多措并舉，全面提高班主任管理工作成效

◆陸林芳

(江蘇省南通市通州區(qū)興仁小學)

多措并舉，全面提高班主任管理工作成效

◆陸林芳

(江蘇省南通市通州區(qū)興仁小學)

在小學教育教學工作中，教師要注重研究學生的身心特點，因為小學生正處于人生發(fā)展的重要時期，學生的心理發(fā)展水平與情感體驗狀態(tài)都已經(jīng)呈現(xiàn)出一定的進展，對班主任工作提出了更高的要求，需要引起廣大班主任教師的重視。作為新時期的班主任教師，一定要在教育管理工作中注重創(chuàng)新，潛心研究學生的身心發(fā)展特點，針對學生身心發(fā)展的各個方面特點，不斷改進與優(yōu)化管理工作，為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。筆者多年從事小學班主任工作，對此開展了研究分析，本文將作簡要論述。

小學生 班級管理 班主任

如何有效開展班級管理，對于小學生的培養(yǎng)具有重要作用，教師教育管理的對象是具有獨立思維能力的學生，不同于其他的任何一種生產(chǎn)勞動，教師應(yīng)當進一步強化管理與教育工作的針對性、科學性與超前性，多措并舉，有效提高班主任工作成效。

一、從營造氛圍入手，提高環(huán)境融洽度

在班級管理工作中，融洽的環(huán)境能夠促進工作有效開展，班主任教師應(yīng)當在工作中積極創(chuàng)設(shè)和諧融洽的班級氛圍。許多有經(jīng)驗的班主任教師都將和諧的師生關(guān)系作為促進班級管理工作成效提升的重要手段，將學生的向師性轉(zhuǎn)變?yōu)樽袷匕嗉壱?guī)章制度的自覺性。筆者在教育工作中，主要從三個方面入手，為學生營造良好成長環(huán)境。

首先，教師在教育工作中要平等對待每一位學生。學生在班級都是教師教育的對象，大家的權(quán)利是均等的，師生之間的人格也是平等的，部分教師按照學生的成績進行劃分等第，這是不科學的。筆者在教育工作中始終尊重每一位學生，將教師的愛心平等地灑向全體學生，對學生從不歧視，從語言、行為等方面關(guān)愛學生，讓學生在班級中感受到自己受到了尊重，感受到班集體的溫暖，以此來營造良好的班級環(huán)境，提高班集體的吸引力與凝聚力。

其次，在工作中要關(guān)心每一位學生。班主任教師是小學生在校期間的主要管理者與教育者，小學生雖然年齡不大，但是他們的世界很精彩，也很復雜，教師要及時獲取學生工作中的各種信息，開展針對性教育與梳理工作，幫助學生解決各種矛盾與糾紛，營造良好的成長環(huán)境。另外，對于學生在生活中遇到的難題，教師也要開展幫助，如筆者在班級經(jīng)常開展獻愛心活動，依靠班集體的力量幫助生活上有困難的學生解決實際困難，充分發(fā)揮集體的作用。

另外，在班級管理工作中，筆者還注重運用班級宣傳載體營造濃厚氛圍。如指導學生在班級自辦刊物上面開辟討論專欄，引導學生暢所欲言，對做好班級工作發(fā)表自己的意見和建議，還利用班級黑板報進行宣傳，努力在整個班級中營造濃厚的親情與友情，提升教育氛圍的感染力與滲透力。

二、從溝通交流入手，提高師生和諧度

在班級教育管理里工作中，師生之間應(yīng)當是民主平等的關(guān)系，教師在教育教學工作中要強化與學生進行溝通交流活動，增進溝通，提高相互交流活動對提升班級管理工作成效的促進性。筆者在教育管理工作中，從溝通交流入手，有效促進了教育成效。

首先，要俯下身子與學生開展真心交流。作為班主任教師，整個教育管理工作不能坐在辦公室里面就完成，要及時了解學生層面的各種訊息與現(xiàn)象，這就需要班主任教師定期與學生開展交流活動，了解與搜集第一手資料。比如，筆者在與學生的交流中，獲得了一條重要信息，就是部分學生希望班主任老師在管理中強化心理疏導，重在幫助學生糾正存在的一些不正確思想觀念，筆者采納了這一條建議，在班會課中滲透了對學生的人生觀、世界觀教育，強化了正確面對社會上各種不良誘惑等方面的內(nèi)容，有效提高了師生交流成效，關(guān)系更加融洽。

