在生活中感受，在情感中放飛
——以《端午節(jié)》為例淺談初中美術(shù)綜合·探索課教學(xué)

◆朱 瑾

(江蘇省鎮(zhèn)江市第九中學(xué))

在生活中感受，在情感中放飛
——以《端午節(jié)》為例淺談初中美術(shù)綜合·探索課教學(xué)

◆朱 瑾

(江蘇省鎮(zhèn)江市第九中學(xué))

從體驗(yàn)獨(dú)特的情境，讓你激動(dòng)不已、展開豐富的想象，讓你難以忘懷、放手大膽地表現(xiàn)，讓你為之喝彩三個(gè)方面，讓學(xué)生通過了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，感悟它所體現(xiàn)的深遠(yuǎn)的歷史價(jià)值，探討如何讓學(xué)生在生活中感受，在情感中放飛夢(mèng)想。

端午節(jié) 學(xué)生 審美能力

“端午節(jié)”是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求——充分挖掘美術(shù)資源而設(shè)計(jì)的一堂綜合·探索課。讓學(xué)生通過了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，感悟它所體現(xiàn)的深遠(yuǎn)的歷史價(jià)值，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力和審美能力進(jìn)行整合，體現(xiàn)民間傳統(tǒng)的節(jié)日文化與社會(huì)實(shí)踐的相互聯(lián)系。它主要是啟發(fā)學(xué)生利用自己身邊易得材料有創(chuàng)意地制成自己喜愛的端午節(jié)用品。在整個(gè)教學(xué)過程中，我結(jié)合學(xué)校藝術(shù)教育的特色，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)、感受。主動(dòng)地學(xué)習(xí)，探究式地學(xué)習(xí)。下面，我先簡單地介紹一下我的教學(xué)設(shè)計(jì):

1.情境體驗(yàn)

上課鈴響了，我提問:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很特別的地方，想嗎?(學(xué)生興趣高潮)非常好奇。隨后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到畫室(這時(shí)的畫室有我掛好的布香帶、紙粽子、彩蛋，還有插在窗戶上的艾葉菖蒲等)，我讓學(xué)生用手摸一摸、聞一聞、看一看，了解香袋、紙粽子、彩蛋的造型和色彩。

2.激思導(dǎo)學(xué)

我引導(dǎo)孩子們感受其中的樂趣。設(shè)問:你看了這樣的場景想到了什么節(jié)日?孩子們一個(gè)個(gè)狂歡，激動(dòng)，各抒己見談感受。

3.激勵(lì)樂學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度體會(huì)端午節(jié)節(jié)日用品的藝術(shù)美感并了解端午節(jié)的來歷。設(shè)問:這些節(jié)日用品你最喜歡哪件?根據(jù)這些奇思妙想，你覺得還可以添加些什么?你可以做成什么?學(xué)生討論匯報(bào)，然后以小組的形式合作完成一件作品，教師根據(jù)情況隨時(shí)鼓動(dòng)學(xué)生大膽想象進(jìn)行調(diào)整和添加。

4.評(píng)價(jià)激趣

分小組用不同的方式介紹自己的作品，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng);最佳造型獎(jiǎng);最佳合作獎(jiǎng)等。把學(xué)生的作品拍成相片發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站上，讓每一位學(xué)生體會(huì)到成功的快感。

5.拓展延伸

收集你身邊的所有媒材，試一試創(chuàng)造一個(gè)新形象?

通過以上教學(xué)，學(xué)生的自主性充分地調(diào)動(dòng)了起來，嘗到了成功的樂趣。下面，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、體驗(yàn)獨(dú)特的情境，讓你激動(dòng)不已

