簡說校企合作對職校英語教學的影響

彭聚凱

（江蘇省無錫立信中等專業學校 江蘇 無錫 214121）

簡說校企合作對職校英語教學的影響

彭聚凱

（江蘇省無錫立信中等專業學校 江蘇 無錫 214121）

經歷了大量校企合作后，職校英語教學受到了多大影響呢？本文就此話題，結合我校實際，分析了職校英語教學受到校企合作的五方面良性影響和兩方面不良影響，并談了開展這一研究的重要意義。

校企合作；職校英語教學；影響

當前，校企合作的辦學思路和人才培養模式在職業學校日益受到重視，人們已把校企合作看作職業教育培養企業需要的技能型人才的必經之路。職校畢業生如要順利就業，其素質必定須符合用人單位的要求。因此，職業教育工作者就須時刻關注招聘職校畢業生的各類企業的員工需求情況。在21世紀，企業國際化發展的趨勢決定了我國企業當前和未來都需要有國際化的員工。所以，從校企合作中我們明顯看出——職業教育必須注重學生國際化素質的培養，必須注重英語教學。

《福州日報》2010年4月刊登了一則報道，在招聘會上，某公司收到的簡歷寥寥，盡管該公司為一般技術工人開出的工資是3000元左右，給高級技術工人的工資甚至超過7000元。該公司主要制作綠化工具，機械設備都從國外進口，技術先進，但本地沒有技校能培養出能立即上崗的人才。學生為什么不能立即上崗呢？恐怕學生的英語基礎差是一個重要因素，因為國際先進的設備往往會配有英語操作說明。企業參與全球市場競爭是離不開英語的，如國際商業談判、國際商業文書撰寫和閱讀等活動都可謂離開英語就寸步難行。因此，越來越的國際化企業必然需要越來越多具備英語素質的職校畢業生。所以，如果能夠培養出很好地滿足企業對英語素質需要的職校生，職業學校在校企合作中必定會增強對企業的吸引力。

2005年，我校成立了立信職教集團，并使集團日益發展壯大。從職教集團成立至今，我校已經順利地展開了與紅豆集團、無錫國聯信托投資公司等50多個職教集團成員企業的多方面合作。在合作過程中我們深切感受到了校企合作對英語教學的巨大影響，如對職校英語教學理念的革新、教學內容的轉變等的影響。我們的英語教學在經歷了校企合作風暴洗禮后在教學質量上受到了學生、家長和企業的好評。

校企合作對職校英語教學的良性影響

促使職校英語教學觀念向“為國家、為學生、為企業而教英語”轉變 在傳統的英語教學觀念中，教師的主要任務就是教會學生英語知識和技能，因此，學生學習起來很被動，企業對職校英語教學也無發言權，國家對職校英語教學很失望。因此，在我校的校企合作過程中，每次合作內容之一就是誠懇地請企業了解并點評我們的英語教學工作，以使我們盡量了解并滿足企業的需求，從思想上讓企業感受到我校的英語教學是重視企業需求的，是為企業開展英語教學的。所以，與我校合作的企業對我校學生的英語素質越來越滿意，學生學習也越來越積極，我校也日益受到各級政府機關的肯定。

促進職校英語教科研更好地滿足企業的國際化需要 在推進校企合作工作過程中，我們發現在很多企業英語人才的數量和質量明顯滿足不了企業發展的需要。于是，我校發揮英語教師團隊的英語教科研優勢，在簽署了保密協議后有針對性地開發了旨在方便企業參加各類國際性產品交易會的英語口語培訓教程、產品英語說明書、企業網站英語版等，很好地滿足了企業的國際化發展需要。由此看出，職校的英語教師和專業教師合作可以幫助企業實現產品國際化、銷售國際化。

豐富了職校英語教學內容，使學生所學的英語更加貼近企業實際 隨著校企合作工作的不斷深化，我校英語教師逐步認識到必須在改進職校英語教學內容方面有所作為，要使英語教學內容鮮明地體現出企業的真實場景，體現專業內容和職業特點，為學生的職業前途和企業的未來發展服務。于是，在和企業簽訂相關協議后，我們嘗試開發了一些以企業名字冠名的英語教材，專門服務于特定的企業。在教學實踐中，我們通過英語課程改革，將原有的每周四節英語課變為“2+1+1”模式：兩節課用于學習“蘇教版”英語教材每單元的核心節選內容，學生主要學習單詞、語法和課文；一節課學習企業常用英語口語；一節課要學生根據專業學習相應的、以企業名字冠名的英語教材。新的教學內容深受職校生和合作企業的好評。

促使職校英語教學逐漸形成有職教特色的“企業化”英語情境教學法 在校企合作中，我校逐漸積累了大量有關企業產品研發、生產、銷售的音像和文本資料。在和企業達成使用這些資料的權限協議后，我校英語教師團隊在權限內利用這些音像文本資料開發了大量“企業化”的英語課件，在課件中把英語教學內容很好地融合于模擬的企業情境中（包括企業工作現場、員工一天的工作內容、會計工作環境等）。此后，學生上課的興趣大增，企業也感覺和英語課堂的距離大大縮短，更加愿意錄用我校的畢業生了。

