高職頂崗實習實施方案的研究

吳貴才

（遼寧工程技術大學應用技術學院 遼寧 阜新 123000）

高職頂崗實習實施方案的研究

吳貴才

（遼寧工程技術大學應用技術學院 遼寧 阜新 123000）

對我國高職教育頂崗實習的出發點、發展過程和頂崗實習存在的問題進行了分析，對頂崗實習的實施方案和方法進行了探討，對今后高職院校的頂崗實習工作提出了具體建議。

高職；頂崗實習；實施方案；教學模式；生產單位；效果

“十二五”規劃提出，要按照優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量的要求深化教育教學改革，推動教育事業的科學發展，大力發展職業教育，全面提高高等教育質量。職業教育必須理論聯系實際，對人才培養體制、教育管理體制、辦學體制、教學內容及教學方法進行改革創新，實行頂崗實習是改革創新的一種有效途徑。

要培養學生綜合運用所學專業知識的能力，培養學生獨立思考、解決問題的獨立工作能力，培養學生對實際工作的規范管理和操作能力，畢業設計（論文）題目要從學生的實習崗位出發，結合實際進行選題，保證課題的真實性。筆者擬根據十幾年工程測量專業的教學經驗，談談自己對頂崗實習的一點看法。

頂崗實習的實踐過程

調整中等教育結構 隨著改革的不斷深入，一些不適應中專教育發展與提高的弊端和多年積累下來的問題越來越多地顯現出來，主要表現在：（1）條塊分割，體制不順，辦學資源浪費嚴重；（2）辦學規模普遍偏小，教學質量和辦學效益不高，不適應經濟社會發展和競爭的需要；（3）投入不足，硬件建設不適應發展需要，發展相對緩慢。由于剛剛從中等教育轉變到高職教育，受舊的辦學體制影響，師資隊伍建設、實習基地建設、課程設置、教學計劃改革、教材建設、實習模式都與高職教育的要求有一定的差距，加之測繪行業不十分景氣，與外界的溝通較少，實習基本上采取模擬性與少量工程任務相結合的形式，因此談不上頂崗實習。

實施“職業教育與培訓創新工程”，大力發展有中國特色的職業教育 進入新世紀，我國的職業教育又一次迎來了發展的機遇。我校工程測量專業的教師認真學習了國家的有關文件指示精神，學習了其他院校的先進經驗，積極進行職業教育的改革，對教學內容和教學計劃進行了改革，通過調整結構、整合課程、完善內容，制定了以測量工程師、測量隊長（并具備一定發展潛力）為培養目標，以實踐能力為重點，按照“2+1”教學模式，在三年的職業教育中安排一年頂崗實習，使學生具備畢業就能上崗的能力的培養方案。通過試驗已經取得了明顯的效果，學生的實踐能力明顯提高，對工作崗位的適應能力顯著增強。連續8屆畢業生的就業率在90%以上，簽約率在70%以上，就業質量逐年提高，工作崗位與薪金收入穩定。

頂崗實習存在的問題

利用教學實習，短期到現場實習 有的學校講完某課程后聯系企業，教師帶領學生到企業進行短期實習，主要針對相應課程進行學習，實習的環境、真實性、內容都是較片面的。

學生自己找單位實習 學校往往在最后一個學期要求學生根據自己的情況自己找單位分散進行實習，實習結束后開一張實習證明，根據實習證明評定成績。

廉價勞力實習 這種情況主要是組織學生到生產單位，在有關人員帶領下進行一些小工的工作，把學生當廉價勞力使用。

承包或部分承包任務 針對某單獨一項任務，學生在教師帶領下完成實習，主要是教師和部分學習好的學生為完成任務重復某一項工作，并不是真正意義上的頂崗實習。

頂崗實習方案的實施

頂崗實習前的準備工作 頂崗實習前必須做好充分的準備工作，其主要內容有：（1）知識理論學習。根據高職學制要求，一般頂崗實習的時間應為6～12個月為宜，在實習前專業理論知識要掌握，儀器設備的操作要熟練，工程的生產工藝要了解，在校期間應加強這方面的培養和學習。要教育學生明確實習的目的和任務，轉變實習觀念，端正實習態度，培養“生存危機”意識，調整實習心態。（2）建立科學的管理體系。頂崗實習是比較復雜的，必須建立科學的管理體系，包括建立完善、多樣、穩固的實習基地，簽訂合理的實習協議（單位、個人），形成系統的指導文件，進行崗前培訓、安全培訓、工作態度培訓、基本技能培訓等。

頂崗實習的實施 （1）個人登記、信息的建立。在頂崗實習實施過程中要建立實習學生、實習兼職和實習專職指導教師的個人登記表和個人信息表，以便師生之間隨時進行聯系和溝通，解決實習過程中的各種問題。（2）實習檢查。在實習過程中，實習兼職和實習專職指導教師應隨時進行檢查，監督、指導實習的進程，糾正實習中的問題，保證實習效果。（3）實習記錄。要填寫實習日志，記錄實習進程，隨時了解情況，為以后實習積累經驗。

實習成果 （1）個人報告、總結。實習結束后學生要寫出實習的個人總結報告（相當于技術總結報告），總結經驗教訓，如實習中出現了哪些問題，是如何進行解決的，對實習有哪些建議等等。（2）實習成果。對實習的產品進行綜合評價，考查其是否合格，應用于社會效果如何。（3）實習成績。實習結束后根據現場單位的鑒定、實習指導教師的考察、實習記錄、實習成果、實習總結報告綜合分析和評定，最后確定學生的實習總成績，并進入學生檔案，使之成為學生個人簡歷的一個組成部分。

今后的設想

學生要轉變觀念 學生在校學習期間思想上要引起重視，自一年級開始就要培養自我“生存危機”意識，認識到實習的重要性，自覺地將實習作為一次難得的學習、檢驗和強化技能的機會，為將來參加工作積累經驗和基本技能。

國家應制定并完善相關法律法規 我國應盡快制定《大學生實習條例》，通過專門立法規范實習教育活動，保障大學生的健康權、人身權、培訓權、受傷害的補償權和適當的報酬權等。

要建立穩固、多樣的實習基地 高職院校應利用校友和學生資源建立穩固的校外實習基地，簽訂更多的實習協議，保證學生在校學習時的各種實習，同時也為畢業生就業開拓市場。

要走出去、請進來，搞好產學結合 高職院校專業教師應具備良好的職業道德，應掌握該專業領域內的先進技術和技能，并有效地傳授給學生，成為名副其實的“雙師型”教師。應聘請來自企業的技術專家或行業知名人士擔任名譽顧問，指導教學工作，聘請企業專家等技術人員擔任兼職教師，使專業課教師中來自生產實踐一線的兼職教師與本校專業教師的比例達到1︰1。

要大力提倡多證書制度，使學生就業面更廣 應通過實習使學生的實際操作能力大幅度提高，并應鼓勵引導參加職業技能考核，使學生畢業時既具有畢業證書，又具有職業技能證書。

[1]朱方來.關于高職“頂崗實習——就崗就業”模式的探索[J].職教論壇，2010，（11）.

[2]譚紹鋒.從頂崗實習現狀看技校法律教學誤區及其改革[J].交通職業教育，2010，（6）.

[3]黃開云.關于高等職業教育教學改革的思考[J].中國科教創新導刊，2010，（31）.

G712

A

1672-5727（2011）S0-0025-02

吳貴才（1984—），男，遼寧工程技術大學應用技術學院副教授，研究方向為測繪專業教學、高職教育。