其次，教師應(yīng)當注重與學生之間建立起經(jīng)常性的信息反饋渠道。學生在學習生活中遇到了煩惱，或者有什么情況需要向教師進行訴求與溝通，僅僅依靠教師主動的溝通交流活動，頻率顯然是不夠的，此時，就需要教師在師生之間搭建溝通橋梁，變定期汲取信息為定期與經(jīng)常相結(jié)合。筆者在班級管理中，專門設(shè)立了班主任信箱，學生有需要和筆者交流的內(nèi)容，都可以將內(nèi)容投進去，并向?qū)W生公布了手機號碼，便于學生及時發(fā)送信息進行溝通交流活動，取得了明顯成效。

另外，教師在教育工作中還應(yīng)當正確對待學生的意見。對于學生提出來的意見和建議，教師應(yīng)當進行科學判斷與篩選，將其中具有可操作性的方面運用到班級管理工作之中，并對提出建議的學生予以表揚。筆者在班級管理工作中，對于善于思考、提出科學建議的學生，予以表揚鼓勵，在班級營造了人人樂于講真話的良好教育氛圍。

三、從自我管理入手，提高工作民主度

班級管理工作中，民主是有效的促進手段，運用民主手段，能夠讓學生充分體現(xiàn)自主意識，強化自我教育和管理功能，提升班級管理成效。通過引入民主方式，能夠?qū)W生真正擁護的學生干部選出來，增強班級干部凝聚力，也可以提高班級規(guī)章制度的科學性與可操作性，同時提升管理的規(guī)范化程度，以此促進管理成效提升。

首先，要通過民主程序產(chǎn)生班級管理團隊。許多班主任老師習慣于采用指定的方式開展班級干部任命，這樣的方式產(chǎn)生的班級干部并不一定得到絕大多數(shù)學生的認同，群眾基礎(chǔ)不牢固，不利于班級管理工作的有效開展。筆者在班級干部的產(chǎn)生過程中，主要通過民主選舉的程序產(chǎn)生，首先將班級干部的崗位確定之后向?qū)W生公開，動員學生依據(jù)自身的能力與特長報名參加競聘，由班級民主考核小組進行確定，按照不少于崗位數(shù)兩倍的比例推薦出初步人選，然后由推薦人選在班級全體會議上面進行競職演講，將決定權(quán)交給學生，通過民主選舉的方式產(chǎn)生新的班級干部隊伍，通過這樣的方式選舉產(chǎn)生學生擁護程度較高的班級干部，為管理工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

其次，要動員學生全體參與，共同研究制定班級管理制度。班級管理制度在整個班級管理工作中具有重要作用，對于全體學生具有約束性作用，因此班級制度的建立一定要建立在學生的群眾基礎(chǔ)之上。對此，筆者首先向班委會提供學校的整體規(guī)章制度，以及其他班級的制度，要求班級干部進行系統(tǒng)整理，結(jié)合本班級的實際，進行消化吸收，在不違背學校制度的基礎(chǔ)上，開展班級制度草稿的初擬工作，然后交給學生分組討論研究，在汲取相關(guān)學生意見的基礎(chǔ)上，再次修改，最后提交給全班大會進行投票表決，最終形成班級管理制度，提高了制度的科學性與可操作性。

另外，在班級管理中一定要堅持規(guī)范化操作。以規(guī)范引領(lǐng)學生的整個學習生活，將制度性內(nèi)容作為各項工作的基礎(chǔ)與依據(jù)，開展量化積分。筆者在班級管理工作中，將整個工作具體細化為衛(wèi)生、紀律、文體、寢室等十大項內(nèi)容，每一項都具體分為各個方面，分別規(guī)定了積分標準，將每一項工作都處于量化考核之中。在每一天的常規(guī)檢查工作中，要求分工的班級干部帶領(lǐng)1～2名學生代表進行全面檢查，將檢查結(jié)果及時公布，每周開展量化積分匯總，將其作為各種表彰獎勵的重要參考依據(jù)，有效提高了班級管理規(guī)范化水平。

綜上所述，在班主任工作中，教師一定要立足于學生的身心特點開展教育與管理工作，通過工作理念的創(chuàng)新來促進管理教育成效的提升，為學生的全面成長營造良好環(huán)境。