曾記得著名藝術(shù)家羅丹說過:“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”面對(duì)身邊一切熟悉的東西，不善于觀察發(fā)現(xiàn)的人對(duì)它麻目不仁，可善于表現(xiàn)美的人卻如獲珍寶。《端午節(jié)》也可以說是一次美妙的發(fā)現(xiàn)。那是在為端午節(jié)布置的畫室室——制作好布香帶、紙粽子、彩蛋，還有插在窗戶上的艾葉菖蒲等，我們的畫室可以說是一片“端午節(jié)”節(jié)日氣氛，也可以說，到處都是節(jié)日掛飾和彩蛋等一些節(jié)日用品，花花綠綠、大大小小、彎彎曲曲、重重疊疊的掛飾激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。站在教室，一種靈動(dòng)的感覺告訴我，這些跳躍的節(jié)日用品是多么生動(dòng)啊!直覺告訴我，這就是一個(gè)活生生的課例，讓孩子來感受吧!于是，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到畫室。果真，孩子們看到畫室的一切時(shí)是那樣的狂喜、那樣的興奮。孩子們?cè)诤凸?jié)日用品接觸的那一瞬間，碰撞出了靈感的火花，孕育了構(gòu)思的雛形，靈感就在那一瞬間產(chǎn)生了，有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。就象瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出的:“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)找出引起兒童興趣，刺激兒童的材料，然后去創(chuàng)造求異。”難怪新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):讓學(xué)生嘗試感受不同的媒材。通過這次端午節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的思維觀念也慢慢地發(fā)生了變化。開始尋找各種新奇的東西，創(chuàng)造了一些新形象。如有的孩子從屋里找到了一次性杯子和硬紙板制作了龍;還有的孩子在蛋殼上畫了許多豐富多彩的形象。面對(duì)孩子們?cè)S許多多的作品，就像德拉克洛瓦說過一句意味深長的話:“一個(gè)畫面對(duì)眼睛應(yīng)該是一個(gè)節(jié)目”，創(chuàng)造的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)，選擇挖掘平凡材料中隱藏的美。我引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)了這么多美的東西，我能不激動(dòng)嗎?

二、展開豐富的想象，讓你難以忘懷

根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn):想象豐富。在教學(xué)過程中，我緊緊抓住這一特點(diǎn)讓孩子們從不同角度觀察彩蛋、彩粽等藝術(shù)品。從整體到局部，從造型到色彩，激勵(lì)他們大膽想象。通過我的示范，讓學(xué)生先了解彩色紙制作彩粽的一般方法，包括彩線繞結(jié)方法及串接方法。色彩的搭配，串接的手法無不再顯創(chuàng)意。引申到彩蛋的設(shè)計(jì)更是色彩紛繁，有的孩子提議做一個(gè)組合、一個(gè)系列的藝術(shù)品，有海底世界、籃球天地、我的理想、春夏秋冬等等系列。我鼓勵(lì)孩子們大膽組合，孩子們的想象更讓我佩服得五體投地，一串串、一個(gè)個(gè)是那么精彩，我的眼眶濕潤了。聽到孩子們那么多美妙的想法，我真的很高興。難怪教育家第斯多惠指出:“我的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。”我引導(dǎo)孩子們打開了思維，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)孩子的靈性，我很欣慰。

三、放手大膽地表現(xiàn)，讓你為之喝彩

孩子有的感性美妙的東西，讓它變成活生生的作品也是一個(gè)理性的升華，同時(shí)也是一種技能的訓(xùn)練。在《端午節(jié)》一課的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)孩子來自己體驗(yàn)，感受到媒材——硬紙板易刻、易壓、易鏤空的特性。我鼓勵(lì)孩子們大膽表現(xiàn)自己的想法，學(xué)生的興趣高漲。有的孩子在彩粽串接的時(shí)候做成各種各樣的造型;還有的孩子用粘貼、手繪、噴涂等制作方法制作了一系列的彩蛋。特別是有幾個(gè)小孩合作完成了一件作品，用我們以前剩下的硬紙板插、接、貼等方法制作了一條龍。整個(gè)課堂每一個(gè)孩子都在盡情的表現(xiàn)，終于該輪到孩子們展示自己的作品的時(shí)候了，我鼓勵(lì)孩子們自己上臺(tái)介紹自己的作品，并說出創(chuàng)意。結(jié)果有的同學(xué)給作品編了一個(gè)可愛的故事;有的扮成作品中的人或物做頑皮的動(dòng)作;不時(shí)還會(huì)發(fā)出一點(diǎn)聲音，還有的孩子為他們?cè)O(shè)計(jì)的“龍”取了很酷的名字;為“海底世界”編一個(gè)離奇的旅游記。最后評(píng)出了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng);最佳造型獎(jiǎng);最佳合作獎(jiǎng)等。我還把學(xué)生的作品拍成相片發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站上，讓每一位學(xué)生體會(huì)到成功的快感。看著這些，真的!孩子們的創(chuàng)造我不能不喝彩!

總之，通過這一課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，啟發(fā)孩子創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，師生都會(huì)感到成功和快樂。同時(shí)，明白抓住身邊的媒材，大膽嘗試，這樣會(huì)很好地用活教材，也是新課標(biāo)的要求。