促使職校的英語課外活動呈現 “企業問題式”特色 在我校推進校企合作工作的頭幾年，不少企業都有意無意地表達了和英語教學有關的意見，如職校的畢業生看不懂企業的英語招聘廣告、寫不好自己的英語求職信、接不好企業的英語電話業務等。抱著“忠言逆耳利于行”的想法，我校的英語教學團隊多年來一步步利用課外活動解決了企業反映的問題，促使職校的英語課外活動向“職業化和企業化”特色轉變。具體做法是：每學期每個備課組開展一次持續至少兩個月的英語課外專題活動；每次活動解決我校合作企業提出的一個問題；活動名稱根據需要而定，如我們已經成功開展過的職校英語課外活動的名稱有“職校新生企業常用英語書法大賽”、“企業英語面試用語口語大賽”、“企業常見英語標志表達式搜集大賽”、“職校畢業生英文求職信大賽”、“職校畢業生英文個人簡歷大賽”、“職校畢業生英文求職感謝信大賽”等；活動進程為宣傳發動→教師講座指導→學生練習→初賽→決賽→表彰頒發證書及獎品→師生總結。通過英語教學團隊的不斷努力，我校“企業問題式”英語課外活動開展得一年比一年好，越來越多地解決了企業反映的相關問題。

校企合作對職校英語教學的不良影響

任何事物都有兩面性，校企合作對職校英語教學的影響也是如此。我校在多年的校企合作實踐中發現合作對英語教學也帶來了一些不良影響。

造成了英語教師隊伍的不穩定 在校企合作中，一些英語教師通過幾年的錘煉，英語水平和某一行業的專業水平大大提高。一些企業在外貿業務中急需這樣的人才時就提出了暫時借用或長久留用這些英語教師的要求，給我校造成了不少的困擾。因為如果不答應企業的要求，校企合作工作或多或少都會受到影響，但如果答應企業的要求，學校英語師資就會缺乏。并且這些“離去”的教師英語水平、專業水平和授課質量都是相當高的，學校英語教學實際上很難離開這些教師的支撐。所以，校企合作對英語教師隊伍穩定性的影響是比較大的。

“職校英語教學無用論”在校企合作中不時出現 我校在與國內不少企業特別是小企業合作時，因為這些企業短時期內不開展國際貿易，所以需要的員工不要求具有英語素質。因此，在校企合作中為這些國內企業培養員工時，企業提出了盡量壓縮甚至取消職校英語教學的要求，想把節約的時間用來培養學生的操作技能。然而，實際上這是一種目光不夠長遠的要求。因為未來優秀的中國企業必將走向國際市場，企業對職校英語教學的偏見是與中國企業日益國際化發展的潮流背道而馳的。但是，當不少企業在校企合作中提出盡量壓縮甚至取消英語教學時，對職校英語教學的正常開展還是有不良影響的。

研究校企合作對職校英語教學影響的重要意義

通過多年研究分析校企合作對職校英語教學的影響，我校受益匪淺。（1）通過研究，我校英語教學團隊扎實有效地推進了職校英語教學改革，比如改進了教學理念、豐富了教學內容、推動了教科研改革、改善了教學方法等等。（2）通過研究并采取相應的改革措施，提高了我校畢業生的質量，增強了學生的競爭力，比如學生英語書法水平提高很多、英語求職信的質量得到了企業一定程度的認可等等。（3）提高了我校在校企合作中的吸引力。我們的教育觀念“為國家、為學生、為企業而教英語”吸引了不少企業的目光，我們為企業提供英語教科研服務的做法讓不少企業慕名而來。

總之，研究分析校企合作對職校英語教學的影響是一個有利于職業教育、學生和企業的一舉多得的課題。我們所做的探索只是蹣跚起步，在此把我們的研究和思考闡述出來與大家共享，希望能達到拋磚引玉的效果，從而促進我國的職教事業更好更快的發展。

[1]江曉東.VESL課程目標和教學模式對我國職校英語教學的啟示[J].職業教育研究，2007，（6）：112.

[2]王向君.淺談優化職校英語教學的方法[J].科技咨詢導報，2007，（24）：223-224.

[3]張廷彩.校企合作中企業員工技能培訓課程的開發[J].職業教育研究，2010，（7）：140-141.

[4]沈霞.校企合作創新機制的研究[J].商業經濟，2010，（1）：96-98.

[5]左家奇.“三重融合”模式下校企合作機制探索[J].高等工程教育研究，2010，（3）：126-130.

[6]諸勤.淺談職校英語教學中口頭交際能力的培養[J].科技信息，2008，（8）：277.

[7]丘頌芳.中職英語教學現狀分析與對策[J].職教論壇，2007，（20）：38-39.

G717

A

1672-5727（2011）S0-0034-02

彭聚凱（1978—），男，江蘇無錫人，江蘇省無錫立信中等專業學校助理講師，研究方向為職業教育。