cn

【2】教育部高等教育司.高等職業教育英語課程教學要求【M】.北京：高等教育出版社，2009.

【3】艾什莫爾(美).托業橋考試官方指南[M].大連：大連理工大學出版社，2007.

【4】趙慧.課堂評估——一種改進高校教與學質量的有效措施【J】.中國大學教學，2004，(5).

【5】周心紅.論大學英語課堂評估方式及其對教學的反撥作用【J】.浙江師范大學學報(社會科學版)，2004，(5).

【注】基金項目：本論文為2011年院級課題《托業考試模式對高職英語教學評估的指導性研究》的階段研究成果。

（作者單位：江西外語外貿職業學院）

（編輯 劉麗娜）

Vocational education developed rapidly in recent years,and the traditional English teaching style is being challenged.The central aim of professional education is to cultivate staff of technology，manufacture，management and service,soour English teaching shouldsatisfy thestudents’needsin the future jobs.The authorgivesadetailed introduction on TOEIC，analyzes the current situation of classroom appraisement and then discusses the enlightments on English teachingassessmentin highervocationalcollege.

Toeic test;English teaching；appraise